數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中職課堂的應(yīng)用

呂倩 河南醫(yī)藥技師學(xué)院基礎(chǔ)部

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中職課堂的應(yīng)用

呂倩 河南醫(yī)藥技師學(xué)院基礎(chǔ)部

通過對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的反思，明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革方向，創(chuàng)建教學(xué)互動(dòng)時(shí)空為基點(diǎn)，以讓學(xué)生獲得快樂、成功體驗(yàn)為手段，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)為目的，從而實(shí)現(xiàn)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 數(shù)字化

對(duì)于很多職業(yè)院校的學(xué)生而言，在初中時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致了基礎(chǔ)薄弱，興趣淡化等現(xiàn)象。通過我的長(zhǎng)期觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生的智商和情商還是比較高的，除了學(xué)習(xí)方面不太擅長(zhǎng)，為人處世，待人接物等方面還是很突出的，我想只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們學(xué)習(xí)的自信，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面還是很有發(fā)展空間的。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在教學(xué)過程中進(jìn)行新的探索和嘗試。

一、情感溝通，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

對(duì)中職生的心理特征和認(rèn)知水平等因素的分析是實(shí)施“樂學(xué)”的基礎(chǔ)。中職生對(duì)前途理想失去信心，要讓他們卸下心理包袱，品嘗到快樂的滋味才能改變現(xiàn)狀。

心理學(xué)表明：對(duì)自己感興趣的事物會(huì)特別關(guān)注，老師要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要滿足他們的“快樂需求”。

第一：注意第一印象，經(jīng)常進(jìn)行交流。教師不要急于宣布各種要求，應(yīng)以平等的觀念、親切的語(yǔ)調(diào)、自信的笑臉、寬容的胸襟和廣博的知識(shí)來(lái)征服學(xué)生，將美好的第一印象深深印入學(xué)生腦海中，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生聊天，談?wù)剛€(gè)人經(jīng)歷，慢慢的學(xué)生就會(huì)與你共同分享快樂。

第二：面向全體，兼顧個(gè)性差異。由于遺傳、環(huán)境、教育背景等各種因素的影響，學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要承認(rèn)差異，尊重個(gè)性，掌握交流藝術(shù)，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，這樣才能使學(xué)生最大程度的接受老師，接受老師所講的內(nèi)容。

二、模擬生活情景，吸引關(guān)注目光

有了情感的交流做基礎(chǔ)，課堂教學(xué)的氛圍不再凝固，學(xué)生會(huì)對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注。

情境一：集合概念的教學(xué)。教師以“游戲”帶入課題，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在教室地面上畫出幾個(gè)圈，代表不同對(duì)象的不同歸屬。在游戲中，學(xué)習(xí)集合元素的確定性、互異性和無(wú)序性。

情境二：復(fù)利問題的教學(xué)。教師先布置好“把壓歲錢存入銀行”的假期作業(yè)，并分發(fā)人手一冊(cè)的理財(cái)帳本，在上課之前由學(xué)生進(jìn)行結(jié)算匯報(bào)?！跋扔煤髮W(xué)”的方法能使得學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有完整的認(rèn)識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

情境三：雙曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)。教師可引出雙曲線在軍事上的應(yīng)用。如：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我炮兵向美軍陣地炮擊不久，敵軍就會(huì)把炮彈比較準(zhǔn)確地打到我軍陣地，迫使我軍不斷轉(zhuǎn)移，你知道原因在哪里嗎？引發(fā)學(xué)生思考并將愛國(guó)主義教育融入課堂。

情境四：數(shù)列前n項(xiàng)求和公式的教學(xué)。教師聲情并茂地講述“古印度國(guó)王褒獎(jiǎng)宰相達(dá)依爾（國(guó)際象棋發(fā)明者）”的故事，讓學(xué)生在輕松、有趣的故事情節(jié)中感受等比數(shù)列求和的奇妙，驚嘆達(dá)依爾的智慧。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

近年來(lái),隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷運(yùn)用及深化發(fā)展,書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流,學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí),從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,

（一）使數(shù)學(xué)生動(dòng)化

圖形與空間的概念是學(xué)生理解最為困難的部分，這需要一定的空間想象能力。加入信息技術(shù)使教學(xué)更加直觀、形象。多媒體的運(yùn)用可以使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài), 使課堂上原本難以展示的事物變得清晰可見, 起到了化難為易, 化抽象為具體的重要作用, 從而縮短了學(xué)生認(rèn)知的過程。另一方面, 多媒體教學(xué)可以綜合利用 聲、光、形、色等形式, 同時(shí)作用于學(xué)生的各種感官, 這有利于表象的形成。

（二）采用信息技術(shù)，可以增大課堂容量

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提供好的內(nèi)容素材,以促進(jìn)學(xué)生分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能。運(yùn)用多媒體技術(shù), 特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué), 可以快速便捷地組織教學(xué)有用信息, 最大限度增加課堂容量。

比如：二次曲線的綜合復(fù)習(xí)、正弦型三角函數(shù)的變換等課題都能借助教學(xué)軟件得到直觀、形象、動(dòng)態(tài)的再現(xiàn)，引導(dǎo)著學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的思維去觀察世界，用整體的視角去分析問題。

四、緊密聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)專業(yè)生成

數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力、思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用能力等的訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，充分利用專業(yè)課的教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨。

情境一：音美藝術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)。情境二：建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)。情境三：機(jī)電專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，我們要改造數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，是數(shù)學(xué)順應(yīng)中高等職業(yè)技術(shù)教育的需要，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題以及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力，倡導(dǎo)在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力！