初二學(xué)生出現(xiàn)分化的原因及對策

鈴蘭

面對孩子的學(xué)習(xí)，不少家長心存困惑和疑慮：孩子在小學(xué)、初一都是好學(xué)生，怎么一到初二就滑下去了？這里，我把造成初二學(xué)生分化的原因及應(yīng)對方法與大家交流一下，希望能對家長有所幫助。

1.初二分化的實(shí)質(zhì)是有無深層次思維

小學(xué)是人一生中比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話，取得好成績并不難。在小學(xué)，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下就算差成績了。然而，在這美好的背后，不少學(xué)生已經(jīng)種下“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的，憑小聰明但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，知識面很窄的，等等。這種分化不是智力分化，但會造成智力分化。也就是說，不是學(xué)生不聰明，而是學(xué)生視野太窄，思考問題的方式和方法有問題。

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不在于掌握了多少知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是淺層次思維，進(jìn)行抽象邏輯思維是深層次思維。和以前相比，初二的教學(xué)內(nèi)容有個顯著的變化，就是思維方式由以形象思維為主變成了以抽象思維為主。學(xué)生在小學(xué)沒做好準(zhǔn)備，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式學(xué)習(xí)、思考，當(dāng)然會感到吃力，于是就被分化下來。

家長策略：

小學(xué)階段，孩子的智力發(fā)育和知識水平都還低下，弱化形象思維的培養(yǎng)不可取，而過于強(qiáng)化抽象思維也不適宜，而在初一、初二培養(yǎng)抽象思維能力正當(dāng)時。

要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

（1）改變學(xué)習(xí)方式。鼓勵孩子多動腦，勤思考，多提問。能提出問題，往往是成功的一半。

（2）知識面要盡量寬。要有大量的課外學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐作背景，家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐的環(huán)境和條件。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)成績的智力含量。家長不要只盯著孩子的考試分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的：是靠死記硬背還是明白了道理？是獨(dú)立思考還是僅僅模仿？是靠形象思維取勝還是靠抽象思維取勝？家長需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維參與的程度。

2.意志力和毅力上的原因

對初中生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于興趣和克服困難的勇氣和毅力。一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，不需要多么努力就能取得好成績，并常常因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)。他們錯誤地以為取得好成績?nèi)绱撕唵?，于是養(yǎng)成了做事馬虎、不求甚解、怕吃苦等不良習(xí)氣。到了初二，情況完全不同了，初二一年的知識量要超過整個小學(xué)六年的兩倍，這時不努力學(xué)習(xí)，是絕對取得不了好成績的。

學(xué)生剛上初二，心理發(fā)展還不成熟，對自己的認(rèn)識不足，在困難面前找不出或不想找出解決辦法，有些學(xué)生便退卻了。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦受累，產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。

家長策略：

如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的品格呢？

（1）家長要懂得“會玩才會學(xué)習(xí)”“快樂學(xué)習(xí)”的道理。懂得了這個道理，就會知道“會學(xué)習(xí)才會玩”，“學(xué)習(xí)才會快樂”。其實(shí)，只有會學(xué)習(xí)的孩子才真正擁有長久的快樂。

（2）要培養(yǎng)孩子的忍耐力?！扒趭^”包含的內(nèi)容：一要有主觀愿望，有努力目標(biāo)；二要有控制力和忍耐力。把主觀愿望和控制力、忍耐力融為一體，就是一個人的意志力。對剛進(jìn)初二的學(xué)生來說，意志力必須培養(yǎng)，這是現(xiàn)在獨(dú)生子女最需要彌補(bǔ)的短板。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力不容易，如果家長希望孩子勤奮，不如先從培養(yǎng)孩子的忍耐力開始！

（3）教育學(xué)生不要迷信天才，要相信勤奮。要想成就一番事業(yè)，不勤奮不努力是不可能成功的。秋天的碩果，從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因

初中生的成績好壞不取決于智力因素，而取決于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使人終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、反思習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，尤其是遇到困難時，能不能取勝，就看它們了。然而，小學(xué)和初一學(xué)生中，部分學(xué)生貪玩成性、不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。究其原因，是家長怕孩子吃苦受累，督促、教育不夠造成的。

家長策略：

培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)并督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聰明學(xué)生，都很注意學(xué)習(xí)的計劃性、思維的邏輯性和書寫的條理性。家長要培養(yǎng)孩子經(jīng)常反思的習(xí)慣，對聰明但容易驕傲的孩子，不要過多夸獎，應(yīng)讓他感覺刻苦學(xué)習(xí)、取得好成績是他的本分，就應(yīng)該這樣。

