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      幼兒對圖畫書封面的審美偏好

      2016-01-27 20:08:09林琛琛
      幼兒教育·教育科學(xué)版 2015年12期
      關(guān)鍵詞:圖畫書幼兒

      林琛琛

      【摘要】本研究采用Q類混合實(shí)驗(yàn)法,探討大班幼兒對圖畫書封面的偏好,分析繪畫風(fēng)格與色調(diào)等美術(shù)元素對幼兒偏好的影響。結(jié)果顯示:(1)裝飾性、幽默類繪畫風(fēng)格和暖色調(diào)的封面更容易受到幼兒的喜愛。(2)繪畫風(fēng)格與色調(diào)、繪畫風(fēng)格與性別等存在顯著的交互作用。(3)女孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面,而男孩則偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面。

      【關(guān)鍵詞】幼兒;圖畫書;封面;Q分類;審美偏好

      【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604(2015)12-0012-04

      圖畫書借助圖文結(jié)合來敘述故事,圖畫是圖畫書的生命。封面是圖畫書的精華和向?qū)?,能夠傳遞圖畫書的故事內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、色彩基調(diào)等信息。當(dāng)幼兒面對各式各樣的圖畫書時(shí),首先吸引他們的是封面。因此,圖畫書封面設(shè)計(jì)不僅要考慮美術(shù)元素,更應(yīng)兼顧幼兒的審美心理特征。

      色調(diào)是最基本的美術(shù)元素。色調(diào)有多種分類形式,如,根據(jù)色彩的明暗度分,可分為亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào);根據(jù)色相來分,可分為紅色調(diào)、黃色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等;根據(jù)色性來分,可分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。在圖畫書封面設(shè)計(jì)中,色調(diào)的合理運(yùn)用有助于提高幼兒的注意力,培養(yǎng)幼兒的審美能力。

      繪畫風(fēng)格是貫穿整本圖畫書的重要美術(shù)元素。美國兒童文學(xué)家夏洛特·S·赫克等人把圖畫書繪畫風(fēng)格劃分為寫實(shí)或具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、稚拙和民間藝術(shù)、卡通藝術(shù)、文化習(xí)俗及個(gè)人風(fēng)格等八類。〔1〕臺灣學(xué)者黃淮麟將繪畫風(fēng)格分成類西畫表現(xiàn)、抒情寫實(shí)、溫馨甜美、童話卡通特質(zhì)、怪趣、表現(xiàn)性六類?!?〕國內(nèi)插畫家李全華等人將圖畫書繪畫風(fēng)格分成寫實(shí) 、抽象、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默五類?!?〕繪畫風(fēng)格是圖畫書整體藝術(shù)特征的重要表現(xiàn)。

      審美偏好是指個(gè)體審美心理的指向性,主要表現(xiàn)為個(gè)體對審美客體或某種形態(tài)、風(fēng)格、題材的藝術(shù)品優(yōu)先注意、欣賞的心理傾向。

      以往的一些觀點(diǎn)認(rèn)為,幼兒的審美偏好不同于成人,他們只會關(guān)注題材和熟悉度等非藝術(shù)特征,不太關(guān)注色調(diào)、繪畫風(fēng)格等藝術(shù)特征?!?〕然而,近年來,有研究者開始關(guān)注幼兒對美術(shù)作品風(fēng)格、表現(xiàn)形式等的敏感與偏好,認(rèn)為幼兒是能夠感受藝術(shù)特征的(許冰靈,2009)。例如,臺灣學(xué)者伊彬(2000)對40年間出版發(fā)行的圖畫書進(jìn)行了研究,提煉出了“類西畫表現(xiàn)、設(shè)計(jì)概念式繪畫、抒情寫實(shí)、溫馨甜蜜、童話卡通特質(zhì)”等五種繪畫風(fēng)格?!?〕黃淮麟(2001)在此基礎(chǔ)上對540位4、8、13歲兒童進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)4、8歲兒童最喜歡童話卡通風(fēng)格,其次為溫馨甜蜜風(fēng)格,而8歲男孩對于類西畫表現(xiàn)風(fēng)格的偏好超過童話卡通風(fēng)格。〔6〕朱曉紅(2005)對4~6歲幼兒經(jīng)典美術(shù)作品審美偏好進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn),幼兒偏愛具象風(fēng)格的美術(shù)作品,不喜歡抽象風(fēng)格的美術(shù)作品;〔7〕張治(2008)對兒童讀物插畫風(fēng)格偏好的研究發(fā)現(xiàn),幼兒偏好童話卡通風(fēng)格和電腦繪畫,不喜歡漫畫風(fēng)格和手繪插畫?!?〕此外,有研究還發(fā)現(xiàn),幼兒對插畫的審美偏好是有性別差異的,男孩偏好漫畫風(fēng)格,女孩則喜歡童話卡通風(fēng)格,等等。

