對培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

黃文珍

[摘 要] 好奇心是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。在中學(xué)歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以更積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)歷史。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生 興趣 多媒體 表演活動 作業(yè)

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0106

專家指出：一個(gè)人如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么，他就會積極主動地把精力投入到學(xué)習(xí)中去，而不是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。對歷史學(xué)科感興趣的學(xué)生，不僅在課上認(rèn)真聽講、積極思考問題，課后還經(jīng)常閱讀大量的與歷史有關(guān)的書籍、資料以不斷拓寬自己的知識面。與之相反的是，有些對歷史沒興趣的學(xué)生就會容易對歷史產(chǎn)生厭惡感，會覺得歷史知識難背難記，這類學(xué)生的歷史成績肯定不怎么理想。那么，究竟如何培養(yǎng)中學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，覺得有以下五種方法可供參考。

一、強(qiáng)調(diào)了解學(xué)好歷史的重要性

有很多學(xué)生更加喜歡數(shù)理化、體育等，他們總以為歷史是副科，不重要。在初一和初二階段，歷史作為一門副科，在平時(shí)的月考及期中、期末考試中并不計(jì)入總分，因此很多學(xué)生在初一階段就養(yǎng)成上歷史課不認(rèn)真聽的壞習(xí)慣，到了初三還沒改變過來。但歷史是一門中考科目，教師從給初三學(xué)生上第一節(jié)歷史課的時(shí)候就應(yīng)該幫不重視學(xué)歷史的學(xué)生改變以往的錯(cuò)誤觀念，讓他們充分意識到歷史學(xué)科在中考中的重要性，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對整個(gè)課堂效果有著重要的作用。一般來說導(dǎo)入的方式有舊知回顧式、故事式、漫畫插入式等，教師在講課時(shí)可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容而選擇導(dǎo)入的方式。例如在《法西斯勢力的猖獗》一課的教學(xué)中，筆者用多媒體展示漫畫《三頭怪獸》并讓學(xué)生思考：圖中的獅子長著三個(gè)腦袋，你知道都是誰嗎？這三頭怪獸的寓意是什么？頓時(shí)，學(xué)生們?nèi)甲h論開了，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也十分容易地記住了這三個(gè)人分別代表希特勒、墨索里尼、東條英機(jī)。

三、合理運(yùn)用多媒體

教學(xué)實(shí)踐表明，合理運(yùn)用多媒體可以加強(qiáng)教學(xué)的生動性和形象性。多媒體的利用改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的狀況，使得課堂氣氛更加活躍，教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、形象、生動，更能把學(xué)生的注意力吸引住。例如，為了更好地講述《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這一課，筆者運(yùn)用PPT分別展示了德軍突襲波蘭、德軍突襲蘇聯(lián)、日軍偷襲珍珠港的圖片，來分別表示戰(zhàn)爭的爆發(fā)、擴(kuò)大、最大規(guī)模這三個(gè)階段。從教學(xué)效果來看，這一方式對學(xué)生加深印象有很大的幫助。

四、讓學(xué)生表演歷史劇

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人在認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識真正的興趣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中光靠教師的填鴨式教學(xué)是肯定不行的，更需要學(xué)生主動參與進(jìn)來。所以，在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生勇敢地說、勇敢地做。例如，在幫學(xué)生復(fù)習(xí)商鞅變法的時(shí)候，筆者讓一名學(xué)生扮演秦孝公，另一名學(xué)生扮演商鞅表演“商鞅變法”的歷史劇，并給予當(dāng)堂點(diǎn)評，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生的積極性全都被調(diào)動起來了，整個(gè)教學(xué)取得了非常好的效果。

五、科學(xué)合理地布置作業(yè)

作業(yè)是課堂的延伸，應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)而布置的練習(xí)。很多教師在實(shí)際操作中往往采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣就大大打擊了學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。筆者班上有名解題速度很慢的學(xué)生，聽他家長說他在上小學(xué)的時(shí)候就養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，因?yàn)槌艘獞?yīng)付每天的家庭作業(yè)，家長還給他買了很多的課外資料，作業(yè)占據(jù)了他的生活，長此以往，他就產(chǎn)生了這樣的心理：既然作業(yè)多得做不完，還不如邊做邊玩。這個(gè)例子告訴我們，作業(yè)布置是應(yīng)該的，但更應(yīng)該注意質(zhì)和量。筆者在教學(xué)中經(jīng)常注意這一點(diǎn)。比如，講授《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》時(shí)，筆者布置的作業(yè)就是“請你談?wù)剬Φ诙问澜绱髴?zhàn)的看法”，并且告訴學(xué)生這個(gè)問題可以通過上網(wǎng)查找資料來解決，但必須要用自己的語言來表達(dá)。讓學(xué)生課后上網(wǎng)查資料其實(shí)就是讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生把二戰(zhàn)中的一些重要內(nèi)容掌握好了。

上述所舉的例子，只是筆者培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的做法，提出來與同行們共同探討，以使我們的教學(xué)工作在不斷探索中得以改進(jìn)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）