“BIM技術(shù)”在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用的可行性研究

李　萍　吳義強(qiáng)　左迎峰（通訊作者）（.湘南學(xué)院　美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院　43000；.中南林業(yè)科技大學(xué)　材料科學(xué)與工程學(xué)院　40004）

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“BIM技術(shù)”在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用的可行性研究

李萍1吳義強(qiáng)2左迎峰（通訊作者）2
（1.湘南學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院423000；2.中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院410004）

摘要：《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程之一。隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)以CAD軟件為核心的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)不能滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要。本文從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)該課程中應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行了可行性分析，指出BIM技術(shù)具有整合信息能力更強(qiáng)、拓展領(lǐng)域更寬、施工指導(dǎo)更科學(xué)的特點(diǎn)，且對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)更有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還對(duì)BIM技術(shù)在課程中應(yīng)用可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；可行性研究

引言

計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)自誕生之日起，就一直受到人們的廣泛關(guān)注。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)方式更加直觀且易于理解。21世紀(jì)初，幾乎所有的高等院校都將《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程納入了設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)課程的范疇；目前，該課程已成為繼素描、色彩、三大構(gòu)成之后的第四大類(lèi)基礎(chǔ)課程。尤其是在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)知識(shí)的積累與課程作業(yè)的基礎(chǔ)，也是從事環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)工作必備的技能，其重要性更是不言而喻。

BIM技術(shù)全稱為“建筑信息模型技術(shù)”（Building Information Modeling）是一種新型的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，它以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性的特點(diǎn)。作為專門(mén)培養(yǎng)室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)人才的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)設(shè)計(jì)在應(yīng)用中其系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性顯的有些不足，而B(niǎo)IM技術(shù)的出現(xiàn)恰好為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的改革找到了新的突破點(diǎn)。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程一般作為專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)于第一學(xué)年的下學(xué)期或第二學(xué)年的上學(xué)期，課程名稱一般為“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（一）”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二）”，授課學(xué)時(shí)從24至64不等，課程性質(zhì)多為考查課。目前，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中其授課內(nèi)容以AutoCAD、3Dsmax、Sketch Up、Photo Shop等軟件學(xué)習(xí)為主。由美國(guó)Autodesk公司出品的主要用于二維圖紙繪制的AutoCAD，與基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)渲染和制作軟件3Dsmax以及由Adobe Systems開(kāi)發(fā)的圖像處理軟件Photo Shop共同構(gòu)成了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)“平面圖——三維效果圖——后期處理”三大模塊。不可否認(rèn)，這三大設(shè)計(jì)模塊軟件的形成與發(fā)展對(duì)于高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐帶來(lái)了巨大的便利；但同時(shí)，也面臨著一些問(wèn)題：

1.傳統(tǒng)軟件模塊存在于項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的2D圖紙較為冗繁、錯(cuò)誤率高、變更頻繁、協(xié)作溝通困難等缺點(diǎn)。以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔?，一套完整的設(shè)計(jì)圖紙一般需要先畫(huà)出二維的圖紙，再將圖紙內(nèi)容導(dǎo)入到三維軟件中進(jìn)行效果圖的繪制，效果圖完成后再進(jìn)行后期美化處理。三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于軟件間轉(zhuǎn)換與操作都是獨(dú)立進(jìn)行，若設(shè)計(jì)項(xiàng)目出現(xiàn)變更與調(diào)整，上述三個(gè)環(huán)節(jié)均要進(jìn)行重新操作。毫無(wú)疑問(wèn)，這給設(shè)計(jì)工作者增加了較多且不必要的工作量。

2.繪制的設(shè)計(jì)圖紙通常缺乏一定的實(shí)際可施工性。由于專業(yè)化程度的提高及國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)建設(shè)工程所采用的設(shè)計(jì)與施工分別承發(fā)包模式的局限性，設(shè)計(jì)與施工人員之間的交流甚少，加之很多設(shè)計(jì)人員缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，極易導(dǎo)致施工人員難以甚至無(wú)法按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工，最終形成與設(shè)計(jì)內(nèi)容大相徑庭的實(shí)際效果。

3.工程量計(jì)算易出現(xiàn)較大偏差。雖然在設(shè)計(jì)的初期，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)可以按照定額計(jì)價(jià)模式給出工程的總概算；但隨著初步設(shè)計(jì)的深化，項(xiàng)目各個(gè)方面如建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、設(shè)備類(lèi)型等均會(huì)發(fā)生變動(dòng)與修改；容易導(dǎo)致前后的設(shè)計(jì)概算出現(xiàn)差別，為項(xiàng)目各參與方提供決策參考造成一定的困擾。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，目前各高校的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程采用的是與市面上絕大部分公司一致的三大設(shè)計(jì)軟件模塊教學(xué)模式；但是，隨著環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目的專業(yè)化分工越來(lái)越深入，將對(duì)于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)提出越來(lái)越高的要求；逐步引進(jìn)或試行更為科學(xué)、更具有協(xié)調(diào)性的輔助設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)刻不容緩。高校作為環(huán)境設(shè)計(jì)人材培養(yǎng)的主要基地，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的改革，將先進(jìn)的、系統(tǒng)的輔助設(shè)計(jì)技術(shù)引進(jìn)課堂顯的很有必要。