      對幼兒色彩偏好的研究起步較早。多數(shù)研究認(rèn)為:幼兒偏愛紅、橙等明度較高的暖色。然而,在色彩偏好是否存在性別差異的問題上,仍然存在一些爭議。例如,李文馥(1995)的研究發(fā)現(xiàn),幼兒對色彩的偏好不受性別影響,〔9〕朱曉紅(2005)的研究也支持了這一結(jié)論,〔10〕但劉少英等人(2004)通過對偶比較法進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn),幼兒對色彩的偏好是存在性別差異的?!?1〕

      在梳理幼兒圖畫書審美偏好相關(guān)研究的過程中,研究者發(fā)現(xiàn)五個(gè)值得進(jìn)一步探討的問題。第一,幼兒對圖畫書繪畫風(fēng)格偏好的相關(guān)實(shí)證研究還相對較少。第二,隨著社會的發(fā)展,幼兒對圖畫書風(fēng)格的偏好是否發(fā)生了變化?第三,無論是對繪畫風(fēng)格還是色調(diào)的偏好,幼兒是否存在性別差異?第四,以往研究大多為單因素實(shí)驗(yàn),未能多維度、全面地探討繪畫風(fēng)格、色調(diào)等審美因素之間以及和性別、年齡等因素的交互作用,很難獲得有說服力的證據(jù)。第五,圖畫書封面具有提煉內(nèi)容主題和美化圖書的雙重作用,對圖畫書封面進(jìn)行研究能否真正起到更好地把握圖畫書內(nèi)容,排除封面對幼兒審美偏好產(chǎn)生干擾作用的研究有待進(jìn)一步深入。因此,本研究將圍繞以下幾個(gè)問題展開:繪畫風(fēng)格、色調(diào)與幼兒對圖畫書封面的偏好具有怎樣的關(guān)系?幼兒喜歡哪種繪畫風(fēng)格和色調(diào)的圖畫書封面?不同繪畫風(fēng)格與色調(diào)是否會產(chǎn)生交互作用從而影響幼兒對圖畫書封面的偏好?

      一、研究方法

      (一)被試

      研究者隨機(jī)選取浙江省溫州市兩所幼兒園的60名大班幼兒為被試,男孩、女孩各30名,平均年齡為5.69歲。

      (二)研究材料

      研究者從中外圖畫書中挑選了30張具有代表性的圖畫書封面畫(規(guī)格:14×11cm和450×600像素 ),并請專業(yè)美術(shù)工作者對其繪畫風(fēng)格和色調(diào)進(jìn)行鑒定。30張圖畫書封面的繪畫風(fēng)格可分為寫實(shí)、抽象、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默五種類型,每種風(fēng)格的封面各6張,冷、暖色調(diào)各15張。繪畫風(fēng)格與色調(diào)形成嵌套關(guān)系,即每種繪畫風(fēng)格都包含冷、暖色調(diào)各3張。每張圖片按繪畫風(fēng)格與色調(diào)進(jìn)行編碼。

      (三)研究步驟

      主試將30張封面以6×5的排列方式隨機(jī)平鋪在桌面上,指導(dǎo)幼兒按喜好程度依次進(jìn)行Q分類(見表1)。指導(dǎo)語如下。

      “小朋友們好,我們一起來幫助這些圖片找到自己的家。這里有30張好看的圖片(要求幼兒看完所有的圖片再做選擇),請?jiān)谶@些圖片中挑出你最喜歡的2張放在第一個(gè)盤子里?!?/p>

      “現(xiàn)在還剩28張圖片,請?jiān)诶锩嫣舫瞿阕钕矚g的3張,放在第二個(gè)盤子里。”

      “你看看,還剩下很多圖片,能不能再從里面挑出你喜歡的6張,放在第三個(gè)盤子里呢?”

      “接下來,我們換個(gè)玩法,挑選你最討厭的2張圖片(要強(qiáng)調(diào)是挑選出最討厭的圖片,而不是最喜歡的圖片),把它們放在第七個(gè)盤子里?!?

      “那接下來能不能再挑出3張你最不喜歡的圖片放在第六個(gè)盤子里?”

