拿來(lái)“翻轉(zhuǎn)” 打造高效數(shù)學(xué)課堂

辛艷霞

摘 要：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的精華，打造高效課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)在的一種趨勢(shì)。教師要從觀念到行動(dòng)，不斷意識(shí)到這種模式給人們帶來(lái)的沖擊，嘗試應(yīng)用，適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高效課堂；微課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、充分認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”，不要把它推到高效課堂的對(duì)立面

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在家利用媒體完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。

這種教學(xué)模式變傳統(tǒng)教學(xué)模式“教—學(xué)”為“學(xué)—教”，在教改之前，這絕對(duì)是一個(gè)翻轉(zhuǎn)。但是，在這些年的教學(xué)改革中，大部分教師都意識(shí)到，要打造高效的課堂，預(yù)習(xí)是非常重要的。我們往往讓學(xué)生提前閱讀課本，借助工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與翻轉(zhuǎn)課堂不同的是，課前學(xué)生預(yù)習(xí)沒(méi)有運(yùn)用視頻，沒(méi)有過(guò)分地強(qiáng)調(diào)先學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的先學(xué)無(wú)疑節(jié)省了大量的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入課堂就進(jìn)入了知識(shí)的應(yīng)用和延伸階段，教師有更多的時(shí)間為學(xué)生解惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯。所以，拿來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂的精華融入我們的教學(xué)中，我們的課堂也一定會(huì)更加高效。

二、打造高效課堂要靈活落實(shí)翻轉(zhuǎn)

信息技術(shù)的發(fā)展，無(wú)疑為翻轉(zhuǎn)課堂的第一步先學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生的自學(xué)能力、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生用電腦的警惕態(tài)度，以及寄宿制學(xué)校的條件等多種原因，在翻轉(zhuǎn)的落實(shí)過(guò)程中會(huì)有很多問(wèn)題。所以，教師要根據(jù)情況靈活落實(shí)翻轉(zhuǎn)。

1.家校翻。教師可以把相關(guān)視頻給家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的適度監(jiān)管下提前學(xué)習(xí)。這要求學(xué)生自制能力、家長(zhǎng)精力、家庭條件都具備時(shí)實(shí)施。

2.校內(nèi)翻。學(xué)生選用不同于教學(xué)的時(shí)段，利用學(xué)校的信息教室進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這要求學(xué)校有很高的信息化硬件配置。對(duì)于大型寄宿制學(xué)校，還可以利用教室內(nèi)多媒體設(shè)備，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。

3.課內(nèi)翻。在課堂上教師可以先播放視頻，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后再教。這種翻轉(zhuǎn)受時(shí)間限制較大，教師不可能兼顧每個(gè)學(xué)生的理解能力重復(fù)播放視頻。同時(shí)，這種緊湊的翻轉(zhuǎn)要求老師有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。

三、拿來(lái)“微課”，讓高效課堂贏在起跑線上

既然數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，那么微課就是我們打造高效課堂必須做到的。

數(shù)學(xué)是知識(shí)體系強(qiáng)、知識(shí)連續(xù)性高的學(xué)科。很多知識(shí)單靠學(xué)生借助課本是無(wú)法完全理解的。微課程的介入恰好解決了這個(gè)難題。微課程時(shí)間短（一般5～10分鐘，最多不超過(guò)20分鐘），內(nèi)容少（一般只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)），教學(xué)設(shè)計(jì)精（講的是重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)），學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況暫?；蛑貜?fù)學(xué)習(xí)），知識(shí)點(diǎn)有總結(jié)，配備有相關(guān)的檢測(cè)試題，讓學(xué)生可以輕松、自主、高效地學(xué)習(xí)。

同時(shí)微課程也有它自身的不足，微課程不同于教學(xué)視頻，它的短小就決定了知識(shí)點(diǎn)容量不可能多，而數(shù)學(xué)課一節(jié)課中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就需要多個(gè)微課。例如，新北師大版，八年級(jí)數(shù)學(xué)第二章第七節(jié)《二次根式》第一講，本節(jié)課出現(xiàn)了二次根式的定義、二次根式的積的算數(shù)平方根和商的算數(shù)平方根運(yùn)算法則兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課程多設(shè)計(jì)了兩課。二次根式三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，微課程多分為五個(gè)知識(shí)點(diǎn)（即五個(gè)課程）。同時(shí)微課程上多涉及了難度較大的題，例如，在化簡(jiǎn)二次根式里邊，學(xué)生初學(xué)就出現(xiàn)了（a≥0，b≥0）化簡(jiǎn)。所以，教師在給學(xué)生提供微課程時(shí)就要告訴學(xué)生，先學(xué)要掌握的是基本的定義概念，以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

四、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用好課堂時(shí)間，讓高效能夠真正實(shí)現(xiàn)

僅僅利用微課程是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂的。翻轉(zhuǎn)課堂的另一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將新知識(shí)充分地內(nèi)化，這個(gè)環(huán)節(jié)的靈活掌握應(yīng)該是我們一線教師不懈的追求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟是檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作、展示、反思。具體操作就是：教師先出示檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的簡(jiǎn)單的檢測(cè)題，檢查掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；出示有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行協(xié)作完成；向班級(jí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其中要闡明自己的觀點(diǎn)；學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)方法技巧的不足，形成一定的技能。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有兩點(diǎn)是最值得我們借鑒的。其一是檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)課堂的切入點(diǎn)也由原來(lái)的已有知識(shí)—舊知識(shí)變?yōu)樾轮R(shí)—新知識(shí)的應(yīng)用，為課堂的延伸提供了時(shí)間保障。其二是展示部分。學(xué)生展示的過(guò)程其實(shí)就是知識(shí)充分內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)展示獲得的知識(shí)鞏固率可達(dá)80%左右。教師在這個(gè)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生，盡可能地全員參與（至少保證學(xué)習(xí)小組中的全員）。

還以二次根式第一節(jié)課為例。學(xué)生利用微課程學(xué)習(xí)了二次根式的定義、（a≥0，b≥0）（a≥0，b>0）和最簡(jiǎn)二次根式的定義后。出示的檢測(cè)題可以概念公式填空，還可以是課本第42頁(yè)的例1和例2。作業(yè)部分，可以設(shè)計(jì)課本第42頁(yè)議一議；43頁(yè)的知識(shí)技能1、2、3題。

在運(yùn)用過(guò)程中最容易出現(xiàn)的是拖堂現(xiàn)象，我們要根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況，合理有效地將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)融入我們的高效課堂中。

一個(gè)人行為的改變要遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于觀念的改變。翻轉(zhuǎn)課堂的概念我們花一個(gè)小時(shí)時(shí)間就會(huì)弄明白，但是要讓教師真正而徹底地放棄現(xiàn)在熟悉而又易操作的教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的精華融入我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間。所以，我們要有鍥而不舍的精神，要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，真正地將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)拿來(lái)，內(nèi)化為我們自己的高效課堂的一部分。

編輯 王團(tuán)蘭