語文拼音教學(xué)分析

李琪

摘要：拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)的第一道難關(guān)，那么，如何提高拼音教學(xué)的質(zhì)量呢？這也是廣大的語文教師需要思考的課題之一。小學(xué)生由于年齡小，又剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，在各方面都存在著特殊性，因此，語文教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的同時(shí)感受到其中的樂趣，將小學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)漢語拼音。為此，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，從以下幾點(diǎn)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26023801

1借助兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳，但是，如果語文課堂教學(xué)形式較為單一，必定會(huì)影響到課堂的教學(xué)效果。語文教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求，制定有效的拼音教學(xué)方法。比如，可以結(jié)合字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令等，讓孩子們?nèi)ビ洃浤切└砂桶偷某橄蟮钠匆糇帜?，也可以將抽象符?hào)變成活的形象，滿足孩子們的天性，使他們都能在濃厚的興趣中掌握這些字母。例如，在教六個(gè)單韻母的過程中，就可以先編兒歌：“張大嘴巴a a a”，通過看圖觀察，學(xué)生們也能編出像模像樣的兒歌：“圓圓嘴巴o o o；扁扁嘴巴e e e……”創(chuàng)設(shè)這樣的游戲既能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。再如，標(biāo)調(diào)歌：“有a找a，沒a找o、e、i、u并列標(biāo)在后?！边@些朗朗上口、節(jié)奏明快的兒歌穿插在拼音教學(xué)中，既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，又能使他們牢固地掌握相關(guān)的拼讀方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)好某一知識(shí)，掌握某種技能的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生興趣后，他的學(xué)習(xí)則會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，而且也會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)起來也會(huì)全神貫注，非常投入，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)而言，教師也要先將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而再變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高他們的學(xué)習(xí)效率?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的性格、愛好、心理等各方面特點(diǎn)，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，比如可以結(jié)合小孩子愛玩、愛故事等特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入其中，進(jìn)而在樂學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。

3以讀為主，培養(yǎng)拼讀能力

拼音教學(xué)以掌握音節(jié)為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，進(jìn)而再達(dá)到掌握學(xué)法、舉一反三的教學(xué)目的。整體的音節(jié)主要是由聲韻母這些零件組成的，所以，在實(shí)際教學(xué)中，既要從整體的音節(jié)上入手，又要進(jìn)行零件的分析與教授，這樣能有效避免學(xué)生囫圇吞棗，死記硬背狀況的發(fā)生。比如，在教三拼音節(jié)時(shí)，以“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉”的歌訣作為導(dǎo)入，將抽象的知識(shí)為具體形象，化難為易。此外，教師也要巧妙合理地使用課本，新課程教材圖文并茂，教材中安排了很多意境優(yōu)美的情境圖，在教學(xué)時(shí)，充分利用這些資源，將其與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效整合在一起。教師要充分利用圖畫教學(xué)生掌握拼音要領(lǐng)，采用連讀、對(duì)比類推掌握直呼技巧，加快拼讀的速度，提高拼音教學(xué)的實(shí)際效率。此外，結(jié)合教材中出現(xiàn)的短語、句子和兒歌等展開拼讀練習(xí)，既使得拼音學(xué)習(xí)興趣多多，也利于提高小學(xué)生的積極性。

4多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙

例如，在漢語拼音教學(xué)時(shí)，如果適當(dāng)添加下詞語、句子和兒歌，能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些漢字，將學(xué)拼音、識(shí)漢字與發(fā)展語言有機(jī)融合在一起，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，而且還能有效培養(yǎng)他們的語文綜合素養(yǎng)。這種“多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙”的教學(xué)安排，也為教師創(chuàng)造性的教與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)拓寬了廣闊的空間。例如，在教學(xué)“d、t、n、l”這節(jié)知識(shí)時(shí)，可以先從“小兔追馬圖”開始，先讓學(xué)生看圖說話、看圖認(rèn)字，接著再學(xué)習(xí)“d、t、n、l”四個(gè)聲母。因?yàn)榻處煹牟粩鄤?chuàng)造影響了學(xué)生，課后，孩子們也都聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，為“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！睂W(xué)生們的這種“詩(shī)興”完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。作為教師的我們要多多推廣。

5反復(fù)讀寫，鞏固提升

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，很容易遺忘一些知識(shí)。如何才能讓學(xué)生記得更牢固呢？結(jié)合實(shí)踐教學(xué)可知，要多給學(xué)生一些充足的時(shí)間，鼓勵(lì)小學(xué)生反復(fù)閱讀和寫。在課前多讓學(xué)生讀兩遍，或者將一些字母掛在墻上，每天讓小學(xué)生讀幾遍，久而久之，則能取得理想的效果。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的拼音為實(shí)際所用，在實(shí)踐中及時(shí)鞏固和整合這些拼音知識(shí)，這樣也有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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