      “我們快要完成了,接下來請小朋友在最后的14張圖片中,挑出你不喜歡的6張,把它們放在第五個(gè)盤子里?!?/p>

      “剩下的8張就讓它們到第四個(gè)盤子里去吧。好了,我們成功了,你們真棒,幫助它們找到了各自的家!”

      在實(shí)驗(yàn)過程中,研究者還通過觀察、訪談等深入了解幼兒分類的具體原因,對胡亂分類的樣本予以剔除,以保證信效度。

      (四)數(shù)據(jù)處理

      在幼兒完成分類實(shí)驗(yàn)后,研究者將每張圖片按編碼依次登錄,并轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù),即幼兒放在第一個(gè)盤子里(最喜歡)的圖片計(jì)7分,以此類推,第七個(gè)盤子里(最不喜歡)的圖片計(jì)1分。數(shù)據(jù)采用2(性別)×5(風(fēng)格)× 2(色調(diào))重復(fù)測量方差進(jìn)行分析。

      二、研究結(jié)果與分析

      (一)研究結(jié)果

      1.繪畫風(fēng)格與色調(diào)對幼兒圖畫書封面偏好的影響

      結(jié)果顯示,裝飾性、幽默類繪畫風(fēng)格和暖色調(diào)的圖畫書封面更容易受到幼兒的喜愛(見表2)。Repreated Measures分析表明(見表3),繪畫風(fēng)格主效應(yīng)顯著,直接影響到幼兒對圖畫書封面的偏好。進(jìn)一步多重比較表明,裝飾性風(fēng)格的封面比寫實(shí)、抽象、超現(xiàn)實(shí)主義和幽默類風(fēng)格的封面更受幼兒喜愛(MD1=1.95,p<0.001;MD2=2.40,p<0.001;MD3=1.37,p<0.05;MD4=0.87,p<0.05)。幽默類風(fēng)格的封面比寫實(shí)、抽象類風(fēng)格更受喜愛(MD1=1.08,p<0.01;MD2=1.53,p<0.05)。色調(diào)主效應(yīng)顯著,暖色調(diào)比冷色調(diào)更受幼兒喜愛。

      2.繪畫風(fēng)格、色調(diào)和性別對幼兒圖畫書封面偏好的交互作用

      方差分析顯示,繪畫風(fēng)格與色調(diào)有顯著交互作用(見表3)。進(jìn)一步簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在寫實(shí)、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默風(fēng)格的封面中,幼兒更喜歡暖色調(diào)的封面(t1=9.27,p<0.001;t2=2.55,p<0.05;t3=2.12,p<0.05;t4=7.31,p<0.001),對于抽象風(fēng)格的圖畫書封面,幼兒的冷、暖色調(diào)偏好沒有顯著差異((t=1.64,p>0.05)。繪畫風(fēng)格與性別也存在顯著的交互作用(見表3),進(jìn)一步簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在寫實(shí)、抽象、裝飾、幽默等風(fēng)格封面的喜好上,存在顯著的性別差異。女孩比男孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面(t1=3.40,p<0.01;t2=2.68,p<0.05),而男孩比女孩更偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面(t1=3.04,p<0.01;t2=2.01,p<0.05);在超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格上,男孩和女孩沒有顯著差異(t=0.92,p>0.05)。此外,色調(diào)與性別沒有顯著的交互作用。

      (二)幼兒對圖畫書封面的審美偏好解讀

      1.幼兒喜歡裝飾性風(fēng)格和幽默類風(fēng)格的圖畫書封面

      裝飾性和幽默類風(fēng)格的圖畫書封面受到幼兒的歡迎,是符合幼兒的審美特征的。裝飾性風(fēng)格關(guān)注造型的基本特征,采用“重復(fù)、節(jié)奏、對稱、均衡”等表現(xiàn)手法,使造型生動、富有童趣,色彩豐富又和諧,既能讓幼兒產(chǎn)生審美愉悅,又能激發(fā)幼兒的想象。在實(shí)驗(yàn)中,有的幼兒指著《花城》的封面說,“一個(gè)個(gè)圓圈好像美麗的蝴蝶,真好看”;有的指著《母雞蘿絲去散步》的封面說,“蘿絲家那個(gè)三角形的房頂象一把漂亮的花傘,好喜歡”。幽默類風(fēng)格的圖畫書封面既能抓住事物的基本特征,又能采用顛覆常識、借用、制造情趣等手法加以表現(xiàn),生動活潑、滑稽有趣,容易使幼兒產(chǎn)生親近感。幼兒常用“好玩、搞笑、有趣”等詞匯來評價(jià)幽默類風(fēng)格的封面,有的幼兒看到這類封面時(shí),常常會情不自禁“咯咯咯”地笑起來。幼兒喜愛帶有滑稽有趣的肢體動作畫面的封面,這也符合幼兒的閱讀習(xí)慣。此外,和學(xué)者Harris(2008)的研究結(jié)果一致的是,幼兒尤其喜歡動物類形象以及自己熟悉的其他事物所表現(xiàn)出的夸張、滑稽與幽默,〔12〕實(shí)驗(yàn)過程中幼兒選擇圖片時(shí)的表情也證實(shí)了這一點(diǎn)。

