淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

李明慧

摘 要：閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)大的比例，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的教學(xué)，在教學(xué)中巧設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;在閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練;增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的深度;還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);在閱讀教學(xué)中可同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)作文能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);方法

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷進(jìn)行著改革，從近幾年的中考題中我們不難看出，英語(yǔ)中考重點(diǎn)開(kāi)始向?qū)W生聽(tīng)力和閱讀能力傾斜。中考閱讀理解題目在在中考中所占的比重逐年增加。這就要求教師緊跟時(shí)代的步伐，注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)在中考中取得好成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。根據(jù)我多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、采用情境教學(xué)，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不好掌握，太難學(xué)，因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片，多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大的提高。

二、閱讀教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練

初中學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量較少，英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠。解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是讓學(xué)生對(duì)閱讀。從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語(yǔ)教師進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練，語(yǔ)言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去理解詞語(yǔ)的意思，由原來(lái)的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語(yǔ)句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。

三、建立良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生之間交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們?cè)跊](méi)有束縛，沒(méi)有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。

其次，通過(guò)師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問(wèn)，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以同學(xué)們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

最后，每天的英語(yǔ)課我都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以我的良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)，來(lái)接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，能夠引起師生共鳴、學(xué)法和教法的共振、知識(shí)和能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

四、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，老師不可能時(shí)時(shí)處處跟在學(xué)生身邊，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是非常重要的。首先，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，我在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生提供一些較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的自學(xué)方法，自學(xué)能力的獨(dú)立性是相對(duì)的，它并不排斥教師的點(diǎn)播，因此教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，這樣一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力也有了相應(yīng)的進(jìn)步。

五、閱讀教學(xué)中滲透英語(yǔ)小作文的教學(xué)

大綱指出：“在英語(yǔ)作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去?！边@就是說(shuō)：從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識(shí)的遷移。中考的英語(yǔ)試卷中英語(yǔ)寫作經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我所教的學(xué)生在中考中都取得較好的成績(jī)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀也經(jīng)常是津津樂(lè)道，因?yàn)樗麄儞碛辛撕玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的方法。

六、引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化

我們國(guó)家和西方國(guó)家有著很大的文化差異，只從單詞字面上來(lái)理解英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要從對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。即深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表情達(dá)意的規(guī)律。我在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵出提出問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明：對(duì)學(xué)生注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)這種教學(xué)設(shè)想是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。學(xué)生對(duì)課文由簡(jiǎn)單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握越深刻，教學(xué)難度越低，閱讀理解能力越強(qiáng)。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，不可急于求成，它需要慢慢積累，具體說(shuō)來(lái)，就是平日要多讀、多看、多積累，要在掌握好課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上注意靈活運(yùn)用這些知識(shí)，從中尋找閱讀的規(guī)律，并逐步由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸、遷移，進(jìn)而形成靈活、綜合分析的能力。