立德樹(shù)人 回歸教育初衷

趙春曉

(饒陽(yáng)縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)，河北 饒陽(yáng) 053900)

中等職業(yè)教育和普通高中教育都是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，具有同等重要性，都是為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)不同方向的人才。但是一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)于中職教育的認(rèn)識(shí)和重視不足，認(rèn)為學(xué)生只有接受普通高中教育，進(jìn)入大學(xué)才能成為對(duì)社會(huì)有用的人；認(rèn)為學(xué)習(xí)差的學(xué)生才上中職學(xué)校，學(xué)點(diǎn)技術(shù)，找個(gè)自食其力的工作，以后不會(huì)有大的發(fā)展。由于戴著有色眼鏡看待中職教育，導(dǎo)致現(xiàn)階段的職業(yè)教育成為教育事業(yè)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。隨著《新職業(yè)教育法》的頒布，教育部明確指出要積極推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的技能型人才，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，也提出了更高的要求。近年來(lái)，職業(yè)教育得到了一定發(fā)展，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育水平顯著提升，但與此同時(shí)仍然存在著思想觀念片面、教育水平低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此如何促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展，如何加快職教改革，筆者從多年的中職教學(xué)管理中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，即以德樹(shù)人，以德立身，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志個(gè)性等方面，具體表現(xiàn)是教學(xué)中學(xué)生根本不聽(tīng)課或者聽(tīng)不懂課，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重，在班級(jí)管理中教育和管理的難度也很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。

1.害怕學(xué)習(xí)，成績(jī)不穩(wěn)定。他們?cè)谥锌几?jìng)爭(zhēng)中失利，學(xué)習(xí)上的多次失敗使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)持一種無(wú)所謂的態(tài)度。

2.自私自利，逆反心理較強(qiáng)。凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。在接受教育過(guò)程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長(zhǎng)對(duì)著干，甚至辱罵老師或家長(zhǎng)。

3.情緒不穩(wěn)，自控能力較差。憑自己當(dāng)時(shí)的心情考慮事情，高興時(shí)做什么都行，不高興時(shí)無(wú)論家長(zhǎng)和老師說(shuō)什么，哪怕知道應(yīng)該怎么做也不做，情緒起伏大，且對(duì)自己要求也不高，不考慮個(gè)人形象任意而為，違反班規(guī)校紀(jì)是家常便飯，小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)也犯。

4.心靈空虛，追求新奇刺激。因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又沒(méi)有生活負(fù)拍，吃穿不愁，中職學(xué)生普遍感覺(jué)生活無(wú)聊，于是通過(guò)上網(wǎng)、抽煙、早戀、玩撲克等方式來(lái)消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，對(duì)有意義的活動(dòng)置身事外，好像與自己無(wú)關(guān)。

5.無(wú)自信心，做事缺乏耐心。不敢大膽地做事，總認(rèn)為自己不可能把事情做好，一件事情即使做了，也不能堅(jiān)持下去，一有困難挫折就灰心喪氣，不能用一種積極向上的態(tài)度對(duì)待自己，嚴(yán)重的甚至自暴自棄。

6.家庭教育，從小嚴(yán)重缺失。過(guò)分溺愛(ài)、留守學(xué)生、父母離異、家長(zhǎng)接受再教育等等情況，家庭環(huán)境嚴(yán)重影響了孩子的正面成長(zhǎng)。

二、以德樹(shù)人，以德立身，回歸教育初衷

針對(duì)中職生存在的一系列問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做到立德樹(shù)人，利用三年的在校時(shí)間，去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、情感觀、處事觀、事業(yè)觀等，是值得我們深入思考的問(wèn)題，并且急需解決的問(wèn)題。下面是筆者在多年教學(xué)管理中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，與教育同仁們共同探討：

1.創(chuàng)新教育實(shí)踐，加強(qiáng)德育教育

中職教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，中職教育與普通高中同樣重要，都是為國(guó)家為人民培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。兩種類(lèi)型畢業(yè)生雖然在社會(huì)中的崗位不同，但最終都是為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義祖國(guó)增磚添瓦、獻(xiàn)策獻(xiàn)力，都是建設(shè)祖國(guó)的勞動(dòng)者。

要想改變中職生的不良行為，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，良好的品德對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有很大的幫助，會(huì)使學(xué)生慢慢形成一種積極向上的力量，培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的理念，這才是教育教學(xué)的根本。但是中職生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是比較差的，這是教師最煩惱的，也是教學(xué)管理的難點(diǎn)所在。這對(duì)中職教師的愛(ài)心和耐心是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)于不同情況的學(xué)生不能惱，更不能急，必須針對(duì)這些不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的德育實(shí)踐活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中培養(yǎng)良好品格與素養(yǎng)，使其逐漸具有集體榮譽(yù)感及責(zé)任感。例如，可組織學(xué)生分組開(kāi)展拔河比賽，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，為了小組能贏得比賽，需要整個(gè)小組成員的相互配合與協(xié)作，共同為了小組的榮譽(yù)而努力。在這個(gè)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)作的能力，并擔(dān)負(fù)作為小組成員的責(zé)任。又如，在班級(jí)管理中，盡可能讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理的事務(wù)中，讓每位同學(xué)都覺(jué)得自己是班內(nèi)不可缺少的一員，班級(jí)的事情就是自己的事情，培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感。班主任及任課教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，形成優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。

2.抓好日常管理，培養(yǎng)守紀(jì)意識(shí)

