《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)改革的探索

陳 霞　計(jì)晶晶　陸改玲　周 澐

(包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院　內(nèi)蒙古 包頭　014060)

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《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)改革的探索

陳 霞計(jì)晶晶陸改玲周 澐*

(包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古 包頭014060)

摘 要：醫(yī)用物理學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的基礎(chǔ)課，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)打下了必要的物理基礎(chǔ)．然而在醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)中太注重物理學(xué)的完整性，如何根據(jù)現(xiàn)代教育理念來進(jìn)行醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)改革,就成為我們不斷探討的問題．本文提出了從教材建設(shè)、制定教學(xué)大綱和教學(xué)目的、完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念、教學(xué)方法、物理實(shí)驗(yàn)、教學(xué)測(cè)評(píng)方法等方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)務(wù)工作者．

關(guān)鍵詞：醫(yī)用物理學(xué)理論課改革實(shí)驗(yàn)課改革教學(xué)測(cè)評(píng)方法改革

1引言

關(guān)于深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育指出[1～3]：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)．醫(yī)用物理學(xué)是將物理學(xué)的理論、技術(shù)和方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的一門交叉學(xué)科，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)打下了深厚的物理基礎(chǔ)，它的出現(xiàn)促進(jìn)了臨床上檢驗(yàn)、影像、預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)手段的改進(jìn)和更新．然而，在醫(yī)用物理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中往往注重物理學(xué)知識(shí)體系的完整性,過于注重物理學(xué)的公式與定理，很少照顧到物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合．這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低，只是為了應(yīng)付考試，培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題、解決問題能力很薄弱．筆者認(rèn)為，醫(yī)用物理學(xué)應(yīng)從教材、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教師、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)測(cè)評(píng)方法等方面進(jìn)行改革，以便更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的醫(yī)務(wù)工作者．

2醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)改革

2.1加強(qiáng)教材建設(shè)

醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該注意醫(yī)學(xué)特色，所以應(yīng)該加強(qiáng)教材的建設(shè)，真正地把物理學(xué)和醫(yī)學(xué)結(jié)合起來．目前，醫(yī)學(xué)院校使用的物理學(xué)教材往往對(duì)經(jīng)典物理學(xué)的理論內(nèi)容、推導(dǎo)過程敘述比較多，而與醫(yī)學(xué)實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少，且聯(lián)系的部分都在每章的最后面，物理和醫(yī)學(xué)有些脫節(jié)．又由于師生覺得在后面就不太重要而忽略．筆者認(rèn)為，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該是在介紹物理知識(shí)的同時(shí)，加一些在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，把物理規(guī)律和醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起，這樣就大大地豐富了每次課醫(yī)用物理學(xué)的教材內(nèi)容，達(dá)到物理學(xué)和醫(yī)學(xué)的融會(huì)貫通的作用．使學(xué)生感到物理學(xué)在推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，無論是過去、現(xiàn)在還是未來，物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步是密切相關(guān)的，只有學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)，才能成為一名合格的醫(yī)生．

2.2制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)目的

醫(yī)用物理學(xué)課程的理論內(nèi)容較抽象，使用的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，邏輯性比較強(qiáng)，如果教師太過重視物理知識(shí)的傳授，總認(rèn)為醫(yī)用物理學(xué)中物理知識(shí)是最重要的，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更偏向于物理學(xué)，且單純以掌握物理知識(shí)為目的教學(xué)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育和研究型學(xué)習(xí)的要求．要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)、有效地學(xué)到物理學(xué)的精華，還要掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，筆者認(rèn)為授課教師更要合理安排內(nèi)容，注意比例分配．應(yīng)該減少公式的推導(dǎo)，重視起物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合．還需考慮理論內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)狀，再結(jié)合醫(yī)用物理學(xué)自身的特點(diǎn)，重新確定醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，注意到醫(yī)用物理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的先進(jìn)性、科學(xué)性，創(chuàng)建具有醫(yī)用物理學(xué)特色的理論課程知識(shí)新體系，使醫(yī)用物理學(xué)成為一個(gè)整體，有自己的特色．才能使學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地提高未來醫(yī)生的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)生，才能與時(shí)俱進(jìn)．

2.3完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)內(nèi)容的把握上，教師是非常關(guān)鍵的因素，教師應(yīng)該盡量把物理知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來．現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是拿著醫(yī)用物理學(xué)的課本，而教和學(xué)的都是大學(xué)物理學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重偏離了醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)．導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為，物理難學(xué)且對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒多大作用．所以，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容改革中非常重要，要求醫(yī)用物理學(xué)教師必須有比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要有豐富的物理學(xué)知識(shí)，又要有解剖學(xué)、病理學(xué)及生理學(xué)等多方面的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)[4]．而目前很多醫(yī)用物理學(xué)教師，是從高等師范院校的物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，具有深厚的物理學(xué)知識(shí)，但醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏．因此，在現(xiàn)有的水平上促進(jìn)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合有一些難度．為此，教師必須學(xué)會(huì)采取各種措施完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的能力．可以通過課前查閱相關(guān)資料，或通過進(jìn)修、攻讀學(xué)位等方式，提高自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)；也可以通過不同學(xué)科間教師互相聽課、溝通、交流或請(qǐng)一些專家進(jìn)行集中的培訓(xùn)；在引進(jìn)新教師的時(shí)候，應(yīng)該考慮是專門學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)或生物物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這樣專業(yè)的教師更能有效地促進(jìn)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量；還要加強(qiáng)集體備課，互相學(xué)習(xí)，互相提高；每位教師要重視教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重性，按照新制定的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)大綱的理論體系，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生深刻體會(huì)到物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)．總之，在醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)改革過程中，每位教師都要參與進(jìn)來，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的醫(yī)用物理學(xué)師資隊(duì)伍．