二、“BIM技術(shù)”在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用的可行性分析

（一）BIM技術(shù)

BIM概念最早出現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。美國(guó)MeGraw-Hill建筑公司認(rèn)為：“BIM是創(chuàng)建并且利用數(shù)字化模型對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)的過(guò)程?！睌?shù)字化的模型是BIM的核心內(nèi)容，其兼具建設(shè)項(xiàng)目的物理特性與功能特性，是一種從建設(shè)項(xiàng)目的最初概念設(shè)計(jì)開(kāi)始的、貫穿整個(gè)生命周期的可靠共享信息資源。

目前，BIM技術(shù)在我國(guó)主要應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)領(lǐng)域；如北京奧運(yùn)會(huì)水立方、上海中心大廈等國(guó)內(nèi)大型工程的建設(shè)。從BIM技術(shù)的構(gòu)成來(lái)看，這種計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)涵蓋了幾乎所有數(shù)字模型信息的參與方與工作類(lèi)型，所涉及的軟件包括：核心建模軟件、方案設(shè)計(jì)軟件、幾何造型軟件、可視化軟件以及造價(jià)管理軟件等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，許多高校都以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)為前提鼓勵(lì)進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容；BIM技術(shù)的引入正好符合未來(lái)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的大方向；同時(shí)大多設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的高校中基本上都配備了配置優(yōu)越的專業(yè)機(jī)房，為新技術(shù)的應(yīng)用提供了必備的硬件條件。另外，BIM軟件與CAD軟件間的相互轉(zhuǎn)化與通用也正逐步實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，BIM技術(shù)在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。

（二）BIM技術(shù)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的對(duì)比

BIM技術(shù)作為一種整合性非常高的輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)相比有著較為明顯的區(qū)別。

1.整合信息能力更強(qiáng)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)“三大模塊”中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容如平面圖、立面圖、大樣圖以及節(jié)點(diǎn)詳圖等均以二維設(shè)計(jì)圖紙的形式呈現(xiàn)，進(jìn)行三維效果圖制作及后期處理均需要將文件進(jìn)行單獨(dú)導(dǎo)出。眾所周知，即使是一個(gè)普通的家裝工程中，也極易出現(xiàn)設(shè)計(jì)的變更、空間碰撞等情況，修改圖紙繁瑣費(fèi)時(shí)且整體協(xié)調(diào)性較差；而B(niǎo)IM技術(shù)中，BIM整體參數(shù)模型由各部分的BIM模型整合而來(lái)，作為統(tǒng)籌信息的平臺(tái)消除了空間碰撞等情況，對(duì)于設(shè)計(jì)變更全局更新的特性更是方便了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體協(xié)調(diào)運(yùn)作。

2.拓展領(lǐng)域更寬。目前，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中所應(yīng)用的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)所涉及的軟件數(shù)量并不多，除AutoCAD、3Dsmax、Photo Shop三大基礎(chǔ)軟件外，也有一些其它的輔助軟件，但所有的這些都是圍繞在“平面圖——三維效果圖——后期處理”三大模塊的基礎(chǔ)之上，涉及領(lǐng)域較為狹窄。而B(niǎo)IM技術(shù)需要的并不僅僅是一個(gè)或幾個(gè)軟件，由于其更加智能化的功能所需，其軟件種類(lèi)較傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助模式拓展到了許多新的領(lǐng)域，如施工4D模擬（Navisworks等）、工程造（VisualEstimating等）、施工進(jìn)度計(jì)劃（Innovaya）等軟件，且與其具有互用性軟件的范圍更廣。

3.施工指導(dǎo)更科學(xué)。施工階段，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)主要以二維圖紙作為施工指導(dǎo)，其間因場(chǎng)地、材料、工藝等原因需要設(shè)計(jì)師多次與施工人員進(jìn)行溝通或是對(duì)圖紙進(jìn)行相關(guān)修改；所涉及的其它細(xì)節(jié)處理均視現(xiàn)場(chǎng)施工情況而定。這意味著項(xiàng)目施工的進(jìn)度與安排幾乎完全參照施工者的經(jīng)驗(yàn)，圖紙?jiān)诤笃谀芷鸬降淖饔檬直∪?。而B(niǎo)IM技術(shù)則可以將與BIM模型具有互用性的4D軟件、項(xiàng)目施工進(jìn)度計(jì)劃與BIM模型連接起來(lái)，以動(dòng)態(tài)的三維模式模擬整個(gè)施工過(guò)程與施工現(xiàn)場(chǎng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題和優(yōu)化施工方案，如場(chǎng)地、人員、材料、工藝、安全問(wèn)題等。同時(shí)，4D施工模擬還可以包含木工機(jī)械設(shè)備等的進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間，能有效節(jié)約成本、優(yōu)化項(xiàng)目整體進(jìn)度安排。

