研究性學(xué)習在高職院校入黨積極分子培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

劉珠潤

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計系，江蘇 無錫214153）

高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干，學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和考察是高校黨建工作的重要內(nèi)容。2013年7月，三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，明確指出：要“把對入黨積極分子的培養(yǎng)教育作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點，重視做好思想上入黨工作”、要“以增強黨性、提高素質(zhì)為重點，針對研究生、本科生、?？粕炔煌愋蛯W(xué)生特點，構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習教育體系”。

作為一種學(xué)習模式，研究性學(xué)習具有自主性、開放性、實踐性等特點。將研究性學(xué)習的理念和策略引入入黨積極分子培養(yǎng)過程，可以有效提高學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性，幫助學(xué)生掌握理論學(xué)習的方法，培養(yǎng)學(xué)以致用的實踐精神，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，有助于形成黨性修養(yǎng)的自覺性和持續(xù)性。

一、研究性學(xué)習的內(nèi)涵與特點

研究性學(xué)習是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習活動。研究性學(xué)習既是一種教育理念、思想，可以看成是課程資源；它既是一種教學(xué)模式，又是一種學(xué)習方式。自18世紀以來，研究性學(xué)習先后被以盧梭、杜威、布魯納等人倡導(dǎo)。本世紀初，關(guān)于研究性學(xué)習的討論在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大規(guī)模開展。隨后，高等教育領(lǐng)域，很多高校教師、學(xué)者也對研究性學(xué)習在各專業(yè)教學(xué)中進行了理論研究和實踐應(yīng)用。

作為一種學(xué)習方式，研究性學(xué)習有著自身的特點，研究性學(xué)習具有自主性。研究性學(xué)習注重學(xué)生主動思考、主動獲取，注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習具有開放性。這種開放性主要表現(xiàn)在學(xué)習過程不拘泥于某一特定時間段，學(xué)習成果表現(xiàn)形式豐富。研究性學(xué)習具有實踐性，研究性學(xué)習要求學(xué)生從實際工作、學(xué)習、生活中發(fā)現(xiàn)問題，自己動腦思考，動手實踐、動口表達，在實踐中體驗生活。

二、研究性學(xué)習引入入黨積極分子培養(yǎng)過程中的價值

目前，高職院校入黨積極分子培養(yǎng)教育工作中存在著諸多困境和難題。黨課培訓(xùn)體系不夠完善、培訓(xùn)內(nèi)容古板老套、重理論輕實踐、黨建工作缺乏有效的工作載體等詬病一直是困擾高職院校黨建工作的重要問題。面對這些困境和難題，黨和國家給出了“構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習教育體系”的解決思路。作為原有入黨積極分子培養(yǎng)教育的一種補充，將研究性學(xué)習的引入為創(chuàng)新高職院校入黨積極分子培養(yǎng)提供了新的途徑和選擇。

研究性學(xué)習能夠豐富入黨積極分子教育培養(yǎng)的方式。傳統(tǒng)黨校培訓(xùn)一般會講授黨的性質(zhì)、宗旨等理論知識，考核是以寫心得體會和筆試進行。將研究性學(xué)習引入入黨積極分子培養(yǎng)，就是想辦法讓學(xué)生自己主動學(xué)，自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，自己表達，讓學(xué)生對自己的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式、學(xué)習結(jié)果“當家作主”，逐步實現(xiàn)學(xué)習的“獨立自主”。這樣的學(xué)習大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，有利于學(xué)生思維能力和學(xué)習能力的提高。

研究性學(xué)習能夠拓展積極分子教育培養(yǎng)的內(nèi)容。有別于黨校的短期、統(tǒng)一、集中培訓(xùn)，研究性學(xué)習是長期的，各小組主題各異，分散學(xué)習與集中交流相結(jié)合。因此，研究性學(xué)習涉獵的寬度和深度較黨校學(xué)習有明顯提升。以黨校學(xué)習的知識為起點，入黨積極分子可以進一步研究每一個理論知識點是如何提煉形成的，也可以去發(fā)現(xiàn)這些理論知識是如何應(yīng)用在實際中的，還可以去探索實踐中不盡合理的地方，提出進一步優(yōu)化的策略。研究性學(xué)習在指導(dǎo)學(xué)生“理論聯(lián)系實踐”的過程中，讓學(xué)生對于我黨“實事求是”的精神有更深刻的認識，對“全心全意為人民服務(wù)”的精神有更真切的感受。

