關于AutoCAD制圖在教學的技巧與應用

劉玲萍++葉輝

摘要：AutoCAD是目前世界上應用最為廣泛的繪圖軟件之一，在機械工程、土木工程與水電工程等領域都被普遍使用。AutoCAD的功能十分強大，主要包括二維平面繪圖和簡單的三維設計，而且AutoCAD也具備二次開發(fā)功能，用戶可以根據需求在其提供的平臺上進行開發(fā)。正因為具備了上述幾種較為實用的功能，AutoCAD目前已經成為學校教學的重要功能性軟件。如何在教學過程中運用合理的授課技巧，發(fā)揮AutoCAD制圖功能的優(yōu)勢，讓學生學會學好這門軟件是目前急需解決的問題。該文主要介紹AutoCAD制圖軟件在教學中的應用與授課技巧。

關鍵詞：AutoCAD；制圖；教學；技巧；應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）33-0131-02

在機械工程、土木工程和水電工程等設計領域中，制圖是一個重要的部分，無論是機械零件圖，還是土木工程建筑結構圖，或者是電氣電路圖，制圖軟件都在其中起著重要的作用。AutoCAD是目前世界上應用最廣泛的制圖軟件之一，其功能廣泛、注重制圖細節(jié)、具有一定的三維制圖能力等優(yōu)點，使AutoCAD軟件成為目前高校普遍教授的重要課程之一。如何運用合理的教學方法、授課技巧讓學生快速掌握這一門實用軟件，通過學習AutoCAD應用于制圖課堂，培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高課堂效率是目前急需解決的問題。

眾所周知，制圖能力的培養(yǎng)需要先從手工繪圖開始，只有在具備一定的手工繪圖的基礎上，才適合在計算機繪圖軟件上繼續(xù)應用與提升。制圖課堂的主要教學內容是讓學生掌握二維平面制圖能力，而AutoCAD軟件制圖課堂是讓學生的制圖能力得到加強和鍛煉。AutoCAD軟件制圖與傳統(tǒng)的手工制圖相比，具有全方位的優(yōu)勢，所以高校開設這一門課堂是十分必要的，探求AutoCAD制圖在教學中的技巧與應用也同樣重要。

1 AutoCAD制圖軟件在教學過程中的優(yōu)勢

隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代高校的課堂教學應配合現代化的教學手段，比如運用多媒體軟件教學、利用計算機軟件輔助教學都是符合時代潮流的授課方法。制圖課程作為機械工程、土木工程等專業(yè)的通用課程之一，AutoCAD制圖軟件在課堂教學中有著獨有的優(yōu)勢。

1.1 規(guī)范學生制圖標準，養(yǎng)成良好制圖習慣

AutoCAD制圖軟件對圖紙的線寬、線條樣式、尺寸標注等方面都有明確規(guī)定，不同領域的制圖有各自的標準，比如邊框線和標題欄的繪制，包括其中的字體，AutoCAD制圖軟件中都提供了相應的模塊。這樣的設計，既方便了不同專業(yè)學生在使用過程中應用不同的標準，又可以避免書寫功底較差的學生在字體上出錯。AutoCAD制圖軟件可以定義多種線條樣式，實線、虛線和點畫線需要設置成不同的線寬，這在制圖中具有極大的便利。學生在設置過程中，可以對字體、線型、線寬等概念有直觀的印象，加深理解。

1.2 提高學生學習的興趣

高校課堂教學效果情況不佳的主要原因之一就是學生缺乏對課程的興趣，只有帶著熱情學習才能讓學生養(yǎng)成自主學習能力。AutoCAD制圖軟件在課堂上既是一門需要學習的軟件，又是一種使用工具。制圖課程本身枯燥乏味，晦澀難懂，學生極容易失去興趣，而運用計算機學習軟件本身就會吸引學生，在AutoCAD制圖軟件上繪制一張圖紙比讓學生手工畫一張圖紙更有成就感。

