教育新常態(tài)下的職業(yè)教育

李晗

王

熾昌從1986年到教育部工作，到如今已有30個(gè)年頭，他一直做高等職業(yè)教育的分配制度改革等方面的工作，涉及學(xué)校的招生和就業(yè)。他認(rèn)為：“教育和經(jīng)濟(jì)密不可分，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，教育也呈現(xiàn)出種種新常態(tài)?！苯?，《經(jīng)濟(jì)》記者對(duì)他做了專(zhuān)訪。

《經(jīng)濟(jì)》：教育有哪些新常態(tài)？

王熾昌：第一是教育理念的轉(zhuǎn)變。以往的教育理念是，學(xué)校是培養(yǎng)工程師、學(xué)者、企業(yè)家的地方，而根據(jù)目前的人口以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)在教育的理念要轉(zhuǎn)變成，教育是為了培養(yǎng)高技能勞動(dòng)者。即教育要從原來(lái)注重知識(shí)的傳授，向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。

對(duì)于職業(yè)教育更為重要，其本質(zhì)不僅是教育，也具有一定的商業(yè)性，但又不能完全按照商業(yè)的做法來(lái)做?，F(xiàn)在職業(yè)教育要做的就是按教育的規(guī)律來(lái)辦，同時(shí)也要和市場(chǎng)接軌。

比如，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，他們?cè)谛^(qū)設(shè)立辦學(xué)點(diǎn)，并經(jīng)常請(qǐng)電商去講課。同時(shí)在學(xué)校開(kāi)設(shè)電商小車(chē)間，讓學(xué)生在里面自己創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，從學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn)品到最后走向市場(chǎng)，都有很完善的系統(tǒng)。

第二是校企合作方式的變化。新常態(tài)下的企業(yè)與高校的合作已經(jīng)不是一般意義上的實(shí)習(xí)，而是你中有我、我中有你的關(guān)系。根據(jù)資料顯示，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生50%要到所屬的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域去工作，整體就業(yè)率要達(dá)到60%，否則下一年這個(gè)專(zhuān)業(yè)就不會(huì)再開(kāi)辦。

比如，鄭州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們就與河南省建筑和裝飾行業(yè)的企業(yè)合作，把這些建筑和裝飾的企業(yè)全部組織起來(lái)，抱團(tuán)取暖。這時(shí)，學(xué)生學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較全面，實(shí)習(xí)比較方便。最后就業(yè)也很容易。一方面這些CEO都是從大學(xué)畢業(yè)的，對(duì)教育有一種情懷；另一方面，他們對(duì)學(xué)校的情況很了解，可以把了解企業(yè)文化等課程植入到大學(xué)課程中，以減少學(xué)生和企業(yè)的時(shí)間成本。一般情況下，畢業(yè)生到企業(yè)去工作，企業(yè)都要花一年的時(shí)間讓學(xué)生了解企業(yè)文化。

此外，在校企深入合作的過(guò)程中，企業(yè)可以通過(guò)學(xué)校了解每位畢業(yè)生的情況，如果有合適的項(xiàng)目，也可以在學(xué)校做研發(fā)工作。學(xué)校也能更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。雙方能達(dá)到雙贏。最好的情況是把用人單位都動(dòng)員起來(lái)，使學(xué)?？梢詣?dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生。

第三是“雙創(chuàng)”政策下的思想轉(zhuǎn)變。浙江、江蘇、上海的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)，一說(shuō)創(chuàng)業(yè)，他們很容易接受，而到中西部就無(wú)法接受。尤其是在農(nóng)村，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子好不容易到城里上大學(xué)，出來(lái)了創(chuàng)業(yè)，思想上無(wú)法接受。

《經(jīng)濟(jì)》：職業(yè)教育應(yīng)該怎么銜接？

王熾昌：從職業(yè)教育的發(fā)展情況來(lái)看，其發(fā)展得很快，到2014年，職業(yè)院校在校的學(xué)生有10660人，占高校學(xué)生規(guī)模的4成，學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率達(dá)到了91.5%。職業(yè)院校的招生規(guī)模也很高。回看我國(guó)30年的改革，1996年，中國(guó)首次設(shè)立《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，這是全球第一個(gè)這樣的立法。到現(xiàn)在為止，國(guó)際上也只有兩個(gè)，另外一個(gè)是瑞士出臺(tái)的《聯(lián)邦職業(yè)教育法》。由于人才的需要，職業(yè)教育的規(guī)模也日趨增大。合肥學(xué)院是第一個(gè)將職業(yè)教育列入到國(guó)民教育系列的學(xué)校，到2014年，其規(guī)模擴(kuò)大了100倍。從這個(gè)角度看，國(guó)家很重視職業(yè)教育。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，要達(dá)到教育新常態(tài)，職業(yè)教育需要作出如下努力：

第一是改革教學(xué)管理的制度。互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)，開(kāi)放了平臺(tái)，但在具體的落實(shí)中，還需要更多地投身實(shí)踐能力。首先，全體學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，并分別配備相應(yīng)的學(xué)分和課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。就像中學(xué)時(shí)教音樂(lè)課是一樣的狀態(tài)。不是每一個(gè)人都要成為音樂(lè)家，但是音樂(lè)學(xué)習(xí)是讓大部分人都終身受用的教育。

第二是給學(xué)生減負(fù)要落到實(shí)處。要不然發(fā)揮創(chuàng)新能力也是空話。

第三是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師培養(yǎng)起來(lái)了，也會(huì)一定程度提高關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，教師會(huì)有很實(shí)際的東西去講。

第四是要提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化，這樣比較能夠成功。這對(duì)教育適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)可能會(huì)起到好的作用。對(duì)此，深化教育體制改革在1996年的時(shí)候已經(jīng)提出。最近開(kāi)了職業(yè)教育工作會(huì)議，加快了現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)劃，許多新的理念和舉措都在不斷出臺(tái)。思路決定出路，改革確定發(fā)展。職業(yè)教育必須要用新的思路謀求新的發(fā)展，根據(jù)這樣的發(fā)展來(lái)確定自己的方向。

現(xiàn)在改革的形式包括形成職業(yè)教育集團(tuán)、企業(yè)抱團(tuán)與教育機(jī)構(gòu)合作。137所國(guó)內(nèi)高校和50家企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體共同組成中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，目的是為了在新理念的指導(dǎo)下積極采取措施培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而現(xiàn)在職業(yè)教育努力的方向，就是要堅(jiān)持提高質(zhì)量。如果不提高質(zhì)量，是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。現(xiàn)在企業(yè)更看重員工的創(chuàng)新能力，而不僅僅是執(zhí)行力。

說(shuō)到底，這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高等教育改革的突破口，需要從理念、實(shí)踐和教學(xué)方法方面進(jìn)行一個(gè)比較徹底的改革。這其中，在促進(jìn)就業(yè)上，要以服務(wù)與發(fā)展為導(dǎo)向。注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合。

最后，需要說(shuō)的是，所謂創(chuàng)業(yè)，就是要和專(zhuān)業(yè)結(jié)合，開(kāi)發(fā)高新產(chǎn)業(yè)?！拔覀円υ谛鲁B(tài)下，做好新的教育?，F(xiàn)在都認(rèn)為就業(yè)壓力大，實(shí)際上是思想認(rèn)識(shí)還沒(méi)到位，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)新是可以驅(qū)動(dòng)發(fā)展、帶動(dòng)就業(yè)的。所以要提高職業(yè)教育的自信，這點(diǎn)很重要。”