（三）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中“BIM技術(shù)”具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

BIM技術(shù)作為一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)還具備一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)目方案概念設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)人員往往需對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的造型、結(jié)構(gòu)形式、耗能與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、施工與運(yùn)營(yíng)概算等問(wèn)題做出決策，BIM技術(shù)可以對(duì)各種不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行模擬與分析，為集合更多的參與方投入該階段提供平臺(tái)，促使做出的分析決策在早期便可以得到反饋，在一定程度上保證了決策的正確性與可操作性。同樣，BIM技術(shù)可以直接在3D平臺(tái)上繪制3D模型，并且項(xiàng)目施工所需的任何平面視圖都可由該3D模型直接生成。這與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)下3D模型需要由多個(gè)2D平面圖作為信息支撐來(lái)共同創(chuàng)建的方法有著較大區(qū)別，其準(zhǔn)確性更高且直觀快捷，可為業(yè)主、施工方、預(yù)制方、設(shè)備供應(yīng)方等項(xiàng)目參與人的溝通協(xié)調(diào)提供更為直觀的平臺(tái)。

更為重要的是，BIM整體參數(shù)模型自動(dòng)更新的法則可以讓項(xiàng)目參與方靈活應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)變更，減少施工人員與設(shè)計(jì)人員所持圖紙不一致的情況。以常用的Revit軟件為例，施工平面圖上的一個(gè)細(xì)節(jié)變動(dòng)，Revit軟件都會(huì)自動(dòng)在立面圖、截面圖、3D界面、圖紙信息列表、工期、預(yù)算等所有相關(guān)聯(lián)的地方做出更新修改；這不僅大大縮短了圖紙修改的時(shí)間與工作量，也可減少設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤與漏洞。這對(duì)于設(shè)計(jì)師、施工方以及業(yè)主來(lái)說(shuō)都將是一個(gè)令人興奮的巨大進(jìn)步。

三、“BIM技術(shù)”應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題及解決方法

相對(duì)于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，BIM技術(shù)帶來(lái)的變革是巨大的，所配套的技術(shù)條件、硬件設(shè)施、工作模式等等都需要徹底的革新。因此，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中BIM技術(shù)的應(yīng)用與普及并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，仍然面臨巨大的挑戰(zhàn)。

（一）可能遇到的問(wèn)題

1.專業(yè)師資缺乏。BIM技術(shù)所涉及的軟件數(shù)量較多，涉及的專業(yè)領(lǐng)域較廣，對(duì)教學(xué)人員提出了更高的要求。由多種類(lèi)型的多組軟件共同構(gòu)成的BIM技術(shù)，涉及方案的概念設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、施工4D模擬、工程造價(jià)、施工進(jìn)度計(jì)劃、施工組織與管理等多方面的內(nèi)容。若要將其作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，需要高校教師不僅具備全面的軟件操作與設(shè)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)于工程施工、材料組織、現(xiàn)場(chǎng)管理都必須具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，才有可能較好的完成教學(xué)任務(wù)。目前，大部分的設(shè)計(jì)院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的掌握較好，對(duì)于工程施工與管理也有一定的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到與其它各專業(yè)融會(huì)貫通的程度；因此，在BIM技術(shù)的教學(xué)工作難免出現(xiàn)專業(yè)師資缺乏的尷尬情況。

2.課程學(xué)時(shí)與軟件內(nèi)容所需學(xué)時(shí)的矛盾?！队?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》作為一門(mén)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其課堂上的學(xué)時(shí)十分有限；縱觀各高校對(duì)于《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的學(xué)時(shí)安排，絕對(duì)大部分都是48學(xué)時(shí)左右，最長(zhǎng)的時(shí)間也不會(huì)超過(guò)72個(gè)學(xué)時(shí)，部分高校還有逐漸壓縮的趨勢(shì)。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)的整體性與系統(tǒng)性，同時(shí)學(xué)會(huì)相關(guān)的軟件操作，這也是BIM技術(shù)教學(xué)時(shí)不得不面對(duì)的問(wèn)題。