三、研究性學(xué)習在入黨積極分子培養(yǎng)過程中的應(yīng)用

近年來，研究性學(xué)習逐漸進入高校教學(xué)工作者和研究者的視野。不少研究者嘗試將研究性學(xué)習引入思政教育、英語等課程教學(xué)中并取得了很好的效果。在實踐中，筆者根據(jù)研究性學(xué)習的要求，結(jié)合高職學(xué)生的特點，搭建了有效的學(xué)習、交流平臺——研習會。

研習會由學(xué)生支部教師黨員及入黨積極分子參加，每周定期召開。研習會主要內(nèi)容包括時政播報、黨史知識介紹、專題討論三部分。研習會由學(xué)生主持，可以個人完成，也可以由團隊一起完成。在學(xué)生準備一起研習會的過程中，學(xué)生會經(jīng)歷關(guān)注與思考、討論與交流、反思與總結(jié)幾個階段，每個階段都會給學(xué)生帶來不同的收獲和體驗。

關(guān)注與思考。學(xué)生須要關(guān)注時事政治，搜集作為一名大學(xué)生、一名入黨積極分子應(yīng)知應(yīng)會的信息，搜集社會熱點話題，搜集學(xué)生思想中普遍存在的困惑。研習會引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)外變化，把咨詢變成學(xué)習資源，關(guān)注問題的同時就開始了思考和篩選。有了這些信息，學(xué)生須要去主動思考，分析信息之間的聯(lián)系；思考每個熱點背后的焦點、矛盾點；探索每個問題的關(guān)鍵點和解決策略。學(xué)生在思考中得到成長，在思考中找到學(xué)習的方法，分析問題的能力也在進一步提升。

討論與交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析，因為它是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是在一切工作中必須嚴格遵守的基本方法；是人們正確認識事物的基礎(chǔ)，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才有可能區(qū)分事物，認識事物發(fā)展的特殊規(guī)律；是正確解決矛盾的關(guān)鍵，只有對具體情況具體分析，把握事物的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。在討論交流的過程中，教師鼓勵學(xué)生描述自己的探索過程，也鼓勵學(xué)生講出自己的困惑。在這一過程中，學(xué)生能聽到不同的聲音，感受不同的思考結(jié)果，多視角全方位的看同一個問題，有助于學(xué)生形成求實、求是的學(xué)習態(tài)度。而且，學(xué)生也借機學(xué)會表達自己傾聽他人，有助于綜合素養(yǎng)的提升。

反思與總結(jié)。針對不同的觀點和看法，學(xué)生重新審視自己的思路，形成自己的成果。在這一過程中，教師要綜合學(xué)生觀點并加以總結(jié)、反思、升華。一般來講，入黨積極分子熱衷于參加一項活動，做一項具體工作，闡發(fā)自己的某一個觀點。對于如何通過這些已有的活動、工作和積累的觀點進行反思，往往缺乏自覺性和主動性。教師須要提醒學(xué)生在積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從選題、分析能力、表達等多個方面反思自己的探究過程。這樣，可以有效增強學(xué)生的自信；對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神有積極意義。

四、幾點建議

1.保障有力。完善制度，鼓勵各基層黨支部結(jié)合自身實際開展豐富多樣的學(xué)習活動，提高發(fā)展黨員的質(zhì)量。建議學(xué)校教務(wù)部門將這些學(xué)習活動納入選修課的管理體系，給予學(xué)員一定的選修學(xué)分，鼓勵學(xué)生參與，認可指導(dǎo)教師的工作量，這樣有益于學(xué)習活動的開展和推廣。

2.循序漸進。較本科學(xué)生相比，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，對問題的思考和分析往往停留于表面。對剛?cè)胄５母呗毶鷣碚f，最需要的是對黨的基本了解，對入黨動機的教育和引導(dǎo)，解決“黨是什么”“我為什么要入黨”的問題。研習會選題一定要小而具體，用通俗的語言表達、解釋，這樣更容易讓學(xué)生接受和記住。

3.實事求是。實事求是，就是要與學(xué)生實際情況相結(jié)合。第一，要讓學(xué)生敢說話，說真話。只有學(xué)生說真話，教師才知道學(xué)生迷茫之處何在，指導(dǎo)才更有針對性。無論是觀點不正確還是表達不清晰，老師都要有足夠的耐心，既指出學(xué)生的不足，更要對學(xué)生的進步表達期待和信心。第二，要解決學(xué)生實際問題，讓學(xué)生感到自己有成就感、對社會和他人有價值感。尤其是學(xué)生的研習會上提出的學(xué)生普遍存在的困惑，教師要有切實的建議和解決方法，讓學(xué)生感到有理、有用，這會提高教師的威信，更增強了組織的吸引力和凝聚力。