初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用

朱昭榮

（江蘇省漣水縣灰墩中學(xué) 江蘇 淮安 223400）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用

朱昭榮

（江蘇省漣水縣灰墩中學(xué) 江蘇 淮安 223400）

提高課堂的效率是一個(gè)老生常談的話(huà)題了，不管是老師還是家長(zhǎng)和孩子都非常注重教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的效率問(wèn)題。教學(xué)的成果成功與否很大的程度上是與之息息相關(guān)的。在提高教學(xué)課堂效率的時(shí)候，我們想到方法的問(wèn)題，在初中的課堂上，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，提高課堂的效率是一個(gè)有待于更好研究的辦法，將生動(dòng)富有興致的教學(xué)模式更好地運(yùn)用下去。

物理實(shí)驗(yàn)；課堂效率；創(chuàng)新

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的自然類(lèi)科學(xué)。觀察問(wèn)題的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生想法和提出疑問(wèn)，再進(jìn)而以實(shí)驗(yàn)的方法去得到驗(yàn)證，最后得到處結(jié)論后加以應(yīng)用。這是一般的實(shí)驗(yàn)課的流程，是較其他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等不太相同的方面。物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，同時(shí)幫助學(xué)生去解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的部分，尤其是在初中，物理實(shí)驗(yàn)剛剛?cè)腴T(mén)的階段，加強(qiáng)這方面的實(shí)施能力能夠?qū)⒏鄬W(xué)生的興趣帶到物理知識(shí)上。

初中物理一般是采用“六步法”：提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)問(wèn)題方案——方案研究——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)果交流——結(jié)論總結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)。這其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)到需要師生互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)以下幾點(diǎn)：

隨堂實(shí)驗(yàn)

這種實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充形式，可作為實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給學(xué)生，也可作為建議，由有興趣的學(xué)生自愿進(jìn)行。

知識(shí)教學(xué)課物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要最基本的內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力在形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.引入物理概念和規(guī)律這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認(rèn)識(shí)。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識(shí)，只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括，才能形成物理概念；對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此教師必須在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。常用的方法有：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等。

為形成概念、掌握規(guī)律而選用的事例和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，必須是包括主要類(lèi)型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。例如，在進(jìn)行“杠桿”教學(xué)中，關(guān)鍵在于弄清“力臂”的概念。教師在選擇事例時(shí)，必須包含力的作用點(diǎn)不垂直于力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的聯(lián)線(xiàn)這一情況。

2.建立物理概念和規(guī)律物理概念和規(guī)律是人腦對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念、掌握規(guī)律。例如，在進(jìn)行“牛頓第一定律”教學(xué)時(shí)，其關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)由演示實(shí)驗(yàn)和列舉大量日常生活中所接觸到的現(xiàn)象的感性材料進(jìn)行思維加工，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“物體不受其它物體作用，將保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一本質(zhì)。但是這一本質(zhì)卻被許多非本質(zhì)聯(lián)系所掩蓋著，如，當(dāng)“外力”停止作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體便歸于停止；恒定“外力”作用是維持物體勻速運(yùn)動(dòng)的原因，等等。因此，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能順利建立牛頓第一定律。

3.討論物理概念和規(guī)律教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行討論，以深化認(rèn)識(shí)。一般要從以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關(guān)概念和規(guī)律間的關(guān)系。在討論過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以便使學(xué)生獲得比較正確的理解。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特征

綜合以上的教學(xué)流程的介紹，總結(jié)出了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明顯特征，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.創(chuàng)新思維。

教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有按照別的課程中的那種以書(shū)本為主的“啃書(shū)式”教學(xué)，不需要死記硬背的模式，在以實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)的方法，使教學(xué)更具有創(chuàng)造性，學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新和發(fā)展，具有一定的挑戰(zhàn)性激發(fā)思維。

2.民主自主。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提出的問(wèn)題都是自己針對(duì)于問(wèn)題得到的疑問(wèn)，沒(méi)有硬塞給學(xué)生的，自主的選擇自己的想法，帶著這個(gè)想法去驗(yàn)證問(wèn)題的正確與否。這樣的教學(xué)模式是自主的被大家所更愿意接受的，最后這個(gè)道理被驗(yàn)證以后就是自己被自己說(shuō)服的過(guò)程，這樣的記憶也會(huì)一直停留在大腦中，保持著正確的概念。

3.實(shí)踐求真。

時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在所有的結(jié)論沒(méi)有得到確定時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去將其驗(yàn)證，最后才會(huì)得到真理。實(shí)踐是真理的試金石，在物理的教學(xué)中應(yīng)該得到最好的展示，學(xué)生們親手操作，參與實(shí)踐。例如，在比較水和石頭的比熱容的時(shí)候，將兩種材料拿到太陽(yáng)下面，給相同的時(shí)間和陽(yáng)光，然后測(cè)定溫度的變化，這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)只要走出教室就可以很快做到，這樣學(xué)生會(huì)更加相信結(jié)論，因?yàn)榈玫搅藢?shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

三、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)的課堂效率

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

興趣是最好的老師。什么課程的效率都是應(yīng)該以興趣為先的，如果課程的講解無(wú)聊枯燥，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都不會(huì)太認(rèn)真聽(tīng)，然而帶動(dòng)了學(xué)生的興趣就不同了。老師們可以通過(guò)不同的方法去提高學(xué)生們的興趣，比如在講課的時(shí)候講個(gè)相關(guān)的物理趣聞，在講課的時(shí)候可以跟學(xué)生用播放課本的故事的視頻。興趣上來(lái)了不怕效率低下。

2.師生互動(dòng)，學(xué)生和老師相互配合。

上課的時(shí)候如果老師一味地自顧自己的講解，學(xué)生可能都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去或者干脆打瞌睡，這時(shí)候，老師可以在講的過(guò)程中多提問(wèn)，多請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一起解答問(wèn)題或者改換角色，將起到事半功倍的效果。

3.抓緊上課時(shí)間的分秒，提高效率。

在教學(xué)的過(guò)程中，課堂的時(shí)間是一樣的，進(jìn)入課堂后就抓緊時(shí)間將課堂要完成的內(nèi)容都完成，抓緊上課的時(shí)間，這樣也不會(huì)在課下占用課余時(shí)間，這樣既沒(méi)有效率又會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。

隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心了，這種情況下的課堂效率是尤為重要的，花最少的時(shí)間將事情做好是最理想的教學(xué)模式，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中是比較成功的，它的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)的效率又有很大的啟發(fā)，努力提高教學(xué)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提高的負(fù)責(zé)態(tài)度。