小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育

張鳳艷

【摘要】國家在迅速的發(fā)展，隨著國家的高速發(fā)展，國家對于健康的要求范疇也越來越大，對于為國家服務(wù)的勞動者的要求也越來越高。小學(xué)是學(xué)生的一個起步階段，學(xué)生的心理以及性格都處于一個模糊的狀態(tài)，這是一個培養(yǎng)學(xué)生興趣以及性格的關(guān)鍵時期。小學(xué)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及自我意識等多個方面，容易產(chǎn)生各種各樣的心理困惑。因此，做好對小學(xué)生的心理健康教育是現(xiàn)在小學(xué)班主任的一個重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生 班主任 心理健康教育

【中圖分類號】G443 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0114-01

小學(xué)學(xué)生的心理處于一個萌芽階段，在此階段做好小學(xué)生的心理健康教育不僅對學(xué)生以后的成長產(chǎn)生有著重要的意義，而且還符合國家對于社會新時期人才的培養(yǎng)方針，對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要的作用。小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)中的一個重要的工作，他們可以時刻的關(guān)注學(xué)生，了解到學(xué)生的一切心理動態(tài)，學(xué)生有著什么樣的心理變化，班主任都可以及時的了解到，因此，班主任在小學(xué)學(xué)生的心理健康教育中有著至關(guān)重要的作用。

1.科學(xué)的看待學(xué)生出現(xiàn)的心理問題

在小學(xué)生的世界中，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，往往是因為學(xué)生的心理不平衡所導(dǎo)致的，也許有些是因為思想道德問題，但是小學(xué)的學(xué)生思想發(fā)展以及心理都處于一個萌芽階段，自己不能分辨好壞，因此，容易出現(xiàn)一系列的問題。但是對于小學(xué)的心理健康教育不能一味的以為是學(xué)生的思想品德出現(xiàn)問題。如果以學(xué)生的思想品德出現(xiàn)問題來對學(xué)生進行教育，非但不能良好的解決問題，還更容易引起學(xué)生的反抗，更嚴(yán)重時還會對學(xué)生的心理造成不可磨滅的創(chuàng)傷。小學(xué)時學(xué)生出現(xiàn)問題的最主要的愿意就是因為心里的不平衡，有時候老師更關(guān)注一個學(xué)生就會導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。因此，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任不能只聽信一人之言就對該問題做一個決定，而應(yīng)該仔細的去了解問題出現(xiàn)的前因后果，多找些人來了解情況。在了解完情況后，以一個小學(xué)生的心理角度去看待問題，不要盲目的去解決問題，要深入學(xué)生的內(nèi)心去解決情況，對學(xué)生進行一個心理的疏導(dǎo)與教育。比如：一個學(xué)生在教室沒人的時候把教室內(nèi)的桌椅板凳全部弄亂，把同學(xué)的書等東西全部弄到地上，在班主任發(fā)現(xiàn)時如果只是單純的指責(zé)其破壞班集體，那么就更容易導(dǎo)致其心理的難受，如果與其進行細心的交談，在交談中發(fā)現(xiàn)他為什么做這一切，他做這一切是因為其沒有朋友，心理感覺到孤單，他想以這種方法來引起同學(xué)的注意，來讓同學(xué)們關(guān)注他。

2.做好班級管理工作，創(chuàng)設(shè)班級良好的心理環(huán)境

小學(xué)生的世界是單純的，對于小學(xué)生來說班主任就是他們的一切，因此，一個良好的班集體的建設(shè)跟班主任有著不可磨滅的聯(lián)系，一體優(yōu)秀的班集體背后肯定有著一位優(yōu)秀的班主任。一個良好的班級環(huán)境可以成為孩子們的一個精神之居、一個生命之所、一個有著歡樂資源的互愛之地。所以。建設(shè)一個良好的班級環(huán)境可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長都有著至關(guān)重要的作用。

