教材出版的版權(quán)注意事項

滿悅芝

隨著人們版權(quán)意識的逐漸增強，在高等教材出版中出現(xiàn)越來越多的版權(quán)糾紛。如何有效避免這些糾紛，本文給出了一些參考思路。

熱詞：著作權(quán) 版權(quán)意識 教材編寫 編輯

近年來，由于高等教材低水平重復出版、同質(zhì)化競爭嚴重，抄襲侵權(quán)等現(xiàn)象時有發(fā)生，高等教材的著作權(quán)糾紛案件越來越多，這既損害了出版社的聲譽并造成經(jīng)濟損失，給高校的教學活動帶來負面影響，也對教材作者的名譽造成不良影響。因此，作為教材的出版單位，尤其是作為教材出版工作的第一責任人——教材責任編輯，必須要有強烈的版權(quán)意識，高度重視教材的版權(quán)問題，并落實到教材出版的各個環(huán)節(jié)中。

一、高度重視出版合同的簽訂

每個出版社都有自己固定的合同格式，與不同作者簽訂合同的時候一般只是在作品名稱、作品署名和稿酬支付方式等方面存在差異。合同簽訂不嚴謹極易引起版權(quán)糾紛，這多出現(xiàn)在作品名稱和作品署名上。

1.合同中的作品名稱與實際書名不一致。一般情況下，出書前較長一段時間出版社即與作者簽訂了出版合同，待作者交稿或者等責任編輯要發(fā)稿、付印時，發(fā)現(xiàn)改個書名更容易被市場接受或者與作品內(nèi)容更貼切，結(jié)果造成出書后的書名與原合同中的作品名稱不一致。這樣的合同實際上成了無效合同，待發(fā)生糾紛時，雙方都會缺乏合同依據(jù)。因此，在更換書名時，一定不要忘記重簽合同。

2.合同中的作品署名與實際教材署名不一致。這是合同中簽字人的代表性問題。由于高校教材大部分會有多位老師參與編寫，簽訂合同的時候一定要考慮簽字人的代表性問題，一般應該有其他作者的授權(quán)書，這樣能夠有效地避免版權(quán)糾紛。同時，在合同上要注明封面的署名及著作方式。如，封面上應該署幾個人的名字、順序如何？是主編還是編著？這些都應該在合同中明確寫清楚。責任編輯在審查合同的時候一定要重點審查這些，收稿時一旦發(fā)現(xiàn)書稿的署名、著作方式與合同不符，一定要與作者簽訂更改合同協(xié)議或者重新簽訂合同，避免將來發(fā)生不必要的糾紛。

二、合法引用的界定

合法引用是指將別人的作品作為自己作品的根據(jù)，創(chuàng)作出新作品。教材編寫中，為了完善理論、說明問題，可以適當參考和引用他人的作品。有人認為，許多公式、圖表、定理、定義、公理乃至例題案例，均是經(jīng)典之作，人人都用，我全盤照抄，不應該會出問題。但是，我國《著作權(quán)法》首要保護的是他人作品的表述形式，如果整段原文不動地引用，必然會發(fā)生侵權(quán)問題。教材的責任編輯在組稿階段就要提醒作者對他人作品的引用是要引用其思想而非其表達方式，教材作者要確立自己的著作權(quán)，一定要根據(jù)自己的編寫體例和框架要求，用自己的語言、表達方式來表現(xiàn)展示作品。

另外，有一種情況需要特別注意，就是有的理論、圖表、例題、實驗等是他人獨創(chuàng)的，有著獨特的表現(xiàn)形式或鮮明特征，受到《著作權(quán)法》的保護，如果將這些獨創(chuàng)部分用自己的語言改造或者只是簡單地更改部分數(shù)據(jù)即加入作品中，也屬于侵權(quán)行為。

三、網(wǎng)上資料的引用

在當今網(wǎng)絡(luò)時代，許多人會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的獨創(chuàng)成果，供他人免費閱讀。但直接使用這些作品，則是侵權(quán)行為。另外，有好事者會將他人擁有著作權(quán)的作品傳到互聯(lián)網(wǎng)上但卻未標明著作權(quán)人，如果教材作者直接引用這些作品，就會造成侵權(quán)。對此，編輯應該熟悉網(wǎng)絡(luò)等工具，利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能發(fā)現(xiàn)這些侵權(quán)行為，同時，編輯要提醒教材作者引用網(wǎng)上資料時首先要明確資料的責任人，來源不明的資料盡量少引用或最好不引用。

四、修訂再版

教材修訂再版的時候如果涉及更換作者尤其是第一作者就很容易發(fā)生版權(quán)糾紛。因為修訂教材需要繼承、保留上一版好的內(nèi)容，同時又要注意不能侵犯第一版的版權(quán)，新版教材的作者很難二者兼顧。作為教材的責任編輯，要努力做好與前版作者的溝通，妥善處理稿費、署名等問題，最后一定要簽訂雙方達成的書面協(xié)議。此外，還有一種較好的解決方式，是通過簽訂出版社“委托編寫合同”，委托編寫合同中明確教材的著作權(quán)歸委托方——出版社所有，將經(jīng)典教材的著作權(quán)轉(zhuǎn)移到出版社。這樣才會在不侵犯上一版版權(quán)的情況下，保持教材的延續(xù)性、繼承性。

