信息技術在小學數(shù)學教學中的運用

袁生龍

摘要：將信息技術引入到小學數(shù)學教學中，不僅提升了學生的學習興趣，也充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性與主體性，并符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生實踐動手能力的要求。信息化技術的運用改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，也有助于推動教育信息化的進程。本文對信息技術在小學數(shù)學教學中的運用進行了研究，旨在尋找更為有效的小學數(shù)學教學路徑。

關鍵詞：信息技術 小學數(shù)學 運用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.144

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及科技的進步，讓信息技術成為了我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾妮o助工具。當前，利用信息技術并合作完成學習任務的模式，在小學教學實踐中得到了廣泛推廣，也獲得了較好的效果。小學數(shù)學教學中引入信息技術，不僅可以輔助教師達成教學目標，也可以凸顯學生的主體性并提升創(chuàng)造能力。

一、小學數(shù)學教學中引入信息技術的作用

信息技術在小學課堂教學中的應用，可以將書本上的知識以圖片、動畫、聲音等組合加工的方式呈現(xiàn)出來，具有形象、生動的特點，并且能夠創(chuàng)造內(nèi)外部感官刺激環(huán)境。在小學數(shù)學教學中引入信息技術，其主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提升教學效率

小學數(shù)學教學中信息技術的應用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂上以教師傳授知識為主的模式[1]。這種全新技術的引入讓小學數(shù)學課堂變得更為活潑，并且符合小學生對新事物好奇的心理特點，更加能夠激發(fā)學生的學習興趣。而只有學生對所學知識感興趣，才能真正融入到課堂教學中，并且變被動學習為主動學習，進而取得更好的教學效果。

（二）拓展學生知識面

小學數(shù)學中蘊含著豐富的知識，引入信息技術極大增加了課堂知識的傳授容量，有助于拓展學生的知識面。信息技術的運用也讓學生有更多看與聽的機會。而借助多媒體可以為學生營造圖像、聲音等相互融合的環(huán)境，讓學生在形象的展示中獲取更多的信息。

（三）簡化教學流程

信息技術在小學數(shù)學中的應用，充分發(fā)揮了其直觀易懂的優(yōu)勢[2]。教師可以借助信息技術，將小學數(shù)學中較為抽象的概念以直觀的形式表現(xiàn)出來，進而簡化教學流程。這樣的方式不僅可以幫助學生快速理解，也可以通過多樣的表現(xiàn)形式啟發(fā)學生思考。例如，軸對稱的圖形是較為抽象的概念，對于初學者往往感覺很難把握。而教師在教授新知識前制作多媒體課件，并向?qū)W生展示剪紙的過程，不僅增加了教學趣味性，也可以讓學生對軸對稱有初步認識。這就避免了課堂教學中抽象的講解，在簡化教學流程的同時也可以提升教學效率[3]。

二、小學數(shù)學教學中運用信息技術的具體策略

小學數(shù)學教學是向?qū)W生傳達教育信息，并且啟發(fā)學生思考與改變學習行為的過程。在開展小學數(shù)學教學過程中，要求教師結合教學目標確定合理的教學策略，并合理運用信息技術，從而可以取得良好的教學效果。

（一）提升教師的綜合素質(zhì)

當前信息化教學已經(jīng)成為一種趨勢，這就需要教師掌握必要的信息化技能，并且努力提升綜合素質(zhì)。小學數(shù)學教學中，教師應該加強學習，并提升信息技術運用能力，以不斷完善自身知識結構。小學數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變思想觀念，積極引入新技術、新方法，并提高信息技術的應用熟練度，進而真正提升教學效率。

（二）創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境

教師在小學數(shù)學中應該充分應用信息技術，為學生提供良好的學習環(huán)境。首先根據(jù)對小學數(shù)學教學目標進行深入分析，確定合理的課堂教學方式，并且明確如何利用信息技術來向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)頁的形式將教學任務發(fā)送至學生的桌面上，然后指導學生開展小組合作學習。各小組成員相互協(xié)作，并通過查找網(wǎng)絡資源來共同完成任務。這樣可以有效提升學生的信息搜集與處理能力。在處理海量信息時，教師可以指導學生對所獲取的信息進行深加工。例如，在《角的度量》一課中，教師可以將幾個學生測量角的過程拍攝下來，然后利用幻燈片再現(xiàn)。之后，教師與學生一起觀察這些學生度量角的方法，并評價是否正確。最后通過查找資料明確正確的度量方法，并分析導致誤差的原因。

（三）創(chuàng)設情境并開展智力激勵

小學數(shù)學教學中注重將教學內(nèi)容通過信息技術展現(xiàn)出來，并且創(chuàng)設合理的情境以提高學生的主動性。通過適當?shù)奶釂栆龑W生開動腦筋，并增強師生互動，通過師生感情交流等方式挖掘?qū)W生潛力，讓學生通過自主探究獲取更多新知識。例如，在引導學生認識圓時，教師可以首先通過幻燈片展示生活中常見的圓，如汽車輪子、皮球等，然后提出問題：“為什么它們不是方形的，而是圓形的？”通過提問激勵學生思考，進而加深對圓特征的認識。

（四）結合知識點開展整合教學

在開展小學數(shù)學教學過程中，教師可以結合知識點引入信息技術，并對相關知識點進行總結與整合，然后利用信息技術展現(xiàn)出來，以揭示不同知識之間的內(nèi)在規(guī)律。例如，在講授與長方體相關的知識時，就涉及頂點、線、面等知識點，教師可以在制作多媒體課件時將長方體設計為可拆解的動態(tài)模型，并且將頂點、線、面、棱長等標注在模型上。在開展課堂教學時，由教師放映幻燈片，讓學生了解長方體的組成部分，以及各知識點之間的聯(lián)系。這樣不僅利用信息技術實現(xiàn)了多個知識點的整合，還可以簡化教學過程，突出重難點。

三、結語

小學數(shù)學課堂教學中信息技術的運用，對于簡化教學流程、拓展學生知識面等方面有積極作用。教師應該充分應用信息技術，向?qū)W生展示更為形象、有趣的教學內(nèi)容，引導學生自主學習與探究，進而提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]廖曉云.信息技術在小學數(shù)學教學中的運用與優(yōu)化[J].福建基礎教育研究，2011（3）.

[2]李業(yè)榮，姜鵬.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用初探[J].中國教育技術裝備，2012（17）.

[3]徐章韜.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀調(diào)查[J].基礎教育，2013（11）.

（責編 張宇）