高中物理的教與學淺析

石文甲

吉林省四平市梨樹實驗中學

高中物理的教與學淺析

石文甲

吉林省四平市梨樹實驗中學

高中階段的物理教學工作是復雜而艱巨的，高中物理老師一方面要做好學生初、高中階段物理知識的銜接，同時還要做好學生的思維調整，引導他們逐步進入更廣闊的物理天地；另一方面還要不斷夯實學生的高中階段物理基礎知識和基本技能，以便他們能以最佳的狀態(tài)迎接將來的高考?；诖耍疚慕Y合實際教學經(jīng)驗就高中入學初期物理課程的教與學的一些方法進行了探討。

高中物理；教與學；教學方法

高中階段的物理教學工作，復雜而又有挑戰(zhàn)性。剛入學的高中生，他們的思維方式、思想認識大都還停留在初中階段，升入高中后并不能及時得到調整，對于更為深奧的高中階段的物理知識往往不能很快地消化吸收，高中物理教師在開課的初期，應該及時與學生建立和諧的師生關系，與學生深入溝通，培養(yǎng)起他們對物理知識的興趣，做好鋪墊，打好基礎。那么，入學初期高中物理教與學的重點都在哪兒？

一、教的重點

1.課前，深入鉆研教材內容，備好課

初中的物理知識相對來說還是比較簡單易懂的，研究的大多是該領域表層的問題，比較直觀、可感，研究對象也比較單一、具體，只要用心記憶一般都可以掌握。但是高中階段的物理知識就難得多，高中物理課本的文字闡述十分簡練、嚴謹，而且內容很有概括性，理論性很強，也很抽象，研究的對象不再只是一個兩個，而是一些比較紛繁復雜的事物，具體分析時需要根據(jù)不同情況選擇定性或者定量的方法，還要輔以合理的推理和論證方法……正因如此，高中階段的物理教學，教師的備課工作要更為深入和完善，教師應熟練地了解教材涉及的各個知識點，并善于整合知識鏈，盡量將抽象的物理知識、物理現(xiàn)象與生活的實際相結合、具體的現(xiàn)象相結合，化難為易，化繁為簡，化枯燥為有趣。比如，用以前的課程中學過的知識來幫助理解新學的知識，用新穎、有趣的實例或實驗吸引學生的注意力，加深學生對物理的興趣和好奇心，讓他們領略到物理殿堂的浩瀚、廣袤和神奇。

2.課中，選擇行之有效的教學方法和教學手段

（1）多用直觀教學，保持學生對物理的興趣和好奇心。對于初入高中的學生而言，高中物理教材中相對復雜的物理模型是很難被一下子理解和接受的，因而多采用直觀教學，時常帶領學生多做一些實驗，并聯(lián)系生活中的實例來解釋物理現(xiàn)象和原理，更有助于理解教材中比較抽象的概念。

（2）教學模式力爭豐富多彩。教學在教授知識的同時還應努力提升學生的創(chuàng)新能力和思維能力，因此教師在課堂上要不斷變換不同的教學模式，創(chuàng)建參與式課堂、辯論式課堂、自主探索式課堂等，讓每一節(jié)課都有其新穎、有趣的點，以增強學生的學習興趣，吸引他們的注意力，引導他們自主動思考、探索，養(yǎng)成探究、鉆研的精神，增強創(chuàng)新能力和思維能力。

（3）注重師生互動。課堂上的師生互動，也是一堂課成功與否的關鍵。良好的師生互動，能夠調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們自主學習的能力。新型的師生關系，學生是主體地位，教師是主導地位，教學時教師一定要明確這個關系，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生多參與討論，引導他們學會獨立解決問題，而教師則在他們遇到瓶頸時適時地進行指導和點撥，讓他們在自己的探索下主動地推開一個個物理知識之門，不由自主地愛上物理學習。

3.課后，注意鞏固和提升

教學過程成功與否，不光在課上，課下的鞏固和復習也很重要。物理教師留作業(yè)也應該有科學性、針對性，同時對學生課后作業(yè)的完成情況進行綜合了解，有的放矢地開展課后輔導，能夠極大地提升教學效果。高中物理與初中物理的最大不同，就是更注重培養(yǎng)學生的分析綜合、判斷推理以及邏輯思維能力，而初入高中校門的學生這些方面的能力還是有所欠缺的?，F(xiàn)在的課堂上，雖然教師也把大多數(shù)的探索、研究的機會給了學生，讓他們有了自己思考問題的機會，但是這還是在教師引導的條件下進行的，因而，在他們獨自解題時就可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，表現(xiàn)出某一方面或幾方面的問題。所以，教師應該注重對學生作業(yè)的研究和反饋，對學生的作業(yè)仔細檢查和分析，糾正錯誤的同時，發(fā)現(xiàn)他們自主解題中的軟肋，有針對性地進行輔導，從而增強學生物理方面的綜合能力。

二、學的重點

1.轉變態(tài)度，改進方法

前文提到初中階段的物理知識是比較容易掌握的，所以初中時學生掌握的學習方法也相對簡單、機械，高中階段就不同了，物理知識變得更加復雜、抽象，用原有的學習方法和學習態(tài)度顯然不能很好地理解更為抽象的公式、現(xiàn)象、規(guī)律、概念，因而學生們在升入高中后需要做的，首先就是調整心態(tài)，感受壓力、激發(fā)動力，既要了解高中物理知識的難度，又要樹立學好物理的信心。很多學生在接觸高中物理后發(fā)現(xiàn)真的特別難，因此就產(chǎn)生了畏難情緒，沒有繼續(xù)學好的信心，嚴重的甚至會厭學、抵觸，教師應該對學生的這種心理進行疏導，告訴他們，學習是一個循序漸進的過程，并不是一朝一夕就能明白、透徹的，需要點滴積累，幫他們樹立學好物理的信心，發(fā)現(xiàn)物理其實沒有那么難，只要一點一點地學習，就能掌握書本的物理知識。其次學生在學習高中物理時也需要調整相應的學習方法，不能只滿足于死記硬背，還要活學活用，注重知識的連續(xù)性，懂得相互聯(lián)系，并能結合現(xiàn)象研究原理，這樣才能準確理解書本中的內容。

2.拓寬學習渠道，培養(yǎng)自學能力

高中階段自主獲取知識、自主學習能力顯得尤為重要，因為高中階段學習的知識更為廣泛和深入，單靠教師課堂上所教的內容是遠遠不能將各種知識和能力融會貫通的，學生一方面要在課堂上學會自學，預習物理課本中的相關知識，這樣才能在課堂上與教師積極互動，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題；另一方面在課后，要通過多種方式對所學的知識進行鞏固，獨立完成課后作業(yè)，并將所學知識與某種實驗或生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，以期對所學的物理知識有一個整體思路的貫串，把知識活學活用。

總而言之，高中階段的物理教學工作需要科學、合理地開展，對入學初期的高中生的興趣引導、思維轉變、師生關系的建立等方面都需要物理老師加以重視，“教”與“學”都很關鍵，二者相互聯(lián)系又相互促進，只有兩手抓，才能實現(xiàn)高效的物理教學。

[1]孫敦福.論如何提高初中物理課堂教學的效率[J].才智，2013（6）.

[2]劉兵.高中物理的教學方法初探[J].讀寫算：教育教學研究，2015（42）.