五、編輯加工、修改

作為高校教材的編輯，有以下兩點需要注意。

1.要加強自身的專業(yè)學習，熟悉本專業(yè)的經(jīng)典著作，并經(jīng)常關(guān)注本專業(yè)的圖書出版現(xiàn)狀。這對于編輯審稿之初盡早發(fā)現(xiàn)教材有無侵權(quán)問題有重要作用。編輯對本專業(yè)的圖書越熟悉就越能辨別出哪些內(nèi)容是作者的原創(chuàng)，哪些內(nèi)容是引用他人的。當然，一個人的能力畢竟是有限的，如果不能完全把握教材有無侵權(quán)問題，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)或提醒出版社聘請的專家在審稿時特別注意。但是專家審稿時一般多注意學術(shù)問題，編輯要在審稿之前特別提醒專家注意侵權(quán)問題。

2.編輯在對書稿進行編輯加工時要特別注意侵權(quán)問題的發(fā)生。編輯對書稿進行編輯加工是法律賦予的責任，通過編輯的專業(yè)加工，可以使教材更符合出版規(guī)范和廣大師生的需求。但是，我國的《著作權(quán)法》中明確賦予著作權(quán)人對作品享有發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護作品的完整權(quán)等權(quán)利。而編輯的修改權(quán)是處于從屬地位的，要經(jīng)過作者的授權(quán)許可。編輯如果對教材的內(nèi)容、體例格式、教材中的觀點等提出異議時，首先要向作者提出修改建議，并盡量退給作者親自修改，如果編輯幫助作者修改，必須經(jīng)作者授權(quán)。若編輯的修改意見得不到作者的認同，編輯有權(quán)決定不予出版。經(jīng)作者授權(quán)修改后，編輯應將修改稿交給作者審讀，并一定要請作者簽字認可。最好是給作者看一遍付印前的校樣并請作者在校樣的扉頁簽字再次確認其對稿件的認可。否則，一旦圖書出版后發(fā)現(xiàn)編輯修改的錯誤或者是作者認為編輯的修改不符合自己的寫作意圖，出版社和編輯都要承擔侵權(quán)責任。另外，編輯在加工教材時一定要準確填寫編輯加工記錄表和審稿意見，教材出版后要妥善保留原稿、校樣一段時間，這些資料可以作為以后發(fā)生責任糾紛時的物證。

六、翻譯

如果未經(jīng)外版書版權(quán)持有人許可，直接使用國外教材的翻譯內(nèi)容或者引用外版書的圖片、表格等就一定會侵犯國外作品的著作權(quán)。如果國內(nèi)沒有引進這些外國作品的版權(quán)，這種侵權(quán)行為很難被發(fā)現(xiàn)。對此，編輯同樣需要提醒作者注意，直接引用國外的翻譯資料要慎之又慎。同時，編輯在審稿時要注意上下文的差異，如果感覺文風差別過大，就要特別注意是否有侵權(quán)行為發(fā)生。

七、電子資源的版權(quán)問題

現(xiàn)在，為高等教材配套出版電子教案、電子解題指導、電子模型庫、電子掛圖庫、電子習題答案庫等是教材立體化、資源化的趨勢。由于電子資源的類型較多，涉及的侵權(quán)問題也紛繁復雜，如文字、圖片、視頻、音頻、動畫、程序（包括程序代碼和編寫程序的思路）等等，如果直接引用都會引起版權(quán)糾紛。編輯要提醒作者，在電子出版物中不能直接引用網(wǎng)上來源不明的文字、圖片、視頻、音頻、動畫等內(nèi)容，即使引用的上述內(nèi)容不構(gòu)成自己作品的核心部分或者注明了來源，一旦被版權(quán)持有人發(fā)現(xiàn)，仍然會發(fā)生版權(quán)糾紛。另外，需要編輯特別提醒作者的是，在制作電子解題指導、電子習題答案庫等內(nèi)容時，一些特別的例題及其解題思路很有可能是他人獨創(chuàng)的，簡單地變換數(shù)字或者敘述方式引用會造成侵權(quán)發(fā)生。

總而言之，在教材出版的各個環(huán)節(jié)，編輯都要將版權(quán)問題放在首位認真審核。一旦發(fā)生版權(quán)糾紛，編輯應及時核實侵權(quán)行為的具體情況，包括哪本教材、抄襲的手段、抄襲的篇幅、作者對此的解釋等，掌握全面詳盡的資料，及時向出版社部門領(lǐng)導匯報，并與出版社處理版權(quán)糾紛的法律部門協(xié)商應對策略。在事實清楚的情況下，不能逃避責任，應該通過道歉、賠償?shù)仁侄闻c被侵權(quán)人達成和解或經(jīng)第三方調(diào)解達成協(xié)議，解決糾紛。如果最終要通過行政處罰或民事訴訟來解決糾紛，那么對出版社造成的不良社會影響，是無法用金錢來衡量的。 ? ? ? ? ? ? ? （作者單位系化學工業(yè)出版社）