2.4教育觀念和教學(xué)方法的改革

著名教改實(shí)踐家、吉林省教育學(xué)院李元昌教授曾說過：“教學(xué)方法不是最重要的，最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛性鯓拥慕逃^念，才會(huì)有這種觀念下的教學(xué)方法．”教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要從傳統(tǒng)的保姆式、注入式向討論式、啟發(fā)式、參與式、研究式轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新能力[5，6]．

為了達(dá)到這一目標(biāo)，在課前就應(yīng)先將本節(jié)課要講授的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理成相關(guān)問題發(fā)給學(xué)生，這樣做一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力，同時(shí)可以保證教師采取多種教學(xué)方式組織課堂．其次，在講課中，注意加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合．比如在講流體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)先以人體的血液為流體導(dǎo)入新課, 簡(jiǎn)單介紹流體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律如伯努利方程后，重點(diǎn)研究其應(yīng)用如體位對(duì)血壓的影響、流量計(jì)等就能吸引住學(xué)生．并逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)例的分析和討論中，并啟發(fā)學(xué)生自己成功找到它們的關(guān)系，由此而激發(fā)學(xué)生的求知欲望．在教學(xué)中注重與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，每節(jié)課側(cè)重用物理知識(shí)解釋醫(yī)學(xué)問題，使學(xué)生便于理解、培養(yǎng)興趣、開拓眼界．學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，醫(yī)用物理學(xué)與中學(xué)物理相比，內(nèi)容重復(fù)少、有新穎．這就使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和物理思想都上了一個(gè)臺(tái)階；同時(shí)也有效增加了教學(xué)信息量，控制了教學(xué)進(jìn)度，緩減了內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾, 拓展了教學(xué)內(nèi)容．在潛移默化中豐富了教學(xué)內(nèi)容、開闊了視野、拓寬了知識(shí)面, 更有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)．

2.5物理實(shí)驗(yàn)的改革

目前的物理實(shí)驗(yàn)課程普遍醫(yī)學(xué)特色不突出、方法過時(shí)、實(shí)驗(yàn)次數(shù)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣不濃厚，所以醫(yī)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)急待改革[7]．要考慮物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有鮮明的醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)，才更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多、更精的內(nèi)容．可以用電腦開設(shè)一些仿真實(shí)驗(yàn)；可以組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)醫(yī)院的多譜勒診斷科室、核磁共振成像、激光治療、CT診斷、X射線放療、B超等儀器和技術(shù)；還可以開設(shè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生初步了解物理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的診療中的重要性，從而讓學(xué)生感到好奇、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用物理的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來．

2.6教學(xué)測(cè)評(píng)方法的改革

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀可知學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容往往會(huì)根據(jù)考試內(nèi)容而定，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試，所以我們應(yīng)該注重教學(xué)測(cè)評(píng)方法的優(yōu)化，考試內(nèi)容的改革，應(yīng)該豐富習(xí)題類型．如果考試的命題更重視用物理知識(shí)解釋醫(yī)學(xué)現(xiàn)象、增加大量的與醫(yī)學(xué)結(jié)合的習(xí)題，會(huì)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問題、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)的能力．讓他們普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)，同時(shí)要注意試題的靈活性和新鮮性，避免試卷的一成不變，以防學(xué)生壓題．通過教學(xué)測(cè)評(píng)方法的改革，更利于學(xué)生全面掌握知識(shí)、提高能力，為學(xué)生日后的在職學(xué)習(xí)或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)．

3結(jié)論

總之，筆者覺得提高醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)效果，首先，要從思想上重視醫(yī)用物理學(xué)，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)用物理學(xué)對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及能力的重要性．在具體做法上，要從教材建設(shè)、制定教學(xué)大綱和教學(xué)目的、完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念和教學(xué)方法、物理實(shí)驗(yàn)、教學(xué)測(cè)評(píng)方法等角度全面進(jìn)行改革．注意物理知識(shí)與醫(yī)學(xué)的緊密結(jié)合，使醫(yī)用物理學(xué)體現(xiàn)出“醫(yī)學(xué)”特色．達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、培養(yǎng)能力的目的，更好地為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)而服務(wù)．

參 考 文 獻(xiàn)

1中華人民共和國(guó)高等教育法.

2瞿葆奎.教育學(xué)文集·中國(guó)教育改革.北京:人民教育出版社,1991

3王志彥.對(duì)我國(guó)高等教育目的的思考.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2009,30(2):4～7

4許賀菊,黃洪云,高永春，等.提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)效果的探索.物理通報(bào),2013(6):17～18

5熊國(guó)欣.《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革的探索.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(19):91

6薛康,冉雪江,斯琴.醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)改革淺見.內(nèi)蒙古教育,2013(3):37～38

7劉艷峰.醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的問題及對(duì)策.教育探索，2013(23):203～204

通訊作者：計(jì)晶晶(1963-),女,教授，主要從事磁生物的研究.

作者簡(jiǎn)介：陳霞(1981-),女,碩士，講師.主要從事醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)工作.

收稿日期：(2015-10-15)