探討如何將德育教育滲入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中

趙軍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，德育教育承載著學(xué)生沉淀的文化素質(zhì)，肩負(fù)著提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的重要任務(wù)。在德育教育中感悟生活和學(xué)習(xí)，是學(xué)生的必要階段。本文針對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透和發(fā)展進(jìn)行探究，供同行業(yè)工作者參考。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教育素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-102-01

語(yǔ)文是一門文學(xué)性和實(shí)用性兼具的重要學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，德育教育承載著學(xué)生沉淀的文化素質(zhì)，肩負(fù)著提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，語(yǔ)言知識(shí)的塑造和德育品行的融合十分必要。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師要充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的德育成分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人性，并且在德育教育中感知生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的意義

從總體上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本意義在于探索和挖掘其中的含義。在小學(xué)語(yǔ)文的課程改革中，小學(xué)生雖然并未具備完善的知識(shí)架構(gòu)，但已經(jīng)初步具備了閱讀、演講等語(yǔ)文知識(shí)的能力。因此，開(kāi)展德育教學(xué)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠通過(guò)文本，將探索書籍的主動(dòng)權(quán)抓在自己手里，從而輕松了解其中存在的德育知識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于聽(tīng)、讀、寫，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生思想道德意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，促進(jìn)思想道德的全面發(fā)展。而且，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生在擁有堅(jiān)韌不拔的開(kāi)拓精神。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育教育中存在的主要問(wèn)題

在以往的教育過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育所限，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)的理解水平十分有限。有些學(xué)生只注重實(shí)際的語(yǔ)文技能，而在德育身心發(fā)展上，失去了一定的平衡。部分教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字、詞、句的掌握能力，沒(méi)有將學(xué)生的道德品質(zhì)和智力培養(yǎng)和放在同要的地位。家長(zhǎng)也沒(méi)有看到文學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想品格和人性培養(yǎng)，在德育教育中不利于實(shí)現(xiàn)真正的讀書育人。

三、如何將德育教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

顧名思義，教學(xué)的過(guò)程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。教師將德育教育滲入其中，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值品味起著重要的作用。同時(shí)，德育教育要通過(guò)多項(xiàng)措施，不斷創(chuàng)新和突破，提升小學(xué)語(yǔ)文中的德育教育水平。

1、以身作則，提高語(yǔ)文德育的綜合水準(zhǔn)

語(yǔ)文教師想要引導(dǎo)學(xué)生的德育理念，其首要的因素就是以自身作為學(xué)生模仿的對(duì)象，要提高自身的道德修養(yǎng)和情操。特別是面對(duì)很多家庭缺陷、性格內(nèi)向的孩子，一定要做到言行統(tǒng)一、愛(ài)心統(tǒng)一和思想統(tǒng)一三個(gè)方面。

首先，語(yǔ)文教師要做到言行統(tǒng)一。為人師表，也就是說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上，我們所講解的道德知識(shí)要和實(shí)際的行動(dòng)保持一致，在書本中講解堅(jiān)持不懈、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、文明禮貌，那么在實(shí)際的生活中也一定要做到。在愛(ài)心統(tǒng)一上，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，溫文爾雅，平和善良的對(duì)待每一個(gè)人。在思想統(tǒng)一上，要提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家的精神，特別是在學(xué)習(xí)規(guī)章制度上面，教師要讓學(xué)生愛(ài)護(hù)書本、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，自身也遵守學(xué)校相關(guān)法紀(jì)，不能有所逾越，才能起到良好的表率作用。

2、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課程中，不管是生詞的積累還是語(yǔ)言的加強(qiáng)，都體現(xiàn)出鮮明的教學(xué)價(jià)值。隨著現(xiàn)代教育水平的提高，小學(xué)生的思想也在發(fā)生變化。但無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，傳統(tǒng)文化依然是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。教師要在識(shí)字教學(xué)中，滲透德育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過(guò)分析字形、字意等方式，融入德育知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“人”這個(gè)字時(shí)，教師可以向?qū)W生解釋這個(gè)字的字形含義。一撇一捺相互支持才會(huì)形成人，也就是說(shuō)，人生存在這個(gè)世界上要互相幫助、相互扶持?！叭恕奔由弦粋€(gè)橫是個(gè)“大”字，也就是說(shuō)，人要敢于擔(dān)當(dāng)，才會(huì)“成就大事”、才能成為“大人物”。這樣，遵循了語(yǔ)文漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，也體現(xiàn)出了德育知識(shí)的內(nèi)在解構(gòu)，相比較之下，這種方法更為小學(xué)生所歡迎和接受。

3、強(qiáng)化交流，使德育和語(yǔ)文相互促進(jìn)

隨著“以生為本”的教學(xué)意識(shí)逐步推進(jìn)，教育行業(yè)更加重視孩子個(gè)性的培訓(xùn)和天性的釋放。在德育教育過(guò)程中，教師要通過(guò)觀察、了解、考驗(yàn)學(xué)生，做到熟知每個(gè)學(xué)生的性格和心理。在這樣的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在德育教育中有針對(duì)性的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

例如在語(yǔ)文課程中，有針對(duì)性的融入一些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)德育學(xué)習(xí)小組的形式，將性格較為內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配在一起，一起探究某些德育話題。比如說(shuō)“狼來(lái)了的故事里，小男孩這么做錯(cuò)在哪里？”“農(nóng)夫和蛇的寓言告訴了我們什么？”由膽大的同學(xué)引導(dǎo)膽小的學(xué)生一起，積極主動(dòng)的參與到德育教學(xué)的交流和探究中?；蛘?，通過(guò)開(kāi)展德育主題班會(huì)、語(yǔ)文思想德育講座等方法，提高小學(xué)生接觸德育知識(shí)、吸收德育文化的機(jī)會(huì)。

我們要站在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)符合小學(xué)生思維認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，強(qiáng)力推進(jìn)德育事業(yè)的內(nèi)容性和思想性，最大程度的減少學(xué)生產(chǎn)生消極、懈怠的學(xué)習(xí)思想，讓他們養(yǎng)成健康的思維和性格。除此之外，還要有意識(shí)的鍛煉小學(xué)生的心理承受能力、抗挫折能力，形成完善、全面的語(yǔ)文德育教育。

綜上所述，在語(yǔ)文課程中推進(jìn)德育教育是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。德育教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀念和思想水平。教師要摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教，利用各項(xiàng)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校園文化建設(shè)，奠定扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，并在德育教育中推行挫折教育，為小學(xué)生未來(lái)的德育發(fā)展水平發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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