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      高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)與路徑選擇

      2016-01-20 02:49:07胡曉娟
      文教資料 2015年27期
      關(guān)鍵詞:理論課成員思政

      胡曉娟

      (江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 淮安 223003)

      高職院校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)教師作為思政課教學(xué)的主體,是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者,是高職生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有利于建立高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,深入推動(dòng)思政課教育教學(xué)改革,為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供重要保證。

      一、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)價(jià)值

      “團(tuán)隊(duì)(Team)”作為一種工作組織形式,是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體,它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作,解決問(wèn)題,達(dá)到共同的目標(biāo)。究其內(nèi)涵而言,并不是有多個(gè)人工作在一起就可以稱為團(tuán)隊(duì)。美國(guó)學(xué)者喬恩·R·卡曾巴赫認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體,它強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力產(chǎn)生積極協(xié)同作用。團(tuán)隊(duì)成員相互能夠順暢地進(jìn)行交流,與組織中其他成員的溝通也富有成效,他們?cè)谝黄鸸ぷ鬟h(yuǎn)比單獨(dú)行動(dòng)更為高效[1]。針對(duì)高職院校,教學(xué)團(tuán)隊(duì)它是由若干名具有豐富教科研能力、熟練的職業(yè)技能、勇于創(chuàng)新精神的教師個(gè)體組成,是目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同研究和實(shí)踐高等職業(yè)教育、教學(xué)的新思想,組織實(shí)施先進(jìn)教學(xué)模式的教師群體。

      2015年9月,中共中央宣傳部、中共教育部黨組印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教黨〔2015〕31號(hào)),就思政課教師工作隊(duì)伍建設(shè),配備思政課專任教師等工作,提出“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,統(tǒng)籌隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃,統(tǒng)籌隊(duì)伍思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn),統(tǒng)籌隊(duì)伍發(fā)展保障體系建設(shè),分層分類推進(jìn)隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展”。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天,高職院思政課教師僅憑個(gè)人的探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)知識(shí)的交流和更新,促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。通過(guò)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),可以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)質(zhì)量意識(shí),深化思政課教學(xué)改革,規(guī)范思政課教學(xué)管理;可以有效整合全社會(huì)資源,創(chuàng)新教育教學(xué)手段,突破制約思政課的實(shí)效性瓶頸;可以提升團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì),統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng),建設(shè)全員全方位全過(guò)程育人格局。

      二、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要素

      鑒于思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特殊地位和作用,其建設(shè)應(yīng)具備以下基本要素。

      1.整體素質(zhì)較高

      思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念,具備科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀,具備高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)的建立和建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)逐步培養(yǎng)政治過(guò)硬、積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于拼搏、善于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,是團(tuán)隊(duì)的核心,是團(tuán)隊(duì)精神鑄造的推動(dòng)者,在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著其他團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法替代的作用。因此,團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有更高的政治覺(jué)悟,較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)與管理領(lǐng)導(dǎo)能力,德高望重,造詣深厚,凝聚力強(qiáng),且長(zhǎng)期堅(jiān)持在思政課教學(xué)一線引領(lǐng)示范,愿意致力于團(tuán)隊(duì)建設(shè),注重團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的提升。

      2.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

      高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在長(zhǎng)期的馬克思主義理論課和思想政治課教學(xué)實(shí)踐中形成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)明確,團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)穩(wěn)定,合作氛圍濃厚,隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理,老教師或優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用突出,中青年教師培養(yǎng)成效顯著。同時(shí),高水平的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)既是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證,又是高職教育改革與發(fā)展的必然要求。因此,建立特聘、聯(lián)聘教授制度,聘任一些國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校專家學(xué)者或黨校教授、學(xué)校所在地方黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位長(zhǎng)期從事思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部等,參與思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),也成為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必然要求。

      3.教學(xué)業(yè)績(jī)顯著

      注重教學(xué)業(yè)績(jī)的提升已成為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求。高職院校思政課教學(xué)在基本知識(shí)、基本理論把握上,應(yīng)堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展與學(xué)生專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,深化教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí),思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念,要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢(shì),不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法[2]。在教學(xué)過(guò)程中,要建立、健全團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)合作,相互學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)制;要不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法與教學(xué)手段,高度重視思政課實(shí)踐性教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué);要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