2.1師生心心交融，共創(chuàng)和諧空間

小學(xué)生的年齡太小，心思還處于一個發(fā)育的階段，對任何事情都有著好奇心，因此小學(xué)生是非常喜歡多動，多去接觸新鮮的事物?；谛W(xué)生的這一個心理特點，作為班主任應(yīng)該要放下教師的架子，放低自己的身份，以一個朋友的身份去跟學(xué)生進行交流。因為班主任已經(jīng)放低了自己的身份，那么學(xué)生們也就可以在心理上接受，學(xué)生們從心理上已經(jīng)接受了我，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有著什么事情都會跟我交流。跟學(xué)生可以正常的進行交流，那么就可以在平常的交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些潛在的能力，并給予學(xué)生一個正常的發(fā)展空間，讓他們可以自由的進行一個自我表現(xiàn)。比如，把班級的管理權(quán)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進行班級的管理，并且對于班級的制度的制定、執(zhí)行等都交給學(xué)生，班級在學(xué)生自主的管理中，班級的班風(fēng)和學(xué)生之間的關(guān)系都有一個較大的改善。學(xué)生在進行班級的管理時，學(xué)生自己肯定會約束自己，這就使得學(xué)生的自我約束能力得到一個提高。

2.2與人友好交往，建立一個高尚的情操

人與人之間的交往是建立人際關(guān)系的一個重要的步驟，交往是生活中不可缺少的一個步驟，是生活中一個重要的社會內(nèi)容。隨著國家計劃生育工作的加強，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生中獨生子女大量增加，獨生子女的增加導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生之間的交往成為了一個嚴(yán)峻的問題。獨生子女在家中都是家中的老大，爸媽疼，爺爺奶奶寵，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生都有著一個通病：為我之上，唯我獨尊。學(xué)生們這種心理狀態(tài)導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生們不能正常的交流，學(xué)生不能正常的進行交流，就會給學(xué)生的心理帶來一系列的困擾。因此，班主任在進行班級的管理時應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生去結(jié)交，去認(rèn)識新的朋友，并經(jīng)常性的組織學(xué)生們進行一些集體活動，培養(yǎng)、指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生在進行集體活動時，為了活動的正常進行，學(xué)生們就會不由自主的去結(jié)交朋友，并且與同學(xué)們團結(jié)，對于學(xué)生的交往能力有著重要的作用。比如，在開展班會時，先讓每一位學(xué)生進行爭先恐后的發(fā)言，圍繞著班會的主題進行討論，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和觀念，學(xué)生在進行討論時，心情愉悅，在愉悅的心情中進行交往，可以使得交往的效率提高。

2.3加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境

作為一個班主任應(yīng)該全面的了解一個學(xué)生，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)該要全面的、客觀的、公正的進行評價。教師在進行評價時不能以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，一個班那么多的學(xué)生，總有幾個學(xué)習(xí)不好的，學(xué)習(xí)不好就不能說這個學(xué)生不好啊，每個學(xué)生在班級中都有著自己的定位，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生的特長來安排學(xué)生的定位，讓每一個學(xué)生在班級中都有著自己的位置。學(xué)生在班級中有著自己的位置，學(xué)生就有了自信心，能夠在班級中抬著頭走路。班主任在進行日常的教育時，應(yīng)該對所有的學(xué)生都一視同仁，不能只對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生好，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因為自己的各方面都不錯，心理不會出現(xiàn)大的問題，作為一個班主任，其實更應(yīng)該關(guān)心那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生害怕因為自己的成績不好會讓老師討厭，因此作為一個班主任要主動的去關(guān)心那些學(xué)習(xí)不好，并且愛犯錯的學(xué)生們。

3.結(jié)論

小學(xué)生是一個心理問題出現(xiàn)頻繁的年齡，作為一個班主任應(yīng)該及時的了解到學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并及時的解決學(xué)生的心理問題。其實，影響學(xué)生的心理健康的因素有很多，本文只是對其進行了一個簡單的介紹，希望可以給予小學(xué)班主任一個啟發(fā)。

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