1.3 增加學生的空間想象能力

隨著AutoCAD制圖軟件版本的不斷更新，其三維制圖功能越來越強大。其三維制圖模塊已經可以繪制一般的三維模型，而三維立體模型對學生建立空間立體感，提高空間想象能力有極大的幫助。豐富的三維結構圖形，既可以讓學生對二維平面圖形和三維立體模型之間相對比，對三視圖的理解和制圖細節(jié)得到提高，又能加強學生的空間思維能力，提高制圖能力。

2 AutoCAD制圖軟件的教學技巧

2.1將專業(yè)課程中的學習難點配合AutoCAD制圖軟件學習

在高校傳統(tǒng)模式的教學過程中，理論課程和計算機軟件課程是相對獨立的，比如數理統(tǒng)計和MATLAB軟件、機械制圖和AutoCAD制圖軟件等課程都是單獨授課，學生都是先接觸理論知識，再接觸相應的軟件，這樣就會致使學生在學習過程中出現斷層，知識的積累沒有連貫性，在使用軟件的過程中學生需要重新理順學習思路，回顧知識點，再應用于軟件。既增加了學習難度，又不利于軟件課程的講解。

如果將理論課程和軟件課程的知識點相結合，在理論課程中穿插軟件課程知識的講解，那么老師在AutoCAD軟件的課程中的課堂開展就十分容易，既可以提高課堂效率，有能夠保證學生知識學習的連貫性。教師還可以將理論課程中的知識難點，需要抽象思維能力的部分放到軟件課程中學習，合理運用AutoCAD制圖軟件的相關功能，降低學生的學習難度，深度開發(fā)AutoCAD的利用效率。

2.2利用AutoCAD制圖軟件的三維功能培養(yǎng)學生空間思維能力

很多專業(yè)的制圖課程內容都包括二維和三維圖形的轉換，通過觀察三維圖形畫出其三視圖和內部結構是較普遍的學習重點。利用AutoCAD制圖軟件就可以非常容易的實現這部分內容的講解，配合軟件的講解，學生可以直觀地看到三維實體，容易加深理解。

建筑專業(yè)的利用AutoCAD制圖軟件繪制平面圖和建筑三維立體圖也非常方便，建筑類專業(yè)的工程師類別考試很多需要手工繪圖，對繪圖細節(jié)的要求十分嚴格，AutoCAD繪圖圖紙是的標注、字體、線條按照國家標準設置，學生在不斷的聯系過程中，會逐漸加深對制圖細節(jié)的關注，提高繪圖水平。隨著AutoCAD制圖軟件版本的不斷更新，其三維繪圖能力不斷完善，學生在繪制復雜的三維圖形時更能加深對整體繪圖課程知識點的理解，培養(yǎng)空間思維能力。

2.3熟練掌握鼠標、鍵盤等快捷鍵操作

學習軟件最主要的內容之一是清楚軟件的內容，了解軟件所能夠實現的功能，而進一步提高軟件的使用效率的有效途徑就是合理運用快捷鍵。計算機軟件多數功能設置了對應的快捷鍵，如果能夠熟練掌握這些常用的快捷鍵操作，必定會提升軟件的使用效率。

AutoCAD制圖軟件對鼠標按鍵的運用可謂既全面又合理，在AutoCAD中鼠標左右鍵和滾輪中軸鍵各有應用。鼠標左鍵一般用于命拾取捕捉、對象選擇等工作；右鍵包含相應的命令菜單和當前指令的終止、重復等操作；鼠標中軸鍵主要負責圖形的縮放功能，鼠標三個鍵位的合理運用能夠極大地提升制圖的效率。與此同時，AutoCAD制圖軟件還設置了鍵盤按鍵與鼠標按鍵相配合的操作，老師在授課過程中應著重加強對這方面技能的培養(yǎng)，一方面可以提高AutoCAD制圖軟件的使用技巧，另一方面由于計算機軟件的設計具有共同性，熟練掌握AutoCAD制圖軟件的使用技巧也會影響學生在學習其他軟件的效率，做到舉一反三，使學生能夠快速學會其他軟件。

3 AutoCAD制圖軟件在教學過程中的應用實例

3.1利用AutoCAD制圖軟件解決電氣電路圖中的知識難點

現在高校課堂效率不高的主要之一是學生缺乏對所學課程的興趣，如果教師配備多媒體，用計算機軟件在課程給學生做實際演示，既可以增加學生對課堂的興趣，又能夠降低學生理解知識點的難度。教師在軟件每一步的操作過程中主次對知識點進行講解，讓學生跟著相應的操作，適當得提出問題，讓學生在實際操作中快速有效的理解。

