多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境

楊俊華

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂之中。多媒體能夠?qū)⒁暵?tīng)相結(jié)合，通過(guò)電影、新聞、課件、音樂(lè)等形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而使課堂更加生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。論文介紹了多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)和手段，在揭示利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性的同時(shí)，反思了多媒體創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境的問(wèn)題，這對(duì)于教師利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)有很大的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中 ?英語(yǔ)語(yǔ)法 ?教學(xué)情境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師主要采用講語(yǔ)法、做練習(xí)、測(cè)試、鞏固難點(diǎn)的方式來(lái)講解復(fù)雜難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法。然而，這種教學(xué)方式下枯燥的語(yǔ)法講解既無(wú)法使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)的情緒。多媒體通過(guò)提供一個(gè)視聽(tīng)相結(jié)合的平臺(tái)，將知識(shí)生動(dòng)活潑地向?qū)W生展示，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就學(xué)到了知識(shí)。多媒體有效提高了課堂效率，并成為了教師課堂必備的教學(xué)工具。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維。教師可以在多媒體的支持下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，模仿練習(xí)，活學(xué)活用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，改正語(yǔ)法錯(cuò)誤，更深層次地加深理解和記憶。如在課堂上播放影片《哈利·波特》，通過(guò)多聽(tīng)多看增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)感。然后，布置一個(gè)場(chǎng)景命題，讓學(xué)生再現(xiàn)視頻場(chǎng)景，模擬對(duì)話，在英語(yǔ)交流中體會(huì)英語(yǔ)的魅力和愉悅的精神感受，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生表演時(shí)所涉及的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。如扮演鄧布利多的學(xué)生說(shuō)得一句臺(tái)詞，“I should have known that you would be here， Professor McGonagall.”教師可以通過(guò)此句引出情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法。學(xué)生在這樣的特定情境下會(huì)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法有更深刻的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣和熱情。

提高教學(xué)效率、節(jié)約課堂時(shí)間。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的板書書寫量是極大的，語(yǔ)法、單詞、例句都需要教師用粉筆寫在黑板上，這不僅增大了教師的工作量，也占用很多的課堂時(shí)間。多媒體的開發(fā)利用使高中英語(yǔ)的課堂效率得到了最大限度地提高，省去了翻閱教材和大量書寫板書的時(shí)間。教師可以根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，提前做好課件，在課件中列出語(yǔ)法的講解及例句，設(shè)置多種題型。在課上，直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)在大屏幕上展示教課內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)多媒體教學(xué)帶來(lái)的多容量，多形式，高效率的課堂成果，使繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種淺而易懂，活潑有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體的利用，提供了高效的備課途徑。通過(guò)在多媒體上補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)資源，減小了教師的工作量，把節(jié)省的時(shí)間擴(kuò)充課堂內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)多媒體了解和學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

訓(xùn)練綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。聽(tīng)力和口語(yǔ)在中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一向都是個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和下載聽(tīng)力材料，并在教師的正確引導(dǎo)下解決聽(tīng)力難點(diǎn)，提高聽(tīng)力水平。利用互聯(lián)網(wǎng)的接入可以和國(guó)際友人進(jìn)行無(wú)障礙英語(yǔ)對(duì)話交流，也可以師生之間、同學(xué)之間自由對(duì)話，教師網(wǎng)上指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)。這改變了中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)以讀寫為主，只會(huì)做題，不懂發(fā)音的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在課堂知識(shí)講授完以后，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)課堂小游戲。用多媒體播放音樂(lè)伴奏，學(xué)生分組接唱包含所學(xué)語(yǔ)法在內(nèi)的英文歌曲，接不上的學(xué)生被淘汰，淘汰的小組要表演英語(yǔ)情境小劇，以示懲罰。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思路，增加了單詞量，鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。多媒體對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起到了決定性的作用。

二、反思多媒體技術(shù)，完善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法

多媒體在高中英語(yǔ)課堂中雖然應(yīng)用廣泛，形式多樣，受到師生的熱烈歡迎，但是過(guò)度或不當(dāng)使用多媒體會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)問(wèn)題。畢竟課堂授課的主體是教師而不是多媒體，多媒體技術(shù)是教師授課的媒介和形式。課堂教學(xué)效果主要取決于教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)具備良好的綜合素質(zhì)，有豐富的知識(shí)和熟練的應(yīng)用技術(shù)。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)開拓思路，有創(chuàng)新精神，制作的課件能根據(jù)課堂教學(xué)靈活使用，把英語(yǔ)理論教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從不同側(cè)面講授教學(xué)內(nèi)容，形成新的信息傳遞方式。

多媒體技術(shù)不一定適合于所有課文，也不一定適用于每節(jié)課堂。過(guò)分依賴多媒體，將所有知識(shí)都羅列在大屏幕上，學(xué)生容易抓不住重點(diǎn)，理不清思路，挫傷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，抵觸新模式課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊提高，掌握規(guī)律，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)異彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓多媒體技術(shù)更好地為高中英語(yǔ)課堂服務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一。教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）