研究生輔導(dǎo)工作優(yōu)化研究

張茂林++卜戍兵

摘要：研究生輔導(dǎo)工作是高校培育高層次人才的重要支撐。當(dāng)前，這項(xiàng)工作并非盡善盡美，仍然存有一定問題。因此，推動(dòng)和加強(qiáng)高校研究生輔導(dǎo)工作的優(yōu)化研究勢在必行。我們必須充分認(rèn)識(shí)研究生輔導(dǎo)工作的必要性，堅(jiān)持合理的工作原則，采取可行的工作方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目的，提高育人成效。

關(guān)鍵詞：研究生；輔導(dǎo)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0029-03

隨著我國高等教育大眾化程度的不斷加強(qiáng)，高校研究生數(shù)量正在穩(wěn)步增加。為了更好更快地促使研究生成長成才，各高校都在竭盡所能加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)與管理工作。在這一過程中，除了導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)外，研究生日常輔導(dǎo)工作也在不斷凸顯其重要性。研究生輔導(dǎo)工作主要是依照現(xiàn)有的教育理念和規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)習(xí)生活的具體實(shí)際，從入學(xué)教育、生活服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)、課外實(shí)踐、獎(jiǎng)貸助困、就業(yè)指導(dǎo)等方面開展工作，營造一個(gè)舒適得當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境，保障研究生的身心健康與安全，助其成為社會(huì)有用之才。研究生輔導(dǎo)工作一般是以輔導(dǎo)員為主，輔以分管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師開展。當(dāng)前，雖然各高校都十分重視研究生輔導(dǎo)工作，通過制度保障和人員配備等予以推進(jìn)，但由于研究生群的體特殊性等原因，工作實(shí)效并不顯著，與工作期望值有一定差距。在這種情況下，教育部專門出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》的文件，推動(dòng)研究生輔導(dǎo)工作的深入開展。因此，如何整合教育資源、優(yōu)化工作機(jī)制，已經(jīng)成為一項(xiàng)亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一

研究生輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)既普通又特殊，既系統(tǒng)又瑣碎的事務(wù)。之所以如此復(fù)雜，主要是因?yàn)檠芯可后w本身的特殊性和多元化。就特殊性而言，年輕化與個(gè)性化是主要表現(xiàn)。研究生的年齡大都在二十多歲，所處的年代越來越新，而且他們極具個(gè)性，對于學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，這就對傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方法提出了新的要求。就多元化而言，研究生心智更加成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也已基本形成，他們的性格修為、人生規(guī)劃、生活習(xí)慣等各有差異，對獨(dú)立生活的渴望已經(jīng)遠(yuǎn)超集體生活的認(rèn)同，在這種情況下，難以進(jìn)行統(tǒng)一的模式化教育。這些表現(xiàn)非但不是對研究生輔導(dǎo)工作的否定，反而更是對研究生輔導(dǎo)工作繼續(xù)強(qiáng)化的訴求。

首先，研究生輔導(dǎo)工作盡管詳盡周到，機(jī)制健全，但理論與現(xiàn)實(shí)、方法與實(shí)際的隔閡制約了實(shí)效性的提升。拋開好的方面不談，研究生輔導(dǎo)工作的問題主要體現(xiàn)在方式不夠深入，浮于表層；舉措不夠系統(tǒng)，零散分布；內(nèi)容不夠具體，過于空洞；等等。具體來說，由于研究生的個(gè)體獨(dú)立性和心智成熟性，輔導(dǎo)工作過于重視宣教，而非踐行，這樣很難引起教育雙方的重視，流于形式。由于研究生學(xué)術(shù)任務(wù)較重，日常的管理與輔導(dǎo)為之做了很多讓位，以至于各項(xiàng)工作時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒有長效機(jī)制。由于研究生專業(yè)、年齡、性格等方面的差異性，輔導(dǎo)工作在進(jìn)行中往往是泛泛而為，沒有把預(yù)期的教育理念滲透到每個(gè)學(xué)生身上。而且，研究生輔導(dǎo)工作在很多方面借鑒了本科生的做法，沒有全面反映出研究生工作的特殊之處，極易產(chǎn)生事倍功半的效果。因此說，研究生輔導(dǎo)工作盡管在持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，并且不可替代，但問題也顯而易見，必須通過進(jìn)一步的優(yōu)化組合實(shí)現(xiàn)效果的最佳。

