化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)模式分析

朱萬波

摘要：俗話說：“教無定法，導(dǎo)無定規(guī)。”千姿百態(tài)的課堂導(dǎo)入也使得課堂教學(xué)變得更加引人入勝，課堂導(dǎo)入使用恰當(dāng)與否都直接決定著課堂教學(xué)效率的提升。那么，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓導(dǎo)入充滿藝術(shù)性與趣味性呢？如何才能吸引學(xué)生的注意力呢？基于此，圍繞導(dǎo)入教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；導(dǎo)入教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26024401

1利用設(shè)置疑問導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式主要以教師直入主題為主，將需要講授的化學(xué)知識(shí)羅列出來，殊不知，這樣的教學(xué)不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，更不利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，漸漸地，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)疑問，利用問題導(dǎo)出新課，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)提升他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

例如，在探究《鹽類水解》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課之初，可以設(shè)計(jì)這樣的問題導(dǎo)入以便把學(xué)生帶入到新課的探索當(dāng)中：“在初中我們都知道鹽是酸、堿中和反應(yīng)的產(chǎn)物，主要是呈中性，但是，這是否就意味著所有的鹽溶液在常溫下pH都等于7呢？請大家用pH試紙測定碳酸鉀溶液、硝酸銨溶液以及氯化鈉溶液的酸堿性?！边@一問題的設(shè)置也打破了學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，而且還把學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望激發(fā)出來。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)論，這樣也能在某種程度上激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生利用pH試紙檢測完溶液的酸堿性之后，為產(chǎn)生疑問，進(jìn)而再進(jìn)一步追問：“為什么有的鹽溶液呈酸性，有的鹽溶液則呈堿性呢，并不是所有的鹽溶液都呈中性的呢？這與鹽溶液的組成有聯(lián)系嗎？”在學(xué)生的疑問下導(dǎo)入新課，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)注意力則會(huì)高度集中。

2高中化學(xué)教師可以用具體的實(shí)物教具引入新課

借助實(shí)物教具導(dǎo)入新課則是常用的一種方法。將一些抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具體的實(shí)物內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)時(shí)，先準(zhǔn)備兩杯水，一杯是清澈見底的，另一杯則是渾濁的，然后再告訴學(xué)生這兩杯水的來源，一杯是購買來的礦泉水，一杯則是從學(xué)校池塘里取來的。讓學(xué)生就這兩杯水談一談自己的感受，可以從飲用方面談?wù)勛约旱母惺堋＝Y(jié)果大家一致認(rèn)為這杯渾濁的水讓人看到后感覺惡心，很難去飲用，對(duì)身體也不好，清澈的水讓人一見就感覺舒服，對(duì)口渴的人來說應(yīng)該是一個(gè)上好的解渴佳品。此時(shí)，教師再將需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來：如果想要將這杯渾濁的水變清澈，應(yīng)該如何做呢？指導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出自己的解決方案。接下來再引出新課，學(xué)生們的注意力都非常集中，而且積極投入到學(xué)習(xí)之中，整節(jié)課在一種活躍的氛圍中完成。

3利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生很多具有視覺沖擊力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于吸引學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來的都是一些原本比較抽象化的概念規(guī)律，更利于學(xué)生的理解與接受。所以，在化學(xué)課堂上借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，在講解“濃硫酸的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課一開始，先問一個(gè)問題：同學(xué)們能不能在沒有火柴的情況下使用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃？聽到這個(gè)問題，大家紛紛表示沒辦法。這時(shí)候，教師再為學(xué)生做演示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先取出少量的高錳酸鉀晶體將其放在玻璃片上，接著再在高錳酸鉀上滴上兩三滴濃硫酸，然后使用玻璃棒蘸取一些液體再去接觸酒精燈的燈芯，這時(shí)候，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了，酒精燈則像變魔法一樣被一根普通的玻璃棒給點(diǎn)燃了。學(xué)生們很快被這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引住了，大家紛紛討論起玻璃棒點(diǎn)燃酒精燈的奧秘所在。借助一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)成功將學(xué)生們的注意力吸引住，既有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維圍繞著本節(jié)課的內(nèi)容活動(dòng)起來，也為接下來的教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好鋪墊作用。

4熱點(diǎn)導(dǎo)入法

熱點(diǎn)導(dǎo)入法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇目前社會(huì)上十分熱點(diǎn)且又是學(xué)生非常熟悉的熱點(diǎn)問題作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生分析，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效思考、分析的方法。鑒于該熱點(diǎn)問題是大家都比較熟悉的，以此作為導(dǎo)入必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的信心，而且也利于將學(xué)生思考問題，回答問題的興趣調(diào)動(dòng)起來。這樣也利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就更容易實(shí)現(xiàn)，既能體驗(yàn)知識(shí)再生的過程，也能充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。例如，在教學(xué)《新型無機(jī)非金屬材料》內(nèi)容時(shí)，可以先播放一段神六、神七的相關(guān)視頻，然后再放一段嫦娥一號(hào)奔月的視頻，將學(xué)生對(duì)航空航天事業(yè)的熱愛與愛國之情激發(fā)出來，再通過對(duì)我國航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生了解“材料”科學(xué)的發(fā)展對(duì)航空航天技術(shù)發(fā)展帶來的影響，讓學(xué)生意識(shí)到“材料”科學(xué)發(fā)展的重要性，進(jìn)而再順利導(dǎo)入新課。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉萍，吳潔，羅昭兵.中學(xué)化學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)初探[J].化學(xué)教學(xué)，2004814.

[2]沈益波.新課改理念下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011，（3）.

[3]丁文楚化學(xué)教學(xué)中的育人藝術(shù)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，（6）：3031.

[4]金慶鑫.淺議高中化學(xué)課堂導(dǎo)人的六種方法[J].教育探索，2014，（5）.