論我國校服現(xiàn)狀及改進(jìn)方向

劉佳++袁裕祿

“校服”一詞，源于英語中的Uniform，在英語中，Uniform分為“uni”（統(tǒng)一、一致）和“form”（形式）兩個部分，其本質(zhì)含義是統(tǒng)一的服裝。它是學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)學(xué)生普遍穿著。今年6月30日實施的《中小學(xué)生校服》標(biāo)準(zhǔn)GB/T 31888—2015中對校服的定義是：學(xué)生在學(xué)校日常統(tǒng)一穿著的服裝，穿著時形成學(xué)校的著裝標(biāo)志。

校服概述

英國是校服公認(rèn)的發(fā)源地，霍舍姆基督公學(xué)（Christ's Hospital in Horsham，簡稱CH）的藍(lán)袍校服（Blue Coat）被認(rèn)為是世界上最早的校服，藍(lán)袍校服起源于以前學(xué)生所穿的古雅的、與教士所穿的長袍相似的藍(lán)色制服、古尼可絲褲和長襪。

據(jù)《每日郵報》報道，幾個世紀(jì)以來，英國霍舍姆基督公學(xué)的學(xué)生們一直身穿威爾士風(fēng)格校服：一件用銀質(zhì)徽章固定的藍(lán)色長外套、圍在脖子上的白色亞麻布領(lǐng)巾、一條狹長的皮帶、古尼可絲褲、黃色長襪和黑皮鞋，外套里面穿著寬松的無領(lǐng)襯衣。這種校服在活動方面雖然有很多不便，但卻受到學(xué)生們的歡迎，因為穿了它，學(xué)生們有一種莊重、自信的感覺。它已經(jīng)不僅僅是服裝，更是學(xué)校歷史文化的驕傲沉淀。

隨著時間的遷移，校服的風(fēng)格也在發(fā)生變化，有傳統(tǒng)校服和現(xiàn)代校服之分，從用途方面，有運(yùn)動服和正裝之分。運(yùn)動服一般都采用含棉的針織面料，較寬松，普遍用在學(xué)生的體育課上；正裝則一般采用西裝樣式，根據(jù)男女不同有西裝短裙或西裝西褲之分，普遍用在學(xué)校的統(tǒng)一活動中。

目前國際上的校服，主要有日韓系和歐美系。日韓系校服尤其受到亞洲人歡迎，它不光注重校服質(zhì)量，更在校服的外觀設(shè)計上符合校服統(tǒng)一莊重的要求，同時融入了學(xué)生青春活潑的特點，符合時代特征，深受廣大學(xué)生的喜愛。學(xué)生不僅愿意在學(xué)校里穿校服，放學(xué)后也依然喜歡選擇校服出行，甚至社會青年都喜歡校服風(fēng)格的衣服，因為它確實很美。這樣的美使得校服成為日韓服裝產(chǎn)業(yè)中一個重要的分支。相比之下，我國的校服就落后很多。

我國校服發(fā)展歷史

自從辛亥革命打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進(jìn)。20年代，制服式校服首次出現(xiàn)；30年代，旗袍在校園內(nèi)得寵；40年代，延續(xù)了30年代的服裝風(fēng)格；50年代，比較隨意，缺乏特定校服；60年代、70年代，舊軍裝。接二連三的“運(yùn)動”抹殺了錦繡河山的絢麗色彩；80年代，校服重新出現(xiàn)，但是比較散亂；90年代及21世紀(jì)初，運(yùn)動校服一統(tǒng)天下；當(dāng)下，運(yùn)動校服占主導(dǎo)地位，個別學(xué)校開始學(xué)習(xí)借鑒國外校服，出現(xiàn)了定制正裝。

校服面料、質(zhì)量及監(jiān)管

1.校服面料的選用及特點。目前，我國的校服只包括主體穿著服裝，甚少有襪子、領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)、絲巾、鞋子等配飾，所以本文只討論主體服裝。一般，運(yùn)動校服的面料采用含棉的針織面料；正裝校服的面料選用含棉的機(jī)織面料，這是由不同服裝的功能決定的。面料特點如表1所示。

