初中英語(yǔ)與信息技術(shù)有效銜接整合淺析

王相雪

摘要：推動(dòng)時(shí)代變革的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)正以強(qiáng)大生命力普及到人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。做為一所農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，筆者深深地體會(huì)到了這種改革。信息技術(shù)與學(xué)科的整合利用，有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生開(kāi)展有效的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。更重要的一點(diǎn)是，教師可以借助多媒體去有效整合與挖掘教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程，使英語(yǔ)課堂更加高效實(shí)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)課堂；銜接整合；提高效率

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0236-02

進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會(huì)已經(jīng)跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度，計(jì)算機(jī)的普及和因特網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。順應(yīng)時(shí)代變革的中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)歷了十年，十年課改既有巨大的成就，也有明顯的不足。推動(dòng)時(shí)代變革的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)正以其強(qiáng)大生命活力普及到人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。做為一所農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，筆者深深地體會(huì)到了這種改革。

伴隨著教育教學(xué)改革的深入，特別是近幾年來(lái)對(duì)教學(xué)大綱、教材、各種教學(xué)策略的不斷完善與改進(jìn)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別是農(nóng)村初中義務(wù)教育階段英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)步入了良性發(fā)展的軌道，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得英語(yǔ)的日常教學(xué)日趨完善。但是，由于受到客觀條件及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍然有許多英語(yǔ)教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段陳舊，經(jīng)常是一本教科書(shū)加一只粉筆，就連最起碼的錄音機(jī)也很少使用。課堂上，主要還是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)談不上素質(zhì)教育，更談不上可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。自2011年起，我們學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)步入了迅猛發(fā)展階段，所有教室都配備了“班班通”電子白板，任課教師配備了個(gè)人筆記本電腦。學(xué)校要求各學(xué)科任課教師把現(xiàn)代信息技術(shù)合理地運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中。自此后，我就一直在思考：如何把信息技術(shù)與自己的學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)？怎么從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀？怎么用先進(jìn)的教學(xué)手段更好地去制定與呈現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段？通過(guò)探索，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)支撐下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它聲畫(huà)并茂、形象直觀，讓無(wú)聊沉悶的英語(yǔ)課堂煥發(fā)了勃勃的生機(jī)，傳統(tǒng)的一人（教師）、一筆（粉筆）、一機(jī)（錄音機(jī)）的單調(diào)的教學(xué)方式不復(fù)存在，取而代之的是生動(dòng)活潑、直觀形象、充滿生機(jī)和樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式。課堂活力被激起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的挖掘；同時(shí)它增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的信息技術(shù)水平及課堂教學(xué)水平都得到了很大的提高。不過(guò)，也不可盲目依賴信息技術(shù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有一些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)才可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、聲情并茂、合理引入，激發(fā)興趣

運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽(tīng)手段和各種媒介，借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情境相結(jié)合，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知所教課時(shí)將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備一節(jié)課的教案時(shí)，需要大量的資料及信息。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們主要是通過(guò)課本、圖片、錄音等有限的手段來(lái)向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息缺乏靈活性、交互性，而且有著非常大的局限性?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用，可以使教材的內(nèi)容更加生動(dòng)，通過(guò)各種制作軟件制作的多媒體課件可以將不同的信息，如文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法具有更多樣、更靈活的特性。制作好的多媒體課件可以通過(guò)“班班通”電子白板進(jìn)行呈現(xiàn)。以新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit6 Im more outgoing than my sister.Section B（3a-4）一課為例。在課前的熱身環(huán)節(jié)，我播放了“快樂(lè)大本營(yíng)”節(jié)目開(kāi)始的一段視頻，讓學(xué)生觀看快樂(lè)大本營(yíng)的五位主持人的視頻，充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)旋律中對(duì)五位個(gè)性及外表迥異的主持人進(jìn)行比較，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了他們的參與意識(shí)，使課堂充滿了活力與樂(lè)趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課時(shí)的主要內(nèi)容，效果極好。

如果沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)熟知教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)中的人與事，那么任務(wù)就無(wú)法順利進(jìn)行；即使他們熟知這些人物，不借助多媒體輔助教學(xué)，視頻不在白板上播放，學(xué)生也需要有回憶思考的過(guò)程，而直觀的呈現(xiàn)則馬上把學(xué)生引入活動(dòng)之中，提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)教師可以以一種新的眼光來(lái)看待英語(yǔ)教學(xué)。它（現(xiàn)代教育信息技術(shù)）擁有著令人驚訝的無(wú)限可利用資源，它可以使我們每一位教師變得更富有創(chuàng)造性，更緊跟時(shí)代。

