運用現(xiàn)代信息技術(shù)的高中任務(wù)型英語教學研究

彭薪宇

摘 要：現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為當前的重要趨勢之一。以高中任務(wù)型英語教學為例，信息技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用。本文首先簡單介紹了任務(wù)型教學的內(nèi)涵，然后分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在任務(wù)型教學中的作用，最后闡述了運用現(xiàn)代信息技術(shù)的高中任務(wù)型英語教學策略，希望能對我國高中英語任務(wù)型教學提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);任務(wù)型;英語教學

作為高中必學的課程之一，人們對于英語教育越發(fā)重視。但是，就目前整體來看，高中英語教學還存在很多需要完善的地方，例如教學方法陳舊、學生缺少興趣等。在高中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面能夠增強學生對于英語學習的興趣，另一方面也極大地提高了英語教學的質(zhì)量，具有較高的推廣價值。

一、任務(wù)型教學的內(nèi)涵

所謂任務(wù)型教學就是由教師來引導學生完成任務(wù)的教學方式，該教學方法是從上世紀80年代發(fā)展起來的，目前成為英語教學過程中被廣泛應(yīng)用的教學模式。在完成任務(wù)的過程中，學生通過參與、體驗、溝通、合作等方式完成學習任務(wù)，將學生在學習過程中的主體地位充分地體現(xiàn)出來，具有非常顯著的效果和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在任務(wù)型教學中的作用

現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當前的重要趨勢，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于資源量大、方便快捷，在高中英語任務(wù)型教學中的運用具有以下兩個方面的作用：其一，突出學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師為主體，但是運用信息技術(shù)能夠突出學生的主體地位，使學生積極地融入到教學過程中，提高學習的質(zhì)量。其二，豐富教學內(nèi)容。在教學前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找各種教學資料和素材，再通過多媒體等信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，有效地調(diào)動了學生的主動性，提高了教學的質(zhì)量。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的高中任務(wù)型英語教學

（一）運用信息技術(shù)增強語法水平

英語語法是學習英語時最為困難的一個方面，不僅枯燥，而且語法是相當復雜的，很多學生都缺乏學習語法的興趣，這時運用信息技術(shù)則能夠有效地克服這些問題。為了使學生更加高效地進行語法學習，教師可以利用幻燈片來制定教學軟件，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)語法學習的視頻，通過在課堂中播放來激發(fā)學生學習的主動性;另外，教師也可以把優(yōu)秀學生的學習方式錄制成視頻，讓其他學生學習和參考，以此來實現(xiàn)共同進步。

（二）運用信息技術(shù)提高口語、聽力能力

對于英語這門學科來講，口語和聽力是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此運用信息技術(shù)是非常重要的，在上課時可以利用多媒體播放圖片和視頻，也可以建議學生使用各種信息資源來隨時隨地學習英語，不僅能夠使教學過程更加生動，同時也能激發(fā)學生的主動性。在訓練學生聽力時，教師可以安排學生進行情境對話，這是一種有效提高口語、聽力能力的方法。例如：教師通過信息技術(shù)播放一段英語對話，引導學生學習并掌握，通過不斷的交流演練來提高口語、聽力的能力。

（三）運用信息技術(shù)提高學生的閱讀水平

目前，英語閱讀題材存在的一個顯著問題就是過于陳舊，學生缺少興趣，這對于提高學生閱讀水平是很不利的，因此教師必須要將信息技術(shù)同閱讀訓練融合到一起。網(wǎng)絡(luò)中包含了巨大的信息量，教學資源非常豐富，所以教師在設(shè)計閱讀題材時，要多選擇富有時代感的內(nèi)容，同時還要了解學生的興趣愛好，將學生感興趣的內(nèi)容加入到閱讀題材中，這樣能夠極大地激發(fā)學生的興趣和主動性。需要注意的是，教師不能完全脫離教材，要盡可能選擇同教材相結(jié)合的資料。

（四）運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的合作學習能力

在英語教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用水平，同時也要培養(yǎng)學生的合作能力，而運用信息技術(shù)能夠更好地實現(xiàn)這一目的。教學時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找學生感興趣的內(nèi)容交給學生進行思考，這時學生就會借助網(wǎng)絡(luò)來搜索資料，然后教師要引導學生相互溝通和交流，各抒己見。這一過程中，一方面學生的知識面有了極大的擴充，另一方面也是最為重要的，培養(yǎng)了學生的合作學習能力，這些都是運用信息技術(shù)的價值體現(xiàn)。

（五）運用信息技術(shù)創(chuàng)建情境、激發(fā)學生興趣

一方面，多媒體信息技術(shù)能夠集聲音、圖像、視頻為一體，能夠有效地集中學生的注意力，例如：在講授Disaster（災(zāi)難）一詞時，教師可以找一些有關(guān)的圖片或視頻來播放，使學生參與到情境當中，有效地增強學生對知識的掌握，加深學生對詞語的理解。另一方面，為了提高英語學習的質(zhì)量，教師可以把學生分為幾個小組，給每個小組布置不同的任務(wù)，學生通過自主思考和研究來增強對知識的掌握;同時，教師還要將優(yōu)秀學生的事例錄制成視頻供其他學生學學習，這對培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性有著非常重要的價值。

四、結(jié)語

通過上述分析能夠看出，在高中任務(wù)型英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)具有非常顯著的成效，不僅能夠使英語教學過程變得生動、活潑，同時還能夠有效地激發(fā)學生對于英語學習的興趣和主動性。因此，教師必須要不斷地優(yōu)化教學模式、教學方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學妥善地結(jié)合在一起，將信息技術(shù)的作用充分地體現(xiàn)出來，這對增強英語教學效果是非常重要的。

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