2.校服質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我國目前還沒有完善的校服校準(zhǔn)體系，現(xiàn)行有效校服相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)主要有FZ/T 81003—2012 《兒童服裝、學(xué)生服》、GB/T 22854—2009《針織學(xué)生服》、GB/T 23328—2009《機(jī)織學(xué)生服》、GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》。這4個標(biāo)準(zhǔn)都是推薦性的，內(nèi)容上有諸多相同之處，生產(chǎn)企業(yè)可以采用其中任意一個。

3.校服質(zhì)量監(jiān)管。關(guān)于校服的管理，教育部于1993年印發(fā)了相關(guān)規(guī)定，用來規(guī)范中小學(xué)生校服采購管理工作。但是，市場經(jīng)濟(jì)講究自由競爭，規(guī)范只是限定底線。對于校服的質(zhì)量和價格，國家并沒有統(tǒng)一的監(jiān)管體系。在實際工作中，都是由各省市的教育部門主要負(fù)責(zé)，有時質(zhì)監(jiān)和纖檢部門也會參與。這些復(fù)雜因素導(dǎo)致了各類校服事件的頻繁出現(xiàn)。

我國校服現(xiàn)狀中存在的問題

經(jīng)粗略估算，全國中小學(xué)生約2億人，如果一年的校服分春、秋兩套，一套150元，這就衍生出了一個價值600億元的巨大市場[1]。在我國，這個市場存在多年卻并不規(guī)范，也不完善。近些年，隨著人們生活水平的提高，對校服的關(guān)注度和重視度也逐漸提高，校服發(fā)展中的一些問題逐漸暴露出來。

1.校服外觀設(shè)計不美觀，文化內(nèi)涵少，合體性差，受歡迎程度低。典型案例是2014年美國總統(tǒng)奧巴馬夫人米歇爾參觀北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)時，北師大二附中的同學(xué)們穿的校服，確切地說是那套寬松的藍(lán)白運(yùn)動校服引爆了網(wǎng)友們對國內(nèi)運(yùn)動校服鋪天蓋地的吐槽，普遍認(rèn)為“丑到爆”[2]。這種國內(nèi)普遍采用的校服樣式松松垮垮、慵慵懶懶，甚至分不出男女，毫無美感可言。這樣的校服抑制了學(xué)生對美的追求，壓抑了激情綻放、個性發(fā)展，不利于將來良好形象的養(yǎng)成。

2.校服做工粗糙，質(zhì)量堪憂。過去校服都是由各個學(xué)校自行采購，而學(xué)?；趦r格等因素大多選擇一些小廠，這些廠的管理不規(guī)范，工藝落后，機(jī)器設(shè)備也相對落后，很難生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品。近幾年，由于社會對校服安全的關(guān)注度不斷提高，校服的采購由單一采購向教育部門集中招標(biāo)采購過渡，但由于地方保護(hù)主義等等各種因素的制約，校服的生產(chǎn)多傾向于本地企業(yè)，很難向全國市場開放。

3.國內(nèi)關(guān)于校服的標(biāo)準(zhǔn)體系不完善。目前關(guān)于校服的4個標(biāo)準(zhǔn)，存在嚴(yán)格程度不同、個別內(nèi)容重復(fù)以及法條競合的問題。今年6月30日實施的GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》提高了校服安全性的要求，但并不是強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可以自愿采用GB/T 31888—2015或者GB/T 23328—2009或者GB/T 22854—2009。那么問題就出現(xiàn)了，比如：GB/T 31888—2015規(guī)定了直接接觸皮膚部分含棉量35%，而在GB/T 23328—2009和GB/T 22854—2009中對含棉量并無規(guī)定，如果企業(yè)在校服中明示采用GB/T 23328—2009或者GB/T 22854—2009，是否可以選用全滌面料？再比如，GB/T 31888—2015對附件銳利性、繩帶、燃燒性、殘留金屬針及耐光汗色牢度都有要求，而在GB/T 23328—2009和GB/T 22854—2009中對這些并無要求，如果企業(yè)明示采用GB/T 23328—2009或者GB/T 22854—2009，監(jiān)管部門在監(jiān)管過程中該如何考核校服的合格與否？endprint

