關(guān)于體育教育周期性教學(xué)的實(shí)施的思考

黃羽

摘 要：體育教育周期，是人生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是終身體育教育的關(guān)鍵，體育教育對國民身體素質(zhì)的提高有著重要的意義。體育教育的成功是需要每個(gè)體育課時(shí)的循序漸進(jìn)、慢慢提高，周期性教學(xué)會(huì)根據(jù)不同年齡階段在體育教學(xué)中去展開，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)體育課程的周期性教學(xué)組成了體育教育周期。在對體育教育周期性教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)過程。在科學(xué)合理的方式下進(jìn)行，本文就體育教育周期性教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行一些分析。

關(guān)鍵詞：周期性教學(xué);管理控制;素質(zhì);方法

一、我國體育教育周期性教學(xué)的現(xiàn)狀

由于教育體制的改革，體育教育周期性教學(xué)得到教育部門的大力推廣，體育教學(xué)的目標(biāo)也變得更加的明確，體育教學(xué)的方法和組織形式趨向一個(gè)多元化的發(fā)展。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，雖然我國的教育部門不斷在加大推進(jìn)體育教育周期性教學(xué)的改革進(jìn)度，但在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問題。每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，例如像比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，從某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育教育硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。一些學(xué)校只重視對學(xué)生文化課考試科目，忽略體育教育的重要性，認(rèn)為能考上好的大學(xué)才是最重要的，地方的教育主管部門對體育教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校輕視體育教育的重要性。而且存在一定的隨意性教學(xué)，體育教師沒有科學(xué)合理的對體育教育進(jìn)行安排規(guī)劃，想起什么教什么，根本沒有體育教學(xué)的真正效果，也達(dá)不到教學(xué)的目的。

雖然，新的改革形式下，對體育教育周期性教學(xué)有了明確的方向指導(dǎo)，對整學(xué)期或者一學(xué)年的體育教學(xué)計(jì)劃做周期性的安排，必須建立在科學(xué)符合青少年成長的基礎(chǔ)之上。體育教育周期性教學(xué)，是對體育教育進(jìn)行分階段實(shí)施，從初級階段開始，一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)在我國的體育周期性教學(xué)在具體實(shí)施過程中存在的問題比較多，主要表現(xiàn)在，地區(qū)差異硬件設(shè)施的差異，地區(qū)教育管理部門的重視程度，教師專業(yè)水平的差異。要想使得我國的體育教育周期性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，國家教育部門必須重視體育教育的發(fā)展。

二、體育教育周期性教學(xué)的具體實(shí)施方法與思考

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

體育的教育的首要目標(biāo)就是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生在教育中能掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉身體的理論知識與方法，培養(yǎng)學(xué)生有自覺鍛煉身體的習(xí)慣。在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)具有體育特長的學(xué)生，提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家提供和輸送體育人才。使他們有更大的發(fā)揮空間。

（二）教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理

一個(gè)完整的體育教學(xué)過程，是由三個(gè)過程有機(jī)組合的，分別是、教學(xué)、鍛煉和養(yǎng)護(hù)。這是一個(gè)對學(xué)生的體質(zhì)教育的過程，這需要一個(gè)完整的體育實(shí)踐方法，包括，體育教學(xué)法、鍛煉法和養(yǎng)護(hù)法。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)得出，在體育教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉法和養(yǎng)護(hù)教學(xué)法，對學(xué)生自我意識的鍛煉和自我養(yǎng)護(hù)的終身體育意識是非常重要的。體育教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好去設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，把學(xué)生日常的早操和體育課堂以及學(xué)生課余時(shí)間的自我鍛煉進(jìn)行相結(jié)合。把課程大綱和教材與目標(biāo)一體化，建立體育教學(xué)、鍛煉、養(yǎng)護(hù)與專業(yè)性教育相結(jié)合的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新的課程體系的很重要部分。

（三）教學(xué)過程的優(yōu)化

在體育教學(xué)過程中，取得很好的教學(xué)成果需要一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)施過程。在體育教學(xué)系統(tǒng)中，它的功能和效果與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的互相作用不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣，教師組織為主，學(xué)生參與很少，會(huì)讓學(xué)生非常機(jī)械化的學(xué)習(xí)，不能很有效的發(fā)揮學(xué)生的積極性。因此，建立有序的周期性體育教學(xué)過程是體育教育優(yōu)化的重要步驟。

（四）對教學(xué)過程進(jìn)行控制、評價(jià)

體育教學(xué)系統(tǒng)的功能實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，在體育教學(xué)過程中做好管理、控制應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行。學(xué)生在對體育的學(xué)習(xí)過程中會(huì)受到很多因素的影響，體育教師的高素質(zhì)和高水平，教師與學(xué)生相處融洽，能很有效的促進(jìn)周期性體育教學(xué)的實(shí)施。

（五）發(fā)展身體素質(zhì)

學(xué)生在一個(gè)身心都快速成長的階段，身體素質(zhì)基本方法手段的系統(tǒng)教學(xué)，周期性提高，以及與各個(gè)年齡階段相適應(yīng)的體能鍛煉將會(huì)給學(xué)生帶來一生的體育鍛煉意識。

（六）改進(jìn)教學(xué)方法并進(jìn)行體育知識教學(xué)

從傳統(tǒng)的傳遞性教學(xué)到研發(fā)型的轉(zhuǎn)變，采用講述與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的方法，進(jìn)行周期性教學(xué)。在選擇教材上，體現(xiàn)科學(xué)性，以保證學(xué)生的身心健康和科學(xué)的鍛煉方式[2]。并且，改變現(xiàn)行體育教育知識教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、不實(shí)際、落后的現(xiàn)狀，從而拓寬知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處于一個(gè)敏感階段，對新事物充滿了好奇心，在進(jìn)行教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生了解觀看國際性的體育比賽，使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

（七）改進(jìn)傳統(tǒng)的體育考試方法

考試是課程建設(shè)的引導(dǎo)方向，傳統(tǒng)的體育教學(xué)考試注重技術(shù)評價(jià)和達(dá)標(biāo)。在新的課程體系里，教學(xué)考試必須重視考核學(xué)生的應(yīng)用體育原理、技術(shù)和解決問題的能力。體育教學(xué)在周期性教學(xué)過程中，逐步擴(kuò)大選用教材的范圍，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，也向一個(gè)國際化的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

我國體育教育周期性教學(xué)實(shí)施還在一個(gè)探索的過程中，科學(xué)合理的體育教育周期性教學(xué)是時(shí)代的要求，需要體育教育工作者在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，做好體育教育周期性教學(xué)能很好的增強(qiáng)我國國民整體身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧. 關(guān)于高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J]. 才智，2014，36：219.

[2]葉冰心、歐陽勇強(qiáng). 關(guān)于高校繼續(xù)教育中加強(qiáng)體育教學(xué)的思考[J]. 中國成人教育，2009，11：75-76.