會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考

肖志亮　劉賽姣

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會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考

肖志亮1劉賽姣2

劉賽姣(1978—)， 湖南雙峰人，注冊稅務(wù)師，湖南睿通會計師事務(wù)所經(jīng)理，研究方向：稅務(wù)籌或。

摘要：企業(yè)對既懂會計專業(yè)知識又懂計算機技術(shù)的“復(fù)合型”人才需求越來越旺，高職院校承擔著高素質(zhì)高技能型會計電算化人才培養(yǎng)的使命，如何才能培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的合格人才，筆者對此進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;課程體系

隨著市場經(jīng)濟體制的日趨完善，市場主體之間的競爭日益激烈，企業(yè)要在競爭中求生存、求發(fā)展，人才是關(guān)鍵。企業(yè)對其財務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)要求愈來愈高，其中對復(fù)合型會計人才的需求更是如饑似渴。如今人才市場、各用人單位招聘會計人員時，均將會計電算化技能作為一項必備條件。所有這些都表明，我國會計工作已不再是手工環(huán)境下的簡單核算，它必須將現(xiàn)代先進的電子技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用到會計工作中，用計算機代替手工操作，并對經(jīng)濟管理實施預(yù)測、分析、控制和決策。因此，企業(yè)對既懂會計專業(yè)知識又懂計算機技術(shù)的“復(fù)合型”人才需求越來越旺。

作為高職院校，承擔著高技能型人才培養(yǎng)的使命，如何才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)高技能型會計電算化人才呢，筆者認為需要從以下幾個方面下功夫：

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)高技能型的復(fù)合型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵，創(chuàng)建“校企合作，仿真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式，樹立以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合市場需求，依據(jù)會計崗位流程組織學生開展校內(nèi)實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、輪崗實訓(xùn),提高學生崗位能力和綜合素質(zhì)，保持專業(yè)教學內(nèi)容與實際工作的高度吻合。

二、明確專業(yè)培養(yǎng)目標與就業(yè)方向

(一)培養(yǎng)目標

會計電算化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國家財經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟政策，具有良好的職業(yè)道德與適應(yīng)能力，具有會計、財務(wù)管理等領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，主要面向中小微型企業(yè)，培養(yǎng)能從事貨幣資金核算、涉稅業(yè)務(wù)處理、賬務(wù)處理、財務(wù)管理等工作，具備從事出納、會計等崗位實際工作的基本能力和基本技能，具有良好溝通與協(xié)作能力，具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

(二)就業(yè)方向

服務(wù)地方經(jīng)濟，面向周邊中小微企業(yè)的出納、會計、統(tǒng)計，以及金融業(yè)的柜面業(yè)務(wù)員和會計事務(wù)所的業(yè)務(wù)員。

序號專業(yè)方向就業(yè)崗位職業(yè)資格(名稱、等級、頒證單位)1中小微企業(yè)出納、會計、財務(wù)管理會計從業(yè)資格證書2會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)員初級會計師資格證書

(三)人才培養(yǎng)規(guī)格

1、知識結(jié)構(gòu)

2、能力結(jié)構(gòu)

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位能力標準，構(gòu)建實踐性、開放性、職業(yè)性的課程體系

會計電算化專業(yè)課程構(gòu)建分析表

四、加強師資隊伍建設(shè)

建設(shè)師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強、教學效果突出的“雙師型”教師隊伍；建成以專業(yè)帶頭人為龍頭、以專業(yè)骨干教師為核心、以能工巧匠和企業(yè)專家為后盾的一流教師團隊，提升專業(yè)整體教學水平，提高課程開發(fā)、推廣和科研能力。

五、改善實踐教學條件

校內(nèi)實訓(xùn)室以仿真實訓(xùn)為原則，結(jié)合崗位工作特點，與各校企合作單位深度融合，深度對接，加強校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長效合作機制，共同制定教學計劃，引進企業(yè)文化，為企業(yè)培訓(xùn)人才。組織學生到合作企業(yè)進行頂崗實習，提高學生的崗位適應(yīng)能力，為學生提供目標崗位工作的真實情境，實現(xiàn)無縫隙校企結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟。

六、建設(shè)專業(yè)教學資源庫

專業(yè)教學資源與企業(yè)共建共享，形成專業(yè)教學素材庫、專業(yè)技能培訓(xùn)庫和優(yōu)質(zhì)課程資源庫等。在校內(nèi)、外共享開放，以滿足學生自主學習的需要。

七、完善教學管理與評價體系

完善教學質(zhì)量評價體系、監(jiān)控體系，課堂教學常規(guī)制度、聽評課制度、學生評教制度、教學檢查制度、成績管理制度、技能教學質(zhì)量考評體系、質(zhì)量評價與質(zhì)量指標考核等制度。在教學、管理“兩條線”基礎(chǔ)上，建立多層多元教學質(zhì)量評價體系，優(yōu)化頂崗實習跟蹤監(jiān)控機制和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，建立“終身服務(wù)制”。

八、增強社會服務(wù)能力

進一步強化對社會服務(wù)能力的建設(shè)，培育有創(chuàng)新能力的學生進入社會創(chuàng)業(yè)，加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會功能，在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、在職職工培訓(xùn)、社會化考評、職工技能比賽、職業(yè)院校師資培訓(xùn)等方面發(fā)揮積極作用。(作者單位：1.瀟湘職業(yè)學院；2.湖南睿通會計師事務(wù)所)

參考文獻：

[1]戴波.會計教育的培養(yǎng)目標與課程設(shè)置研究.[J].商場現(xiàn)代化,2005，5.

[2]許長華.會計專業(yè)綜合課程設(shè)置初探.[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003，11.

作者簡介：肖志亮(1977—)，湖南漣源人，高級經(jīng)濟師，瀟湘職業(yè)學院商學院院長，研究方向：職業(yè)教育。