視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)定位思考——基于與美術(shù)繪畫專業(yè)的比較分析

姚若琳 （西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 710000）

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視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)定位思考——基于與美術(shù)繪畫專業(yè)的比較分析

姚若琳 （西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 710000）

摘要：現(xiàn)如今，色彩在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著不可替代的作用，它是藝術(shù)形態(tài)中另一個(gè)重要設(shè)計(jì)元素。其在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中有著充分的表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)色彩的研究，對(duì)各種色彩的屬性進(jìn)行了解并對(duì)色彩的表達(dá)規(guī)律加以把握，才能更加有效地發(fā)揮色彩作用，良好的色彩運(yùn)用對(duì)于使用者情感的訴求的表達(dá)和情感的傳遞有著極大的意義。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生色彩知識(shí)的教育，加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)能力的培養(yǎng)，占據(jù)著十分重要地位，而且作為基礎(chǔ)課程的色彩教學(xué)也直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都有一定的影響。本文就重點(diǎn)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)定位的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)色彩課程；教學(xué)思考

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特征及色彩教學(xué)要求

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其主要是為了實(shí)現(xiàn)特定的目的，審美性和功能性兩者的統(tǒng)一，審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的有機(jī)結(jié)合是其的主要特征。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是為現(xiàn)代文化、現(xiàn)代商業(yè)以及公益藝術(shù)提供服務(wù)的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容十分廣泛，主要有廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象的設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等等，其在企業(yè)、商品以及消費(fèi)中間企業(yè)很好的溝通作用。具有美學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)藝術(shù)人才是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，通常的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)為滿足這一教學(xué)目的而服務(wù)，高校藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程也應(yīng)當(dāng)支撐這一專業(yè)目標(biāo)。結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要求，對(duì)色彩科學(xué)教學(xué)的充分落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的色彩理論，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感覺(jué)，才能幫助學(xué)生獲取正確的色彩觀察和表現(xiàn)手法，學(xué)生的色彩審美、藝術(shù)造型、抽象表達(dá)等各種能力也能得到顯著提升。

色彩是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程，在各種造型研究活動(dòng)中，色彩還具有共性。不僅僅是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)這一領(lǐng)域離不開(kāi)對(duì)色彩的研究，而且還與別的專業(yè)課程間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，其相互間的配合與銜接才共同構(gòu)成了這一專業(yè)目標(biāo)。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)色彩課程對(duì)于美術(shù)教學(xué)學(xué)生的繪畫觀念起到了一定的轉(zhuǎn)變作用，其不斷對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維加以滲透，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生著影響，甚至未來(lái)，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，可見(jiàn)其意義的重大。對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)教育上，要求學(xué)生不僅需要掌握以色彩圖形等為要素的藝術(shù)創(chuàng)作，而且還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技法和設(shè)計(jì)文化等的教育。所以，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)就需要進(jìn)一步加以改進(jìn)，不僅要重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技法的研究，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)形式的表現(xiàn)，完整體系地對(duì)學(xué)生加以綜合訓(xùn)練，最終符合教學(xué)大綱的要求，更好地幫助學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)高校美術(shù)繪畫專業(yè)中基礎(chǔ)色彩課程的教學(xué)現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)繪畫相比較而言，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與其最主要的區(qū)別就在于實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值的體現(xiàn)。在基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)造物的本質(zhì)訓(xùn)練需要對(duì)學(xué)生色彩寫生、研究等實(shí)踐活動(dòng)的村聯(lián)，并不是傳統(tǒng)的感性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以，分析當(dāng)前我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)：

1.存在著和嚴(yán)重的輕能力重知識(shí)的傾向。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性特征表現(xiàn)極為明顯，所以在能力和知識(shí)的教育中需要做到兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。然而站在當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際上來(lái)看，多數(shù)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)從師資力量和學(xué)生及教材上都是較為欠缺的。很多學(xué)生對(duì)于繪畫色彩的學(xué)習(xí)僅僅只局限于寫生、臨摹等技法的訓(xùn)練，怎樣對(duì)其學(xué)到的色彩理論加以充分的利用，如何運(yùn)用色彩理論為今后的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)研究的成果卻是少之又少。所以在設(shè)計(jì)思維上的提升更加稀缺，分析造成這些問(wèn)題的原因，除了學(xué)生自身的因素之外，教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)基礎(chǔ)色彩課程的定位也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常關(guān)鍵的。

