初中英語教學視頻的設計與應用

甘春榮

【內(nèi)容摘要】隨著信息化的發(fā)展，初中英語視頻教學以其自主性、互動性、高效性和便捷性等特點而被英語教育者所熱衷。本文首先對初中英語教學現(xiàn)狀及視頻教學的意義進行了分析，然后提出了初中英語教學視頻的設計與應用策略，這對于提高初中英語教學水平有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學視頻 ?設計應用 ?案例分析

一、初中英語教學現(xiàn)狀及視頻教學的意義

目前來說，初中英語教學存在以下幾方面的問題：首先，學生的學習過程比較茫然。受應試教育的影響，初中英語教學大多數(shù)采用教師為主導、語法知識為中心、詞匯為目標、閱讀為主要方法的教學模式，學生缺乏英語學習的目標和動機，沒有很高的學習興趣。其次，英語課堂教學趨于僵化，很多英語老師的教學脫離了語境，課堂教學規(guī)律化、程序化，限制了學生英語綜合素養(yǎng)的提升。最后，學習效果評價過于窄化，筆頭考試替代了豐富的教學評價方法，忽略了對學生學習過程的評定。針對上述問題，英語教學視頻的設計與應用，一方面能利用視頻的形、圖、貌、聲來激發(fā)學生對英語學習的興趣，刺激他們的大腦，發(fā)揮大腦想象、貯存、判斷和接觸的作用，使得英語課堂教學效率大大提升;另一方面，英語視頻能為學生展現(xiàn)真實的異國風情，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實、得體、可行的學習環(huán)境，改變課堂教學僵化的現(xiàn)狀。

二、初中英語教學視頻的設計與應用

1.視頻教學對象分析

目前的初中學生，因為大多數(shù)從小學三年級就開始接觸英語學習，因此都具備一定的英語學習基礎。從心理角度分析，初中生出于成長的關(guān)鍵時期，單純、活潑、率真、開朗且善于模仿，求知欲、記憶力、表現(xiàn)力以及競爭意識較為強烈，已具備相關(guān)的英語語言知識和認知能力，能用英語進行生活問題的探討。另外，初中生的英語自學能力已經(jīng)初步具備，他們可以查字典、按照音標來認識單詞，英語角和talk-show等比較受他們歡迎。

2.視頻教學設計工具

本文所采用的視頻設計工具名為Adobe Captivate軟件，使用較為方便，通過鼠標點擊就可以實現(xiàn)文字的標注。本軟件可以進行PowerPoint演示文稿、微軟Office軟件等的導入，同時能實時出現(xiàn)交互式的Flash文檔，功能較為強大。此軟件除了使用方便以外，學習起來也非常簡單，不需要專業(yè)的計算機知識和編程知識，基本是人人都能使用。

3.視頻教學案例應用

本文主要選取人教版八年級英語下冊教材Unit 4的教學內(nèi)容進行初中英語教學視頻設計與應用的分析。本單元的主題是“He said I was hard- working.”

教學目標：

（1）教會學生使用直接引語（direct speech）和間接引語（reported speech）。

（2）學會撰寫自己的卡片，然后向其他同學公布（write students' own report card and report it to others.）

本節(jié)課屬于有代表性的語法課程，內(nèi)容較為枯燥。對于教學目標第一項，可以考慮到學生的實際生活，按照教材內(nèi)容來進行動畫視頻的設計，然后根據(jù)觀看內(nèi)容使用直接引語和間接引語進行復述。對于教學目標第二項，可以設計交互生成的視頻，5分鐘左右，以真實場景的再現(xiàn)，引導學生按照視頻來幫助主角撰寫自己的卡片，然后向其他同學公布，從而提升學生的口語能力和寫作技能。

step1：課堂開始前，利用3分鐘左右的演示型教學視頻，為學生創(chuàng)設本節(jié)內(nèi)容的話題情境，自然而然進行新內(nèi)容的導入。

Teacher： Good morning， everybody. Did you watch TV last night？ What happened in it？

Teacher： Do you remember what happened in“Young Lives”？ Let's watch and review together.

Teacher： Ok， who can retell the story by changing direct speech into reported speech？

Ss： ...

Teacher： Good！ Everybody， let's retell it together.

這個導入過程只有3分鐘左右，卻利用動畫視頻充分的創(chuàng)設了語言環(huán)境，學生學習英語的動力和興趣被激發(fā)。

Step2：通過交互生成的教學視頻來訓練學生的寫作技能。該視頻5分鐘左右，在課中和課后播放，真實再現(xiàn)了教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設了愉悅輕松的課堂氛圍，減少了學生的緊張心理。

Teacher： Here are four report cards， let's listen and find which Scott's is. Now please write your own report card and read it.

Teacher： No matter your report card is good or bad， let's work in groups to finish this task. Imagine you just got your report card， what may happen at that time？ Make your own dialogues and act it out.

Then students work in groups， and act it out.

4.視頻教學結(jié)果評價

英語教學設計和教學實際之間還存在一定的差距，本節(jié)課結(jié)合閱讀和聽力，嘗試利用視頻資源來讓學生在學習中實踐、在實踐中學習，這樣的教學方式，對學生的理解和認知有重要的促進意義，課堂氛圍積極輕松，視頻教學的效果也是顯而易見的。但這樣的視頻教學同時需要學生具備相當?shù)淖詫W能力和自覺性。另外，教師在視頻教學過程中，還要針對學生的個人需求、自己的教學經(jīng)驗、學生的學習特點等方面及時觀察并反饋，記錄教學效果。

三、結(jié)語

本文以初中學生的心理發(fā)展特征為依據(jù)，以人教版八年級英語下冊第四單元的內(nèi)容教學為例，討論了初中英語教學視頻的設計和應用，以期促進初中英語教學視頻的更好應用，為教學服務。

（作者單位：江西省瑞金市鮑坊初級中學）