部分中職生，認(rèn)為遲到早退、不交作業(yè)、物品亂扔、吸煙喝酒、罵人打架、頂撞老師是無(wú)所謂的事，如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓他們明白遵紀(jì)守法的重要性？首先是學(xué)會(huì)控制自己的情緒、行為，無(wú)論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)保持理智，遇事沉著冷靜。其次，無(wú)論在班級(jí)管理還是宿舍管理中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如按時(shí)作息、按時(shí)交作業(yè)；做好值日、有事請(qǐng)假；著裝簡(jiǎn)潔大方、不穿奇裝異服；站有站相、坐有坐相、相互尊重、對(duì)人有禮貌；物品擺放有序，用畢放回原處，不亂丟垃圾；打飯排隊(duì)、光盤(pán)行動(dòng)、不浪費(fèi)糧食；借用他人錢(qián)物，要及時(shí)歸還； “己所不欲、勿施于人” 等等。在日常管理中，全校教職工要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。經(jīng)過(guò)反復(fù)教育和行為訓(xùn)練，對(duì)于改變學(xué)生的不良行為并提高他們的紀(jì)律意識(shí)，大有裨益。

3.重視心理教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)生心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，在教育教學(xué)管理中教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， “親其師，信其道” 這是千古不變的真理，教師要從自身做起，為學(xué)生做好示范，注意通過(guò)加強(qiáng)心理教育加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與提升，進(jìn)而形成一種促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。首先，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)生有效溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的心理負(fù)擔(dān)，并消除因?qū)W生的心理自卑以及因?yàn)槔淠涂謶忠鸬牡赖聠?wèn)題；其次，教師組織各種活動(dòng)來(lái)放松學(xué)生的身心，注意營(yíng)造愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而使每位學(xué)生都意識(shí)到自己在課堂中的存在意義。那么在以后的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)生活中，學(xué)生就會(huì)以主人翁的姿態(tài)積極參與到班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)；最后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理咨詢，豐富與學(xué)生的心理交流，通過(guò)各種有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以微妙的方式激發(fā)學(xué)生的心理感知能力，化解學(xué)生內(nèi)心和思想的矛盾，讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理，做到以生為本

中職的教學(xué)管理是比較難的，這就需要教師有足夠的耐心，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行個(gè)性化管理，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用心去感化學(xué)生，用自己的人格去影響學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)清自身的價(jià)值。教師要善于在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，千方百計(jì)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們都有施展的空間，在豐富多彩的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中使學(xué)生的生活空間在無(wú)形中得到擴(kuò)大。

作為中職的教師，我們?cè)诮虒W(xué)方法上要講究技巧，重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠很好地結(jié)合起來(lái)。既要與時(shí)俱進(jìn)，汲取先進(jìn)的教學(xué)方法，也要吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，理論知識(shí)的講解可以采用教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，實(shí)踐操作部分可以由教師先演示教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)；也可以根據(jù)情況，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生先進(jìn)行演示教學(xué)，再由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自主練習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師想要做到這一點(diǎn)，先要深入鉆研教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變意識(shí)，這樣才能使教學(xué)管理改革得到創(chuàng)新。教師的課堂教學(xué)管理不僅僅要注重理論知識(shí)的傳授、實(shí)踐技能的培養(yǎng)，更要重視課堂討論、小組協(xié)作、專題辯論、參觀學(xué)習(xí)等多種方式的綜合運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.立足教學(xué)管理，落實(shí)評(píng)價(jià)檢查

中職是以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)技能為核心的學(xué)校。身為中職教師應(yīng)積極構(gòu)建班級(jí)自主管理模式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。真正的管理不是人管人，而是制度管人。因此制定科學(xué)的管理制度，是有效教學(xué)管理的前提。應(yīng)該讓廣大師生都參與制度的制定過(guò)程，廣納建議，讓制度真正切合實(shí)際，從而有利于制度的執(zhí)行。而教學(xué)質(zhì)量的高低主要賴于監(jiān)督檢查，加強(qiáng)常規(guī)管理制度的檢查，如日檢、周檢、月評(píng)、期中期末總結(jié)等，強(qiáng)化過(guò)程管理，認(rèn)真落實(shí) “精細(xì)管理” ，把每項(xiàng)制度認(rèn)真執(zhí)行到位。管理人員也要明確記錄教師的工作情況和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并定期核實(shí)，做到公開(kāi)、公正、透明，從而讓教學(xué)管理價(jià)值發(fā)揮到最大。

6.更新管理理念，加大投資力度

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，中職教學(xué)管理工作包含巨大的信息量，要想高效地完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理工作，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的信息化建設(shè)，教學(xué)管理人員也必須具備計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平。加大資金投入，更新軟硬件條件，將信息化技術(shù)手段更好地應(yīng)用到教學(xué)管理中，利用信息化技術(shù)管理的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高教學(xué)管理的水平。改善提高中職教學(xué)管理的信息化水平，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性，從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的重視程度，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員堅(jiān)持以人為本的管理理念，與時(shí)俱進(jìn)地改善管理方法，為教學(xué)管理工作人員營(yíng)造良好的工作環(huán)境，使其能夠更好地投入到教學(xué)管理中，為提高教學(xué)管理工作的服務(wù)職能打下良好的基礎(chǔ)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，時(shí)代不斷前進(jìn)，學(xué)生的思維方式也在不斷改變，中職生的德育教育要適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，才能提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使他們真正成為有用的人才。面對(duì)新時(shí)代的中職生，教師的教育方法要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí) “狂風(fēng)暴雨” 是很難奏效的，倒是 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 的 “毛毛雨” ，最能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師無(wú)論面對(duì)何種新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，只要保持客觀、清醒、理性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立以人為本的管理理念、寬嚴(yán)相濟(jì)的關(guān)愛(ài)理念、講究藝術(shù)的說(shuō)教理念和情感互動(dòng)的和諧理念，做善于自我突破的教師，就一定能在平凡中創(chuàng)造奇跡。