4.沒有形成統(tǒng)一有效的校服質(zhì)量監(jiān)管體系。全國對于校服的監(jiān)管一般由各省市負(fù)責(zé)，然而，校服安全的監(jiān)管意識普遍不足，質(zhì)監(jiān)、教育、物價等各部門間協(xié)調(diào)機(jī)制尚未形成，信息公開制度缺乏。查閱網(wǎng)絡(luò)公開資料顯示，全國絕大部分省市極少公布校服抽檢結(jié)果。一般在校服的選購上實行的是“學(xué)校自主，家長自愿，統(tǒng)一招標(biāo)，規(guī)范管理”的原則。但是在實際操作中，已經(jīng)簡化為“學(xué)校的選擇就等于家長的選擇”的做法。

關(guān)于校服健康發(fā)展的幾點建議和設(shè)想

第一，從上到下，從學(xué)校到學(xué)生，從高層到百姓不斷提高對校服的重視程度。目前，雖然校服發(fā)展中存在諸多問題，但可喜的是，校服的美觀和安全問題正逐漸引起人們的重視。今年6月30日國家標(biāo)準(zhǔn)委頒布實施了GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》標(biāo)準(zhǔn)，這是我國第一個以“校服”命名的標(biāo)準(zhǔn)，為校服質(zhì)量的檢測和把關(guān)提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。7月13日，教育部、工商總局、質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》?！兑庖姟贩Q，校服的生產(chǎn)和采購均應(yīng)執(zhí)行國標(biāo)，學(xué)生可以自愿購買校服，也允許學(xué)生按照所在學(xué)校校服款式、顏色，自行選購、制作校服。對校服的重視程度首次提高到了國家層面。日后，教育部門可聯(lián)動質(zhì)監(jiān)部門定期對校服開展質(zhì)量監(jiān)督抽查活動，并向社會公開發(fā)布質(zhì)監(jiān)報告。

第二，開放校服市場，讓社會中優(yōu)秀的設(shè)計力量及生產(chǎn)企業(yè)參與到校服的制作及銷售中。不光在省市范圍內(nèi)，應(yīng)該在全國范圍內(nèi)，發(fā)起校服設(shè)計大賽。學(xué)校在預(yù)訂校服時在全國范圍內(nèi)公開招標(biāo)，招標(biāo)過程應(yīng)當(dāng)有教育部門及質(zhì)監(jiān)部門的專業(yè)機(jī)構(gòu)參與，全程公開透明，讓企業(yè)公平競爭，通過良性競爭提高校服質(zhì)量。

第三，整合校服相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善標(biāo)準(zhǔn)體系。針對目前校服標(biāo)準(zhǔn)體系中存在的問題，可以出臺相關(guān)解釋，或者廢止一些標(biāo)準(zhǔn)，而對另一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，減少企業(yè)生產(chǎn)校服時在選擇標(biāo)準(zhǔn)時的困擾，也減少生產(chǎn)企業(yè)鉆標(biāo)準(zhǔn)漏洞的機(jī)會。

第四，從上到下，建立合理有效的校服監(jiān)管體系。明確監(jiān)管主體的責(zé)任，明確職能部門的合作方式?？蓢L試建立由教育部門牽頭，質(zhì)監(jiān)部門、技術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)生及家長代表、媒體記者共同參與的校服招標(biāo)采購制度。從校服的采購到使用，教育部門及質(zhì)監(jiān)部門需終身負(fù)責(zé)，一旦出現(xiàn)問題，嚴(yán)肅追究當(dāng)事人責(zé)任。

對于校服的明天，我們有一個共同的夢想。每個清晨，學(xué)生們穿著美麗整潔、做工精良的校服，在朝陽的光輝中，驕傲地邁向?qū)W校。從他們身上，我們絲毫看不出貧富差距，看不出高低貴賤，唯有平等和尊嚴(yán)。他們會說：“我最喜歡穿校服，因為校服讓我很自信！”

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉騁. 校服掉進(jìn)監(jiān)管的“漏洞”[EB/OL].（2015-05-04）.http：//hynews.zjol.com.cn/hynews/system/2015/05/04/019294960.shtml.

[2] 華靜言. 中國校服被批“丑到爆”引發(fā)網(wǎng)友熱議 [EB/OL].（2014-03-25）.http：//culture.people.com.cn/n/2014/0325/c22219-24730184.html.

[作者單位：國家紡織產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（江陰）]endprint