      4.教學(xué)成果豐富

      豐富的教學(xué)成果是思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的重要體現(xiàn)。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)、科研成果獎(jiǎng),高度重視思政類統(tǒng)編或規(guī)劃教材、精品資源共享課程及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),踴躍申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)思政課課程、教材和課題項(xiàng)目,并通過(guò)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)、科研成果獎(jiǎng),不斷深化思政課實(shí)效性教學(xué)改革。通過(guò)深入研究思政課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況,深入探索解決社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生出現(xiàn)新問(wèn)題的方法,以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐,及時(shí)地將教學(xué)成果應(yīng)用與技術(shù)技能人才的專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合,與實(shí)際育人工作緊密結(jié)合。

      三、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑

      高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),需要注重實(shí)際,突出重點(diǎn),做好以下幾個(gè)方面的路徑選擇。

      1.重視對(duì)團(tuán)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)

      加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),關(guān)鍵是為其創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和保證必要的人力、物力、財(cái)力投入,這是搞好思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障。一方面,高職院校黨委及相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)把思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)看做是一項(xiàng)具有重要戰(zhàn)略意義的工作來(lái)落實(shí),確保在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中大力保障思想政治理論課建設(shè)。在人才培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)表彰、科研立項(xiàng)、職務(wù)評(píng)聘等方面大力支持思想政治理論課教師,真正落實(shí)思想政治理論課在學(xué)校教育教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位。另一方面,必須使對(duì)思政課教學(xué)的高度重視上升到制度化的高度,深入推進(jìn)直屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立二級(jí)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)建設(shè),加強(qiáng)二級(jí)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。班子成員應(yīng)是中共黨員,且從事馬克思主義理論學(xué)科研究和思想政治理論課教學(xué)。加強(qiáng)思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè),充分發(fā)揮其研究、咨詢、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和服務(wù)作用[3]。只有如此,才能保證思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不因領(lǐng)導(dǎo)變化和領(lǐng)導(dǎo)注意力的變化而變化,使思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有充分可靠的組織保障。

      2.狠抓團(tuán)隊(duì)教學(xué)成果建設(shè)

      建設(shè)成效顯著的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì),需要有豐富的教學(xué)成果支撐。在教學(xué)成果建設(shè)上,思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)要緊緊圍繞黨中央路線、方針、政策的要求,切實(shí)結(jié)合高等職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向,深入研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的新情況與新要求,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,將教學(xué)成果應(yīng)用與團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)緊密結(jié)合。高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)緊緊抓住高等職業(yè)教育的特點(diǎn),抓住高職學(xué)生的特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新培養(yǎng)模式,積極打造反映當(dāng)前高等職業(yè)教育思政課教學(xué)高水平的新成果。通過(guò)深化教學(xué)研究與理論研究,建立教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)定期搜集解答制度,為深化教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)效果提供有力支撐;通過(guò)思政課教學(xué)資源建設(shè)與共享,推進(jìn)教學(xué)系列用書(shū)編寫(xiě)使用,承擔(dān)思政課方面的教改課題,申報(bào)思政課教學(xué)成果獎(jiǎng),開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)等,不斷提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵品質(zhì);通過(guò)改革教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性,形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐,理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思政課教學(xué)體系。

      3.推進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育

      從整體來(lái)看,高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平與當(dāng)前高職教育發(fā)展的新變化,與學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題不能完全適應(yīng)。如有些教師本身的專業(yè)與思政課根本就風(fēng)馬牛不相及,有些則只能是照本宣科,這一結(jié)果反過(guò)來(lái)影響了思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此,認(rèn)真做好思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育培訓(xùn),提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)化水平顯得尤為重要。做好團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育,要本著全面規(guī)劃、規(guī)范管理、普遍提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、在職為主、脫產(chǎn)為輔的原則,建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的思政課教師培訓(xùn)體系。根據(jù)思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,當(dāng)前重點(diǎn)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)是指思政課教師所學(xué)專業(yè)的構(gòu)成情況。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的,是要有效地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教學(xué)的結(jié)合,提高思政課教學(xué)科學(xué)化水平[4]。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)更新的進(jìn)修工作、在職攻讀碩士和博士學(xué)位、出國(guó)學(xué)習(xí)與合作科研以及相關(guān)的學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作等,全面提高思政課教師群體的業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷水平和整體素質(zhì);要進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度,加強(qiáng)思政課教師社會(huì)實(shí)踐研修基地建設(shè);要充分發(fā)揮教師的傳幫帶作用,尤其要盡快把優(yōu)秀的青年教師推上重要崗位,應(yīng)加大培養(yǎng)力度,全面提高素質(zhì),充分發(fā)揮他們作為思政課教學(xué)生力軍的作用。

