淺談低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練流程

吳寶仙

【摘要】低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是教育啟蒙的關(guān)鍵起步階段，而寫(xiě)話教學(xué)是該階段的重要教學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)話訓(xùn)練首先在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，其次加強(qiáng)閱讀、重視積累，重視說(shuō)話訓(xùn)練;再次是加強(qiáng)各種形式的寫(xiě)話指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到心之所想，筆之所寫(xiě)，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)話，寫(xiě)出好話。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)積累 ?學(xué)會(huì)思考 ?學(xué)會(huì)模仿

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0080-02

低年級(jí)的寫(xiě)話是整個(gè)習(xí)作教學(xué)的起步階段，啟蒙階段，既是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，又是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)低年級(jí)的孩子從無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒呢？筆者對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的流程做了個(gè)梳理，從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、在閱讀中學(xué)會(huì)積累

閱讀，有利于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累詞匯，提高文學(xué)鑒賞水平。閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的理解能力，是提高寫(xiě)作水平不可或缺的前提，但在生活中，常有聽(tīng)到一些家長(zhǎng)和個(gè)別教師功力心比較重，讓學(xué)生背誦作文書(shū)中的范文來(lái)應(yīng)付考試，這種為了考試而閱讀的做法，不僅不能讓孩子體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，也漸漸地削弱了孩子學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣讓孩子們愛(ài)上書(shū)籍，喜歡閱讀呢？

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

低年級(jí)的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，在一年紀(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就利用每天晨讀時(shí)間給孩子們講十幾分鐘的小故事，有時(shí)候我還故意在故事最精彩的地方停下來(lái)，孩子們特想知道故事的結(jié)果如何，于是我就趁機(jī)對(duì)孩子們說(shuō)：想知道故事的結(jié)果，孩子們，你們可以自己去看??！時(shí)間久了，他們也就對(duì)我念的書(shū)特別感興趣，有些孩子就會(huì)主動(dòng)讓家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)看。慢慢地到了孩子們認(rèn)的字多起來(lái)的時(shí)候，利用課前三分鐘開(kāi)展“我是小小故事員”活動(dòng)，采用讓學(xué)生自己走上講臺(tái)輪流講童話故事的形式，講故事講得繪聲繪色的孩子，將被評(píng)為班級(jí)的“故事大王”，這樣，既鍛煉他們的膽量，又提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生能從被動(dòng)到自覺(jué)，自由翱翔在書(shū)的世界，感受閱讀的樂(lè)趣的時(shí)候，閱讀才真正成為他們的一種習(xí)慣，成為他們生命的一部分。

2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和積累好詞佳句

寫(xiě)話需要閱讀的積累，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中積累語(yǔ)言，對(duì)于寫(xiě)話能力的提升顯得尤為重要。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、風(fēng)格豐富多樣的課文，教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，讓孩子們從文中找出新詞新語(yǔ)，或者不盡相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句，優(yōu)美片段記在筆記本上，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中詞語(yǔ)句式，精彩片段，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。然后從課內(nèi)閱讀引到課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還把好詞好句抄寫(xiě)在專門(mén)的筆記本上，便于經(jīng)常翻閱。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要記憶，學(xué)生將優(yōu)美的段落，詞句記在心中，形成積累，并經(jīng)常組織學(xué)生在同學(xué)間互相交流自己積累的好詞佳句，并說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些詞句，以加深理解和感悟。長(zhǎng)期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫(xiě)文章就下筆有神了。

二、在閱讀中學(xué)會(huì)思考

新課標(biāo)規(guī)定閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀因思考而美麗。在我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生思考，要學(xué)會(huì)邊讀邊思，只有這樣，閱讀才有價(jià)值。在品詞嚼句中發(fā)展思維，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果。課文的閱讀離不開(kāi)對(duì)字詞句的理解揣摩，對(duì)字詞句的理解揣摩又不能脫離孤立地進(jìn)行，讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，有疑則進(jìn)。

三、在閱讀中學(xué)會(huì)模仿

著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“孩子學(xué)說(shuō)話，始于模仿，學(xué)生學(xué)寫(xiě)作，是一種書(shū)面形式的學(xué)話，起始階段適當(dāng)進(jìn)行模仿也是必要的?！泵鎸?duì)生活閱歷比較淺薄的小學(xué)生，我們?nèi)绾尾拍茏屗麄兊淖魑恼Z(yǔ)言生動(dòng)，妙筆生花呢？小學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，是稚嫩的，同時(shí)又是可塑的，我們不能要求每個(gè)孩子都能將自己的語(yǔ)言靈活地運(yùn)用在每篇文章中，但我們可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生向課本學(xué)語(yǔ)言。選入教材的課文，都蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言，是學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言很好的范本。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)生仿寫(xiě)，可以有效地將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，既提高了課堂教學(xué)效率，又不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。閱讀教學(xué)中有很多好的練筆機(jī)會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)孩子們練寫(xiě)，想寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。

1.詞語(yǔ)的仿寫(xiě)

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言。心理學(xué)家告訴我們，模仿是孩子們的天性，模仿也是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言基本途徑之一。這如同學(xué)習(xí)書(shū)法繪畫(huà)一樣，描紅、臨摹是初學(xué)者的必由之路。比如教學(xué)課文中出現(xiàn)的“紅彤彤”、“搖搖擺擺”、 “無(wú)邊無(wú)際”等疊詞，我會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生除了記住文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)之外，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)還有哪些這樣的詞語(yǔ)，通過(guò)這樣的拓展練習(xí)，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，他們自然而然地就會(huì)用到這些詞語(yǔ)了。

2.結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)

低年級(jí)課文故事性強(qiáng)，有的文章結(jié)構(gòu)又很相似，教師在教學(xué)中可以抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先聽(tīng)故事，學(xué)生聽(tīng)完故事后接著說(shuō)出課文的結(jié)構(gòu)，然后用這結(jié)構(gòu)模仿著說(shuō)，最后用上結(jié)構(gòu)編故事。如課文《小猴種果樹(shù)》，文章結(jié)構(gòu)相似，教師在教學(xué)本課時(shí)候可以組織學(xué)生理解了課文的故事內(nèi)容后，說(shuō)出結(jié)構(gòu)，并且用上結(jié)構(gòu)。如：正當(dāng) ___成活的時(shí)候，___“___”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥猴哥，有句農(nóng)諺說(shuō)的好______， ? ? 要等__年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？猴子一想，對(duì)，____年太長(zhǎng)，我可等不及，于是拔掉___改種___。讓學(xué)生熟知課文結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)這種結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生用上這種結(jié)構(gòu)，繼續(xù)編故事進(jìn)行仿寫(xiě)。低年級(jí)這樣的課文比較多，如《比尾巴》、《假如》、《畫(huà)風(fēng)》等，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生模仿他們的寫(xiě)法，讓學(xué)生仿中求異，富有創(chuàng)意地寫(xiě)幾句話。

3.修辭手法的仿寫(xiě)。一篇文章要寫(xiě)得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫(xiě)得更美。讓他們明白什么是比喻句，什么是擬人句，用比喻句、擬人句有什么好處和怎樣打比方。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其精妙之處并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

多讀多寫(xiě)， 讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本出路，只有多讀胸中才會(huì)有本，只有勤寫(xiě)筆下才能生花。寫(xiě)作能力的提高，靠的是學(xué)生的積累，也靠平時(shí)的有效訓(xùn)練，有意識(shí)地融入多種寫(xiě)作訓(xùn)練，日積月累，厚積薄發(fā)，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。