淺論信息技術與高中英語課堂教學的整合

林艷

【內容摘要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術的興起，為人們的工作和生活帶來了深刻的變革。本文旨在從信息技術產業(yè)發(fā)展和教育改革相融合的角度，針對目前信息技術在英語教學中的應用現(xiàn)狀和存在的問題，提出如何實現(xiàn)二者整合的對策。

【關鍵詞】信息技術 ?高中英語 ?課堂教學 ?整合

信息技術的廣泛應用，為全面實施素質教育，進一步改進和完善高中教學提供了有力支撐。進一步增強信息技術應用于教學領域，實現(xiàn)教學模式的改進和教學方式的優(yōu)化，是我們實施素質教育，實現(xiàn)教學目標的重要抓手。

一、當前影響二者整合的主要因素

1.教師素質制約信息技術應用效果。有些教師因循守舊，教學上的創(chuàng)新研究不夠，缺乏注重新科技、應用新科技的意識。有些教師信息技術知識缺乏，應用信息技術及互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力不足。

2.缺少激勵機制推動。缺乏激勵舉措以推動二者的整合進程，影響信息技術在教學中的推廣與應用。

3.規(guī)范性信息平臺建設力度偏小。高中英語教學中的教學資料應當依托信息平臺充當載體，現(xiàn)有信息建設滯后，導致缺乏完善的信息教學資源體系。

4.信息資源使用效率低。已經開發(fā)的信息資源，與高中英語教學實際需要相脫節(jié)。

二、加強高中英語教學中運用現(xiàn)代化信息技術的對策

根據(jù)當前信息技術在教育教學中的應用現(xiàn)狀，進一步強化理論研討，踐行現(xiàn)代化整合理論基礎，深入開展教學研討和課改實踐，現(xiàn)就二者的整合，提出如下探索思路。

1.打造適應現(xiàn)代教學需求的復合型教師團隊

只有具有適應現(xiàn)代化教學改革意識，能夠熟練掌握信息技術專業(yè)技能的高素質教師隊伍，才能主導信息技術更好地融合于高中英語教學。所以，要想推動信息技術與高中英語教學進一步融合發(fā)展，首要任務是培養(yǎng)信息型高中英語教師。

第一，強化教師信息觀念，進一步培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維方式，理解信息專業(yè)技術對教學改進的重要支撐作用，幫助教師樹立應用信息技術的主動性和自覺性。

第二，立足于推動高中英語教學發(fā)展，引導教師打破舊有教學模式的禁錮。按照高中英語教學適用信息技術的基本規(guī)律，提升教教師教學研究能力和實施素質教育水平，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

第三，加強技術開發(fā)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”的現(xiàn)代科技融合，實現(xiàn)教學結構的改進和教學水平的提升。

2.加大軟件開發(fā)力度

隨著社會信息產業(yè)的快速發(fā)展，大量信息依托互聯(lián)網(wǎng)得到快速傳播，為高中英語教學提供了豐富的素材實例。但由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播是無序的擴散傳播，為了甄別、篩選有價值的優(yōu)質素材，必須加強教學軟件開發(fā)，整合互聯(lián)網(wǎng)教學資源。教學軟件要以提升教學效果為最終導向，由英語教師提出軟件設計思路。

3.建立科學有效的激勵機制

現(xiàn)代化信息技術與高中英語的整合，需要我們立足于英語教學與現(xiàn)代化信息產業(yè)的結合點，深入開展教材設計和教學研究，多方運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。但目前許多高中教師的教學任務繁重，很難抽出大塊時間和精力探索實踐當前教學與信息技術整合的問題，加上缺乏科學有效的激勵考核約束機制，往往會使信息技術與高中英語教學整合進程緩慢甚至停滯。

首先，我們應當建立信息技術和高中英語教學整合的組織機構，明確具體牽頭部門，依靠強大的領導力推動發(fā)展。

第二，進一步加大獎勵力度。通過高中英語課堂評優(yōu)，組織公開課比武等多種活動，評選教學創(chuàng)新的先進典型，以物質、精神獎勵為促進，進一步激發(fā)大膽創(chuàng)新，科學整合教師在教學中實施信息技術的主動性和自覺性。

4.推動信息技術與教學工作整合規(guī)劃

推動二者整合的過程，就是在進一步創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學設計的基礎上，通過應用信息技術實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的融合和先進教學手段的提升，以更好地完成教學任務，提升教學質量的創(chuàng)新實踐。

第一，在推動二者整合的過程中，要樹立先進的教學理念，英語教師從傳統(tǒng)意義上的講授者，轉變?yōu)閷W生學習領路人，學生從被動地聽講轉變?yōu)閰⑴c實踐，主動學習。從教師采用多媒體展示學習資源轉變?yōu)閷W生依靠信息技術模擬實踐。

第二，加強雙方的資源整合平臺建設。資源平臺建設能夠進一步整合優(yōu)質教學資源，有效利用信息技術手段，綜合采用音效、模型以及小視頻等呈現(xiàn)方式，使教學內容變得更加形象、生動、具體。

第三，強化信息技術對教學任務的支撐作用。高中英語教師可以依靠引領學生進行學習討論、查閱相關論著，以及設立小組研究課題的方式，實踐任務式教學方式，培養(yǎng)學生的英語學習綜合能力。

第四，運用信息技術增加教學活力。教師著眼于提高英語課程教學質量水平及學生的英語綜合認知水平，進一步有針對性地強化學生的聽說專項訓練和閱讀理解能力，依托信息技術為教學方法改進注入活力。

【參考文獻】

[1] 鮑殊佳. 多媒體輔助高中英語教學的典型案例研究，《華中師范大學》，2008年碩士論文.

[2] 陳小洲. 信息技術與高中英語教學，《今日科苑》，2009年版227頁.

[3] 吳雪蓮. 新理念下信息技術在高中英語教學中的應用，《新校園英語》，2015（6）：44頁.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學）