      4.建立團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核機(jī)制

      在思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,要建立完善的績(jī)效考核體系,明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向,優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。要改革教學(xué)和科研評(píng)價(jià)方式,將課堂教學(xué)質(zhì)量等作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)思政課教師把主要精力放在研究教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效上;要探索建立符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的職務(wù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和鼓勵(lì)思想政治理論課教師將更多時(shí)間和精力投入到教學(xué)中。為促進(jìn)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),在年度或?qū)W期初應(yīng)提出團(tuán)隊(duì)工作任務(wù),以責(zé)任狀的形式不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中,還要建立對(duì)思政課教師定期考核、科學(xué)評(píng)估的管理機(jī)制,要采取公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的績(jī)效考核方式,將崗位績(jī)效與津貼掛鉤。積極選樹(shù)思政課教師、教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)先進(jìn)典型,推選年度影響力人物、教學(xué)名師、教學(xué)能手和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。探索建立思想政治理論課榮譽(yù)教師制度,宣傳長(zhǎng)期從事思想政治理論課教學(xué)的一線優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。這一舉措的目的在于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮智慧和潛能,在團(tuán)隊(duì)中多作貢獻(xiàn),打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[5]。同時(shí),任何一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心工作是培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人。通過(guò)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶領(lǐng)作用,可以充分調(diào)動(dòng)成員的積極性,穩(wěn)妥地做好團(tuán)隊(duì)成員的溝通,調(diào)解內(nèi)部沖突,為團(tuán)隊(duì)營(yíng)造責(zé)任明確、和諧愉快、齊心協(xié)力的工作氛圍,最終推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效水平的提升。

      5.提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展能力

      創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地取得、傳播和運(yùn)用知識(shí),以獲取新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)收益和提高人類認(rèn)識(shí)水平的過(guò)程。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,各學(xué)科間不斷交叉、集成和相互融合,一些新的學(xué)科、新的知識(shí)不斷產(chǎn)生。這些新的學(xué)科領(lǐng)域往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作,需要團(tuán)體合作攻關(guān)才能完成[6]。教育創(chuàng)新活動(dòng)已從個(gè)體行為發(fā)展到強(qiáng)調(diào)集體行為,且呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校作為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要陣地,努力構(gòu)建一批高水平的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì),迫切需要富有創(chuàng)新精神。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有不斷創(chuàng)新,才能推動(dòng)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐創(chuàng)新等諸多方面的工作。可以說(shuō),思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有創(chuàng)新,就不會(huì)有新的發(fā)展。先進(jìn)的管理機(jī)制是催生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的重要措施。為提升思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平,高職院校應(yīng)實(shí)施教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃,將思政課教學(xué)科研骨干培養(yǎng)與干部隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái),支持教學(xué)科研骨干、馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人到相關(guān)部門(mén)掛職或?qū)嵺`鍛煉。積極探索有效的創(chuàng)新管理機(jī)制,促進(jìn)思政課課程交叉融合,推進(jìn)教師走團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新之路。學(xué)院應(yīng)幫助思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)克服現(xiàn)有院系管理組織的弊端,打破人才部門(mén)和單位之間的行政壁壘,實(shí)現(xiàn)由“部門(mén)管理”向“團(tuán)隊(duì)管理”轉(zhuǎn)變,由“外延建設(shè)”向“內(nèi)涵建設(shè)”轉(zhuǎn)變。

      [1][英]尼基·海斯,著.楊蓓,譯.成功的團(tuán)隊(duì)管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002:10.

      [2]馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國(guó)高等教育,2007,(11):40-41.

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