      與其他風(fēng)格相比,幼兒較不喜歡抽象風(fēng)格的圖畫書封面,無論是暖色調(diào)還是冷色調(diào)。換言之,當(dāng)直觀生動這一基本審美需求無法得到保障時(shí),色調(diào)或色彩的偏好就模糊了。

      2.幼兒對圖畫書封面繪畫風(fēng)格的偏好存在性別差異

      研究結(jié)果表明,女孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面,而男孩則偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面,這與以往的相關(guān)研究基本一致。劉文、鄒麗娜等人的研究發(fā)現(xiàn),3~5歲男孩的幽默感顯著高于女孩?!?3〕此外,盡管抽象風(fēng)格總體上并不受幼兒歡迎,但實(shí)驗(yàn)過程中還是發(fā)現(xiàn),部分男孩表現(xiàn)出了一定的興趣。有一位男孩最喜歡的封面是《小藍(lán)和小黃》,表示封面內(nèi)容像在做實(shí)驗(yàn),特別好玩。相對來說,由于寫實(shí)風(fēng)格的封面真實(shí)地將形象展現(xiàn)在畫面上,與女孩細(xì)致的審美感受更符合。同樣,女孩喜歡看裝飾得漂亮的事物,因此,裝飾性風(fēng)格的封面更受女孩的喜愛。

      三、建議

      (一)圖畫書的設(shè)計(jì)要符合幼兒的審美特點(diǎn)

      圖畫書創(chuàng)作者應(yīng)正確認(rèn)識幼兒的審美特點(diǎn),只有在全面了解幼兒審美偏好的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的圖畫書才會受幼兒的歡迎,才能使幼兒在閱讀過程中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。當(dāng)前,我國圖畫書普遍存在著兒童本位缺失的問題,通常過于強(qiáng)調(diào)故事的完整性和主題思想的鮮明性,而忽略童趣和藝術(shù)性。理想的創(chuàng)作應(yīng)該是“有趣的、審美的”。同樣,出版商在選擇圖畫書時(shí),也應(yīng)首先了解幼兒的審美偏好,將幼兒喜歡的繪畫風(fēng)格和色調(diào)作為選擇的必要條件。

      (二)應(yīng)充分挖掘圖畫書閱讀的審美教育功能

      首先,幼兒園教師和家長應(yīng)根據(jù)幼兒的審美偏好挑選圖畫書。不宜過于強(qiáng)調(diào)圖畫書的認(rèn)知益智功能,忽略其審美功能,從而忽視對幼兒審美能力的培養(yǎng)。

      其次,引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖畫書。單本圖畫書的閱讀可采用走馬觀花式和下馬觀花式的欣賞方法,即先整體瀏覽以欣賞圖畫書的基本構(gòu)成,再細(xì)細(xì)品味圖畫書中的圖和文。系列圖畫書欣賞可采用縱向欣賞法,即閱讀同一作者不同時(shí)期的代表作品,幫助幼兒熟悉創(chuàng)作者的繪畫風(fēng)格,從而有效提高他們的審美能力。

      最后,利用圖畫書開展美術(shù)教學(xué)活動,激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,豐富和拓展美術(shù)教學(xué)方式,從而促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。經(jīng)典的圖畫書具有很高的藝術(shù)價(jià)值,幼兒總是百看不厭。幼兒園教師可結(jié)合活動主題,充分挖掘圖畫書中的美術(shù)元素,開展欣賞、繪畫、手工等各種美術(shù)活動,讓幼兒在聽聽、看看、畫畫、做做中享受圖畫書閱讀所帶來的審美愉悅。

      參考文獻(xiàn):

      〔1〕彭懿.世界圖畫書閱讀與經(jīng)典〔M〕.南寧:接力出版社,2011:64.

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      〔3〕李全華,等.兒童讀物插圖藝術(shù)〔M〕.杭州:浙江大學(xué)出版社,2008:52.

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