2.存在著專業(yè)課程和色彩課程脫節(jié)嚴(yán)重的問(wèn)題。一把來(lái)說(shuō)，對(duì)于高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排而言，色彩基礎(chǔ)課程會(huì)安排在入學(xué)之初，這樣設(shè)置的主要目的就是為了能夠幫助學(xué)生從美術(shù)訓(xùn)練的方式逐漸朝著視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的過(guò)渡，然而，由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)脫胎于美術(shù)專業(yè)的，所以美術(shù)專業(yè)對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響也是非常深遠(yuǎn)的。造成色彩基礎(chǔ)課程的設(shè)置上依然顯得極為陳舊，在培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受以及表現(xiàn)能力上，教學(xué)內(nèi)容的著手點(diǎn)還是重視對(duì)學(xué)生寫生方式的訓(xùn)練。導(dǎo)致對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)而言，寫生方式的許梿沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，非常容易將學(xué)生帶入到純繪畫的領(lǐng)域中去。再者，由于在色彩的應(yīng)用訓(xùn)練和色彩情感上的訓(xùn)練不夠，因此單一的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生色彩表達(dá)的主觀能動(dòng)性，在專業(yè)課程中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用也受到了很大的限制。

3.嚴(yán)重的突出色彩構(gòu)成的教學(xué)傾向。由于沒(méi)有明確的色彩構(gòu)成特點(diǎn)和內(nèi)涵，所以通常都是針對(duì)學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)于藝術(shù)教育的本質(zhì)則存在著很大的忽視。因此很容易歪曲對(duì)形式語(yǔ)言的理解，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化也遭受很大的限制。世界是千變?nèi)f化的，不論是什么色彩，其都是處于一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中的，把不同色彩放在一起對(duì)其相互間關(guān)系加以了解，結(jié)合實(shí)際作品對(duì)色彩的運(yùn)用加以講解，都比單一的色彩分析更具有教學(xué)的意義和價(jià)值。因此對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)色彩教學(xué)而言，進(jìn)行全部的色彩教學(xué)訓(xùn)練遠(yuǎn)比非色彩教學(xué)訓(xùn)練要有意義的多。

4.色彩理論的講授也不夠重視。導(dǎo)致教與學(xué)存在著極大的盲目性，因?yàn)榛A(chǔ)色彩教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)中對(duì)于直觀性的要求也很高，受到長(zhǎng)期偏執(zhí)藝術(shù)繪畫技法訓(xùn)練的影響，教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于色彩理論的學(xué)習(xí)就相對(duì)較為輕視，很多教師雖然技能滿分，但是表述上仍舊欠缺。輕理論知識(shí)教育的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生通常是只知其然，不知其所以然，學(xué)生的技法雖有一定的進(jìn)步，但是對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的總結(jié)思考仍很欠缺，因此對(duì)于學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還是有一定的消極影響的。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)色彩課程教學(xué)定位的探究

1.在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)色彩課程的作用應(yīng)明確。基礎(chǔ)色彩課程作為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的必修課，其主要介于色彩設(shè)計(jì)教學(xué)和寫生教學(xué)之間，其不僅包括對(duì)色彩設(shè)計(jì)基本思維方法的特性，還包含有繪畫色彩的特性，其主要是幫助學(xué)生從色彩基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐訓(xùn)練到色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用。對(duì)于色彩審美的基本方法和審美標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)充分掌握，將學(xué)生的色彩審美理解能力和色彩設(shè)計(jì)的運(yùn)用能力以及再創(chuàng)造能力顯著加以提升，將其與其他專業(yè)課程加以相互銜接，保障其在設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠被靈活地加以應(yīng)用。