3.專業(yè)教材不足。目前針對(duì)BIM技術(shù)的書(shū)籍主要集中在建筑設(shè)計(jì)、土木工程領(lǐng)域，如李恒、孔娟編著的《Revit2015中文版基礎(chǔ)教程》，楊文生、王全杰主編的《建筑識(shí)圖與BIM建模實(shí)訓(xùn)教程》；葛清主編的《BIM第一維度——項(xiàng)目不同階段的BIM應(yīng)用》等等；其中有以軟件操作為主的教材，也有以項(xiàng)目施工為主要內(nèi)容的教材。但是，這些教材中均沒(méi)有明確的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)、景觀方向使用所需的相關(guān)功能，這無(wú)疑為BIM技術(shù)的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

（二）解決方法

1.增加培訓(xùn)、交流以改善專業(yè)師資缺乏情況。目前土建行業(yè)當(dāng)中已有BIM技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)與交流活動(dòng)，各高校可以將環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)教師分批次進(jìn)行派出學(xué)習(xí)；同時(shí)與以相關(guān)的政策支持，鼓勵(lì)年輕教師自主學(xué)習(xí)，相信通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐再加上專業(yè)交流與探索，熟練的掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所需的BIM技術(shù)將不再是難事。另外，也可聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的BIM技術(shù)設(shè)計(jì)師來(lái)高校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)輔助，與環(huán)境設(shè)計(jì)的師生一起，為BIM技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造條件。

2.通過(guò)課程作業(yè)將BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，緩和學(xué)時(shí)不足的矛盾。為了讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠快速的掌握BIM技術(shù)，教學(xué)過(guò)程中可將其與其它的課程聯(lián)系起來(lái)，作為完成課程作業(yè)必須的工具，如《工程概預(yù)算》《裝飾材料與施工工藝》等專業(yè)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課后、課外自主完成其它BIM技術(shù)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.借鑒現(xiàn)有書(shū)籍，研發(fā)針對(duì)性較強(qiáng)的教材。目前，市面上出現(xiàn)的一些參考書(shū)籍已經(jīng)具備部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所需的知識(shí)，例如，《Revit2015中文版基礎(chǔ)教程》一書(shū)中以最新版本的Revit 2015中文版為操作平臺(tái)，介紹了包括Revit建筑設(shè)計(jì)基本操作、標(biāo)高和軸網(wǎng)的繪制、墻體和幕墻的創(chuàng)建、柱、梁和結(jié)構(gòu)構(gòu)件的添加等，覆蓋了使用Revit進(jìn)行建筑建模設(shè)計(jì)的全過(guò)程，包含了使用該軟件進(jìn)行建模設(shè)計(jì)的方法和技巧。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身與建筑設(shè)計(jì)就有著較多的相通之處，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)中使用的CAD軟件、天正建筑插件等也均是由建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用轉(zhuǎn)變而來(lái)。因此，這些書(shū)籍對(duì)于BIM技術(shù)教學(xué)可以起到一定的輔助作用。同時(shí)，隨著B(niǎo)IM技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，相信針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有所側(cè)重的相關(guān)書(shū)籍也會(huì)在不久的將來(lái)出現(xiàn)。

除此之外，讓BIM技術(shù)更貼合環(huán)境設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需要也十分重要。新的軟件技術(shù)其表達(dá)方式往往又和以往的習(xí)慣存在一定的差異，BIM技術(shù)也是如此，其表達(dá)方式與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)有著一定區(qū)別。如BIM技術(shù)利用Revit二維圖輸出時(shí)，想到達(dá)到施工圖的深度就必須對(duì)層、文字樣式、顏色、線型等進(jìn)行一些詳細(xì)的輸出設(shè)置；而對(duì)于V8i來(lái)說(shuō)，對(duì)于三維和二維輸出文件有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因此其模型輸出到二維文件后，即基本達(dá)到施工圖要求，且由于V8i也采用了圖層的概念，在輸出到二維文件時(shí)，基本不需要做任何的調(diào)整或修改。就BIM技術(shù)本身來(lái)說(shuō)，也需要相關(guān)軟件研發(fā)人員從環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)對(duì)軟件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與改進(jìn)。

四、小結(jié)

BIM技術(shù)作為一種新的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，它的出現(xiàn)與應(yīng)用不僅從根本上改變了當(dāng)前設(shè)計(jì)的方式和手段，更是改變了設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)過(guò)程不再是割裂成一個(gè)個(gè)的階段，而是貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的生命周期。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用BIM技術(shù)，是從設(shè)計(jì)人材培養(yǎng)的初期就將多信息、多領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)引進(jìn)，具有較高的實(shí)用價(jià)值與可行性；其實(shí)施不僅可以從根本上改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的生產(chǎn)方式與生產(chǎn)內(nèi)容，也必將會(huì)對(duì)整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生巨大影響。

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李萍，碩士，講師，從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。

左迎峰（通訊作者），博士，講師。

作者簡(jiǎn)介：