4.青春期帶來的煩惱

初二學(xué)生剛進(jìn)入青春期，心理起伏較大。特別是女生，比較關(guān)注自己生理上的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。有的學(xué)生把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生開始對異性特別關(guān)注，同時開始注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

家長策略：

加強(qiáng)青春期教育，引導(dǎo)孩子正確對待自己的生理變化。盡管學(xué)校進(jìn)行了青春期教育，但是來自家庭、親人的教育不可替代。父母要及時地以適當(dāng)方式對孩子進(jìn)行生理知識、性心理方面的引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時送醫(yī)院就診，從而解除孩子的思想包袱，專心學(xué)習(xí)。

5.個性與人際關(guān)系的尷尬

性格較偏激和內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，人際關(guān)系容易出問題，這會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的學(xué)生交上壞朋友，有的學(xué)生從不良書刊、網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找感情寄托。

家長策略：

引導(dǎo)孩子正確處理與親人、老師、同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天意見一大堆的人，往往心胸狹隘、個性偏激，家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會換位思考，緩解內(nèi)心的不平衡，以愛心、寬容去包容、善待、體諒他人，和他人友好相處。

鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務(wù)，多與人交流，多交朋友。有心事要向朋友、師長傾訴。家長要和孩子經(jīng)常溝通，做孩子的朋友，了解孩子的思想動態(tài)，及時給予開導(dǎo)。

6.家庭的干擾

家庭關(guān)系不和睦，會對孩子造成很大的困擾。在孩子上初中階段，父母應(yīng)盡量保持家庭的穩(wěn)定。親子關(guān)系對立，也是造成初二學(xué)生分化的原因之一。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理、心理都需要父母更了解、更尊重他，如果父母做不到，孩子往往表現(xiàn)出“初二逆反心重，反叛行為比其他年級更明顯”的特點(diǎn)。

家長策略：

盡量保持家庭的和諧穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如：父母不離異、父母雙方不長期遠(yuǎn)離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡居高臨下的家長，因此家長與孩子溝通時要平等，并營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，教育孩子時宜疏不宜堵。“堵”必定會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

家長與孩子一旦起了沖突，一定要冷靜，不能激化矛盾。初二孩子未成年，易沖動，家長則是成年人，不妨主動停止?fàn)庌q，等雙方冷靜后，再開導(dǎo)孩子，效果則會好很多。

7.社會的影響

媒體和同伴對初二學(xué)生的影響很大，甚至超過父母和老師。有時，父母、老師的一千句話抵不上朋友、伙伴的一句話。一個好孩子很可能因?yàn)槌绨菖枷?、癡迷上網(wǎng)、與社會不良人員交往等原因，成績一落千丈。

家長策略：

家長要對孩子崇拜歌星影星、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等現(xiàn)象密切關(guān)注。盡量不讓孩子頻繁接觸這些東西，以免受到不良影響。最好在孩子上初一時，就與他講清道理，約法三章。一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，家長要及時制止。

8.理想和價值觀因素

初二是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。如果這時期孩子形成了不正確的價值觀，如拜金、虛無、仇視、冷漠等，會造成“價值空白”或“價值邪惡”，以后就不好教育了。而這就不僅是學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化的問題了，他以后的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！

家長策略：

這個階段，要幫孩子樹立崇高理想，愛護(hù)、幫助弱小。要做對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負(fù)責(zé)的人。重視孩子的理想教育，不要用低俗的價值觀影響孩子，讓孩子少接觸自己生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好東西，等孩子長大后再學(xué)不遲。關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況，幫助孩子結(jié)交好朋友，杜絕壞朋友。

這樣做是因?yàn)楹⒆舆€小，是非判斷力弱，而此時又是他們理想和價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以馬虎不得。

9.其他原因

人的發(fā)展需要多種因素。如：文化因素。書香環(huán)境就比其他環(huán)境更容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，都會給孩子的成長留下陰影。這些也是造成孩子學(xué)習(xí)分化的因素之一。

家長策略：

家長要以平常心看待家庭貧富。富，不能為富不仁，避免“暴發(fā)戶”心態(tài)；窮，不能埋怨社會，避免“等靠要”心態(tài)。防止金錢給孩子帶來不良影響。如：不給孩子買高檔服裝，不讓孩子顯擺，也不讓孩子寒酸，不給孩子很多零花錢，也不要讓孩子沒有零花錢，以免孩子自卑。

另外，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多帶孩子到有良好影響的場所活動，也很重要。古代孟母的做法是非常有道理的。

【編輯：楊子】