電氣工程專業(yè)的學生對電子電路圖的學習必不可少，而學生所學的電路圖往往非常復雜。電路圖涉及很多電子元件的繪制，學生在利用AutoCAD制圖軟件繪制電子電路圖時，不僅能理順相應部分的工作原理，還可以對電子元件的繪制有規(guī)范化的印象。比如三相異步電動機的啟動電路圖，其原理相對比較復雜，如果學生在紙上手工繪制電路圖，存在電路元件繪制不規(guī)范、未按照標準制圖等問題，而利用AutoCAD制圖軟件相應的模塊，可以規(guī)范繪圖流程，養(yǎng)成良好的制圖習慣。

3.2 利用AutoCAD制圖軟件繪制建筑施工圖

建筑專業(yè)的學生在工程制圖的學習過程中往往需要對建筑內部的細節(jié)進行分析，教師在授課中用AutoCAD制圖軟件先繪制出二維底層平面圖，對尺寸的標注、實體的剖析詳細的講解。以此為基礎生成三維立體模型，在空間結構中繪制出建筑物的整體外形與窗戶孔洞，內墻的樓梯、墻和門等細節(jié)。根據教材上的實際立體讓學生進行繪制，老師再對重點內容加以講解。

在授課過程中，教師可以多利用實體剖切工具對建筑物立體圖形進行剖切，運用視點工具的多個視點功能向學生戰(zhàn)士建筑物的內部結構。在學生自我練習時，要注意將剖切掉的部分保存起來，以便之后的圖形還原。比如按照門窗洞水平方向剖切建筑物，利用移動命令移去上部分實體，再利用空間選擇工具轉動剖切面到該視點位置，即可得到建筑平面圖，選取不同層面的視點，可以分別得到各個層平面圖。多加利用剖面圖更多角度的顯示建筑物內部結構，向學生展示更多動態(tài)的剖面圖，充分發(fā)揮AutoCAD制圖軟件的優(yōu)勢。

3.3 配合AutoCAD制圖軟件介紹工程制圖課程中相貫線

在制圖課程學習中，經常會涉及兩個實體相交的情況，形成一個相貫體，而兩個實體相交的軌跡往往是需要學生明確掌握的。這一軌跡通常是空間中的一條不規(guī)則曲線，利用AutoCAD制圖軟件的布爾運算模塊，進行兩個實體的合并操作，就可以顯示出這條空間軌跡曲線，也就是相貫線。相貫線的知識點比較抽象，教師在理論課堂中往往費盡口舌也難以將其描繪清楚，而在AutoCAD制圖軟件中就可以輕而易舉的向學生展示出各種實體的相交情況。

能夠在三維立體圖形中直接觀察到相貫線這樣一條不規(guī)則空間曲線對于提升學生的空間思維能力是十分有幫助的，在運用“表面找點法”畫像貫線投影的知識點講解中，很多學生無法想象出相貫線在空間中的形態(tài)。由于其在投影圖上無真實性，把相貫線投影到三視圖中是學習的難點之一，合理利用AutoCAD制圖軟件就能夠在空間中直接顯示出其具體形狀，降低學生的學習難度，有效提升課堂學習效果。

4 總結

綜上所述，在課堂教學中合理利用AutoCAD制圖軟件的優(yōu)勢，在授課中運用相應的技巧，將理論知識與計算機軟件相結合，把課本中的典型例題在AutoCAD制圖軟件中進行繪制，一方面加深學生對知識點的理解，降低學生學習的難度，另一方面可以利用AutoCAD制圖軟件的三維制圖功能，提升學生的三維空間思維能力，深度開發(fā)軟件應用，提升課堂效率，有效提高學生學習軟件的速度。學校在開設AutoCAD課程時要與時俱進，選擇較新版本AutoCAD制圖軟件，利用新拓展的功能，擴大學生的知識面，使AutoCAD制圖軟件課堂的學習更有成效。

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