基于工作過(guò)程的《園林計(jì)算機(jī)制圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

文萍芳

摘要：本文以項(xiàng)目化教學(xué)方法對(duì)《園林計(jì)算機(jī)制圖》這門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，打破“先理論后實(shí)踐”的知識(shí)傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^(guò)程中需要的用計(jì)算機(jī)繪制各類(lèi)圖紙的流程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識(shí)、命令操作以及訓(xùn)練其職業(yè)崗位的能力。在充分對(duì)企業(yè)專(zhuān)家和工程技術(shù)骨干調(diào)研的基礎(chǔ)上，從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的角度，把所需的崗位能力確定為5個(gè)項(xiàng)目，在具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中采用“引入任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、成果展示、任務(wù)完成效果評(píng)價(jià)”組織具體任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：園林計(jì)算機(jī)制圖；項(xiàng)目化；教學(xué)設(shè)計(jì)；情境；任務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0185-02

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本理念就是校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、基于工作過(guò)程的課程體系、項(xiàng)目課程的課程模式、“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式和項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。其中項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)起著重要的紐帶作用，項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，先制定課程標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案。下面就根據(jù)我院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，將基于工作過(guò)程的《園林計(jì)算機(jī)制圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

一、課程基本信息

《園林計(jì)算機(jī)制圖》即《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。先修課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《園林識(shí)圖與制圖》、《園林手繪表現(xiàn)技法》、《園林藝術(shù)》和《園林植物》；后續(xù)課程為《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林建筑設(shè)計(jì)》和《園林工程技術(shù)》。

二、課程定位

《園林計(jì)算機(jī)制圖》是園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是一門(mén)培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生操作能力的職業(yè)技能課，課程面向的崗位有繪圖員、中小型綠地設(shè)計(jì)崗位。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.總體目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能根據(jù)設(shè)計(jì)要求，運(yùn)用繪圖軟件（Auto CAD、Photoshop和3DSMax）繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖和效果圖，達(dá)到繪圖員和景觀設(shè)計(jì)師的能力。

2.能力目標(biāo)。能掌握AutoCAD、Photoshop和3DSMax軟件繪圖的方法和步驟；能夠運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行園林建筑小品圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)平面圖與分項(xiàng)平面圖繪制；能夠運(yùn)用Photoshop軟件繪制園林彩平圖，對(duì)園林效果圖進(jìn)行后期效果制作；能夠運(yùn)用3DSMax軟件進(jìn)行三維建模以及渲染輸出；能夠運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行園林文本的設(shè)計(jì)包裝制作。

3.知識(shí)目標(biāo)。掌握AutoCAD軟件的工具、圖層、塊、文字、尺寸標(biāo)注等基本操作方法以及繪圖規(guī)范；掌握Photoshop軟件的工具、圖層、圖像調(diào)整、濾鏡等基本操作方法；掌握3ds max軟件的建模方法、材質(zhì)貼圖、攝影機(jī)、燈光、渲染輸出等基本操作方法；掌握AutoCAD、Photoshop、3ds max軟件之間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和信息處理；掌握繪制各類(lèi)圖紙的基本流程。

4.素質(zhì)目標(biāo)。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力，獨(dú)立分析與解決具體問(wèn)題的綜合素質(zhì)能力。

四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

五、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)將這門(mén)課程分為五個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)大項(xiàng)目里面又分為兩個(gè)子項(xiàng)目，子項(xiàng)目一主要是由教師詳細(xì)講解操作，學(xué)生在課堂完成，子項(xiàng)目二主要是由教師簡(jiǎn)單介紹繪圖方法，學(xué)生課后完成，達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的。每個(gè)子項(xiàng)目里面再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)分解在不同的學(xué)習(xí)單元內(nèi)完成。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂表現(xiàn)情況（10%）：主要根據(jù)學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)等情況進(jìn)行評(píng)定；單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)（40%）：對(duì)學(xué)生在各階段完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定，每完成一個(gè)子項(xiàng)目，每位學(xué)生需要交一張與之相對(duì)應(yīng)的圖紙作為對(duì)成績(jī)的評(píng)定；綜合實(shí)訓(xùn)（50%）：通過(guò)逐個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)要求繪制出園林設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

七、特色與創(chuàng)新

1.課程特色。本課程設(shè)計(jì)打破“先理論后實(shí)踐”的知識(shí)傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^(guò)程中需要的用計(jì)算機(jī)繪制各類(lèi)圖紙的流程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識(shí)和命令操作以及訓(xùn)練其職業(yè)崗位的能力。

2.教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，采用情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)過(guò)程是由項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)引出項(xiàng)目、任務(wù)情境設(shè)計(jì)引出任務(wù)。在單元教學(xué)過(guò)程中采用“引入任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、成果展示、任務(wù)完成效果評(píng)價(jià)”來(lái)組織具體任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

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