淺談英語教學中的興趣引導

李雪

【摘要】良好的興趣是學生樂于學習英語的一個保證，讓學生在興趣中去學他們就會更加的愛好英語課，從而進一步提高教學效率，讓我們的課堂教學更受學生的喜愛，本文進行了相關的論述。

【關鍵詞】英語課堂 ?興趣教學 ?學生

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0103-02

新課程理念下如何培養(yǎng)學生的學習興趣是十分重要的一個課堂教學內(nèi)容，多年來，我在英語教學中，努力找出符合實際、切實可行的教育教學方法讓我的課堂教學收到了較好效果。下面我就分享給大家。

一、培養(yǎng)學生的認知能力，去激發(fā)學生的學習興趣

英語教學中，許多時候在教師眼里非常簡單的東西，在孩子們看來是很難理解的。在英語教學中，教師慣用的視圖法、聽說法，只是直觀的灌輸給學生。但在學生的知識體系中，這些原本不存在的單詞、句型是很難理解的，即使是在課堂中記住了，也只是復制在腦中。只有不斷地運用才能做到真正的理解。但我們都知道，現(xiàn)階段的教學中我們沒有那樣的語言環(huán)境讓學生們反復運用。那么，教師對這些知識進行再次重組去激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。

比如我在講到Helen這個人名時，我覺得這不需要我講更多的東西，因此也就一概而過了。在之后的復習當中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對這個人名還是很陌生，沒有記住。這時我想到了如何通過一個興趣點讓學生記得更好，我想起了在希臘神話里看到的故事，我對學生們說：其實Helen是個美女，正是由于她的美貌還引發(fā)了一場持久的戰(zhàn)爭，你們想了解她嗎？學生們的興趣馬上被提了上來，在學生們的期待中我講起了那個引發(fā)戰(zhàn)爭的金蘋果，那個想得到愛情的牧羊人，那個世界上最美的女人Helen，那場殘酷而持久的特洛伊戰(zhàn)爭，那個偉大的妙計—特洛伊木馬……在學生們意猶未盡的時候，我再次講到Helen這個詞，這一次學生們沒有讓我失望。通過一個有趣故事的點拔，學生們把這個他們認為難以理解的詞語記住了，可見學習興趣的重要。

二、培養(yǎng)學生的自信心，喚起學生的學習興趣

在英語學習中，學生要在知識不斷累積的基礎上來達到學習的目的。在知識不斷累積的過程中，學生的能力在進一步完善，自信心也在加強。在教師以往的觀念里，要培養(yǎng)學生的興趣，只要豐富自己的課堂，做個游戲、唱支歌就能夠培養(yǎng)學生的興趣，一切也就水到渠成了。但這些都是表面的做法，沒有讓學生充分感受到對學習的認知，正如蘇霍姆林斯基說過：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?？梢娕d趣的培養(yǎng)并不是那么簡單和短暫的，更多的時候做個游戲、唱支歌這培養(yǎng)學生興趣的輔助條件。更重要的是要在學生的學習過程中，讓他們得到自我肯定。例如：我在一次做小組練習的時候，由于時間關系，有的小組沒有演成就下課了。課后孩子們找到我說：“老師，我們組也準備的可好了！”可是我們沒有表演上呀，聽了孩子的話，我馬上說道：“現(xiàn)在給老師演一下好嗎？”孩子們非常高興的演了一遍。“真棒！”這是我給他們的評價，更是他們對自己的評價！可見讓學生從內(nèi)心深處找到學習興趣的出發(fā)點是多么的重要，還有一次一個孩子拿著作業(yè)本，指著上面的excellent問我：“老師，你給我寫的這個是什么意思阿？”我告訴他是“優(yōu)異的”。其他的孩子問我：怎么能得到excellent。我說只要你的作業(yè)比上一次的好，那么你就有機會得到excellent。在之后的日子里，學生們的作業(yè)情況有很大改善。其實這僅僅是教師對孩子的一次肯定，但是卻讓孩子的內(nèi)心真正起到了喚醒，讓他們對學習有了興趣。起到了很好的學習效果。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣，讓他們形成學習的興趣

在我們現(xiàn)階段的教育中，大家都很關注學生學習習慣的養(yǎng)成。我也深深的感到，習慣是一種無形而偉大的力量，它可以成就一個人，也可以毀滅一個人，它可以讓學生形成良好的興趣從而更加熱愛學習。

還記得在我的教學生涯中有這樣一件事，有一次我校的手足口病蔓延。學校對此做了大量的宣傳和預防?？墒莿偵铣跻坏暮⒆赢吘惯€是小，心理承受能力不強。有點風吹草動就去找老師了，有的學生就問我：“老師，我們該怎么辦？”其實具體該怎么做他們都已經(jīng)知道了，我想我可以換一種方式告訴他們。我在黑板上寫上：An apple a day keeps the doctor away.（一天一蘋果，醫(yī)生遠離我。）其實這句話就像順口溜一樣，孩子們一下子就記住了。第二天，我的辦公桌上多了一個小小的蘋果。通過這種在生活中的運用，英語教學不再是我們束之高閣的圖書或是遙不可及的明星，而是充斥在我們生活每個角落的空氣。之后我在檢查學生筆記的時候發(fā)現(xiàn)：許多孩子開始在自己的筆記本上積累這些英語諺語。這真是我始料未及的事情。這時我才真正了解到教育是無處不在的，而一些習慣的養(yǎng)成不一定要靠教師的強制要求，更多的要靠教師的培養(yǎng)從而讓學生學會學習。

多年來的教學實踐中我深深的感悟到，要想在教學中更加得心應手。我們就要不斷的去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，去給他們成長的引導讓他們找到學習的興趣點，這樣一切問題就可以迎刃而解了，我們的孩子們才會更加熱愛英語學科的學習，真正做到我學習我快樂。