2.加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)組織的改進(jìn)，不斷增添新的理論體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、美術(shù)教學(xué)等都具有較強(qiáng)的抽象性。所以對(duì)于學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的理解需要教師多加考量，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)理論的引導(dǎo)理解，需要在這一過(guò)程中采用多講精練的方法加以引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于色彩的規(guī)律從繪畫實(shí)踐的感性摸索和理性思維兩個(gè)方面加以優(yōu)化探究，不斷從教學(xué)周期上著手，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的能力不斷提升。教師加強(qiáng)對(duì)理論的講授，可以摒棄造型語(yǔ)言的單一化和審美觀念的簡(jiǎn)單化。在基礎(chǔ)色彩的教學(xué)過(guò)程中，將更加多元和客觀的審美趣味和技巧不斷加以植入，為后續(xù)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，做到真正意義上的有所思、有所感，從根本上把握好藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，對(duì)于各種繪畫流派的主旨、激發(fā)和色彩運(yùn)用原則全面把握，從而鍛煉出創(chuàng)新的思維方法和途徑。

3.把握好基礎(chǔ)色彩與繪畫之間的相互關(guān)系，基礎(chǔ)色彩課程通常分為寫生色彩、設(shè)計(jì)色彩和應(yīng)用色彩這三個(gè)部分。寫生色彩的本質(zhì)就是繪畫色彩，寫生色彩主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及表現(xiàn)自然物象的各種能力，然后對(duì)客觀色彩加以再現(xiàn)。寫生色彩對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力和藝術(shù)感受能力都會(huì)充分地加強(qiáng)，而且可以幫助學(xué)生入學(xué)后盡快適應(yīng)。設(shè)計(jì)色彩則主要是針對(duì)學(xué)生的色彩審美能力和色彩歸納能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩就是為了幫助學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)色彩與心理、色彩與形象之間的內(nèi)在關(guān)系，繼而可以為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用色彩主要是針對(duì)學(xué)生在不同領(lǐng)域中色彩的應(yīng)用能力展開(kāi)訓(xùn)練的，學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計(jì)，對(duì)相應(yīng)的色彩發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，加以充分的表現(xiàn)。應(yīng)用色彩的根本實(shí)質(zhì)就是從繪畫色彩到色彩構(gòu)成的過(guò)渡，然后逐漸從出啊弄的色彩再現(xiàn)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的色彩表現(xiàn)。

4.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩表現(xiàn)方法 的不斷強(qiáng)化與訓(xùn)練。究其本質(zhì)，彩色表現(xiàn)方式就是一種不同形式的表達(dá)方式，也是不斷深化視覺(jué)體驗(yàn)的一種結(jié)果表現(xiàn)。所以，色彩技法的教學(xué)就是幫助學(xué)生樹立運(yùn)用相應(yīng)工具的信心，平衡好眼手指尖的相互配合，同時(shí)還能在平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神和主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論和技法。色彩基礎(chǔ)教學(xué)需要學(xué)生對(duì)于各種色彩都能進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于各種色彩的表達(dá)方式都能形成基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同色彩下的技法表現(xiàn)和表達(dá)變化可以熟練加以描述，不斷增強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生相互間觀念的交流，通過(guò)對(duì)于技巧的數(shù)量掌握，最終達(dá)到對(duì)視覺(jué)信息的充分表達(dá)。

綜上所述，色彩作為當(dāng)下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中最為強(qiáng)烈的視覺(jué)符號(hào)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力上有著十分顯著的影響。良好的色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，以及后期走上工作崗位的專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，都有著充分的保障作用。雖然目前的色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)還不能很好地適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特征，但是重視對(duì)這一問(wèn)題的探究，不斷改革教學(xué)方式方法，對(duì)色彩課程的教學(xué)有清晰的定位，還是極為有益的。這就需要廣大藝術(shù)設(shè)計(jì)專家學(xué)者深化對(duì)這方面問(wèn)題的研究，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，繼而更好地促進(jìn)該行的有序發(fā)展。

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姚若琳，學(xué)歷：碩士；職稱：助教；單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；研究方向：油畫，傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代設(shè)計(jì)關(guān)系，傳統(tǒng)繪畫與設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介：