二、突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)，優(yōu)化過(guò)程

在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師們常常遇到這樣的問(wèn)題，那就是課本上的許多知識(shí)，特別是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，如果用語(yǔ)言表達(dá)的話很難表達(dá)出來(lái)，即使勉強(qiáng)進(jìn)行了表達(dá)，許多學(xué)生也會(huì)感到難以理解。在這點(diǎn)上，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的引入，特別是“班班通”電子白板的使用，給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。比如，在對(duì)某一個(gè)單詞進(jìn)行解釋時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件將與單詞有關(guān)的圖像或動(dòng)作通過(guò)電子白板展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既簡(jiǎn)單又直觀，而且還會(huì)讓學(xué)生記憶得更深刻。在進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我使用白板的標(biāo)注功能，突出重要的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)的針對(duì)練習(xí)，省下板書(shū)的時(shí)間。利用多媒體課件播放聽(tīng)力，節(jié)省了操作的時(shí)間。通過(guò)電子白板的使用，可以很輕松地完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、發(fā)現(xiàn)疑難、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)等教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)多媒體課件和電子白板的配合使用，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解和記憶的學(xué)習(xí)情境，而且讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深的理解，學(xué)習(xí)能力也進(jìn)一步提高。同時(shí)不僅使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且將教師的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程得到質(zhì)的優(yōu)化。

三、梳理脈絡(luò)、學(xué)生參與，突出語(yǔ)言

在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中多是以老師講述為主，學(xué)生理解起來(lái)不僅費(fèi)時(shí)，而且費(fèi)力。在信息整合課中，我利用課件中的表格梳理出文章的主旨脈絡(luò)，在學(xué)生閱讀前，根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題并通過(guò)多媒體電子白板進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論。不在閱讀前進(jìn)行生詞的單獨(dú)教學(xué)，而是在討論和語(yǔ)境中通過(guò)多媒體對(duì)英語(yǔ)生詞進(jìn)行展示并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語(yǔ)法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合。把握文章的重難點(diǎn)，把主要的信息以直觀明了的形式使用電子白板呈現(xiàn)出來(lái)。教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境，使他們的注意力集中到白板上展示的語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在提問(wèn)時(shí)，我十分注意難易適度，各種問(wèn)題的設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，利用多媒體電子白板創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與討論。在授課的過(guò)程中，我分別讓三位同學(xué)去利用電子白板填空，習(xí)慣在黑板上書(shū)寫(xiě)的學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手參與。這種新鮮感與好奇心激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。在英語(yǔ)課文背誦中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課文的要求就是簡(jiǎn)單機(jī)械地背誦，不給任何文字的支撐，這就使得這項(xiàng)本來(lái)就很單一的教學(xué)任務(wù)變得枯燥無(wú)味，所以很多學(xué)生是死記硬背，要么背誦得很慢，要么就是背下來(lái)也很快就忘記了。

四、創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)，團(tuán)體協(xié)作

在很多節(jié)課的課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)環(huán)節(jié)。往往在這個(gè)環(huán)節(jié)中，會(huì)把整個(gè)課堂教學(xué)推上高潮，首先我利用多媒體直觀形象地告訴了學(xué)生本次活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)方式：學(xué)生分成兩大組，每個(gè)小組先在組內(nèi)選出適合做組長(zhǎng)的最佳人選，然后兩個(gè)小組展開(kāi)辯論賽，各自陳述自己的候選人應(yīng)該當(dāng)選的理由，限時(shí)5分鐘，最終選出最佳組長(zhǎng)。所有的學(xué)生都投入到了這一學(xué)習(xí)過(guò)程，所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)得到了充分的運(yùn)用，學(xué)生的表達(dá)能力得到了充分的展示，出現(xiàn)了你還沒(méi)說(shuō)完我就站起來(lái)的空前活躍的課堂氣氛，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)下活力課堂的魅力。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科的整合利用，有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生開(kāi)展有效的交際活動(dòng)，學(xué)生在這種環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，為發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性提供了條件，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。更重要的一點(diǎn)是教師可以借助多媒體去有效地整合與挖掘教材，更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程，把提高英語(yǔ)教學(xué)效果的著眼點(diǎn)放在怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間里高質(zhì)量地掌握知識(shí)，并且具備不斷創(chuàng)造知識(shí)、更新知識(shí)的能力，使英語(yǔ)課堂更加高效實(shí)用。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式畢竟也有它的魅力與優(yōu)點(diǎn)，不能完全摒棄，若是能做到兩者的有機(jī)結(jié)合，英語(yǔ)課堂定會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗逢春.信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（4）.

[2]潘小華.教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合[J].中小學(xué)電教，2006，（2）.

[3]趙興星.淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合下的教育實(shí)踐[J].中國(guó)教師，2011，（8）.

[4]艾文.信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（22）.