其次，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員老師角色差異明顯，且工作協(xié)調(diào)度欠佳，從根本上制約著輔導(dǎo)工作的提升。眾所周知，導(dǎo)師就如研究生在學(xué)業(yè)上的衣食父母，其地位之高超出了學(xué)校生活中的任何人。因此，研究生向來重視導(dǎo)師的話語權(quán)，無論是最重要的學(xué)習(xí)與科研，還是外圍的工作、生活、情感等問題，導(dǎo)師的一言一語都會(huì)產(chǎn)生重要影響。相對而言，輔導(dǎo)員老師的工作更多地被理解為服務(wù)和保障，有之添彩，失之無妨。如此一來，輔導(dǎo)工作就得不到足夠的重視，效果自然也難求高效。最重要的是，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員分別屬于兩個(gè)教師系列，一個(gè)重教學(xué)科研，另一個(gè)偏行政管理，日常交往本就不多，更談不上密切合作。因此，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員老師的關(guān)系脫節(jié)是研究生培養(yǎng)與管理工作的重大問題，必須要采取合理措施加強(qiáng)雙方的交流，提升研究生育人水平。

再次，研究生承擔(dān)著繁重的生存壓力和諸多的現(xiàn)實(shí)問題，需要學(xué)習(xí)、生活、情感、工作等各方面的輔導(dǎo)。有調(diào)查顯示，“研究生的壓力源主要可以包括：學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、經(jīng)濟(jì)壓力以及其他壓力，如自身性格方面所造成的壓力，相貌、身高等外貌條件所引發(fā)的壓力，體質(zhì)下降所引發(fā)的壓力等”。[1]壓力的存在使得研究生失去了肆意揮灑的青春活力，在生活的諸多方面都表現(xiàn)出畏懼之態(tài)，嚴(yán)重影響了研究生的身心發(fā)展。壓力與問題相伴隨，研究生雖然衣食無憂，有依有靠，但他們也面臨著與日俱增的現(xiàn)實(shí)問題。年級越高，閱歷越多，問題也隨之增加。這些問題源自學(xué)習(xí)生活，大到人生規(guī)劃、職業(yè)選擇，小到情感問題、宿舍關(guān)系，都會(huì)給研究生帶來問題。在這種情況下，研究生需要一種健康的引導(dǎo)與合理的宣泄，輔導(dǎo)工作的重要性隨之提升。

因此，研究生輔導(dǎo)工作正如我們所認(rèn)識(shí)的一樣，必不可少，意義重大。而當(dāng)下的關(guān)鍵在于更好地推進(jìn)這項(xiàng)工作，通過系統(tǒng)優(yōu)化，合理配置教育資源，有效協(xié)調(diào)各方力量，提升研究生輔導(dǎo)工作的實(shí)效性，真正惠及研究生群體。

二

在研究生輔導(dǎo)工作方面，各高校都建立了較為完備的工作體制。無論是由研究生工作部（處）還是學(xué)生工作部（處），還是研究生院主管，其下都設(shè)置了詳盡的職能部門，配備了專門化的工作隊(duì)伍。既有的工作機(jī)制已經(jīng)很好地維系了研究生的日常管理工作，輔導(dǎo)員傾心盡力，分管領(lǐng)導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，有效地保障了研究生學(xué)習(xí)生活的正常進(jìn)行。然而，如前所述，問題和不足仍然存在，我們還可以更好地從優(yōu)化角度整合研究生輔導(dǎo)工作的模式和機(jī)制，提升該項(xiàng)工作的實(shí)效性。

優(yōu)化高校研究生輔導(dǎo)工作必須貫徹一個(gè)基本理念，即：整合各方資源與力量，有效處理各項(xiàng)事務(wù)，使研究生深受其益。優(yōu)化工作不是鋪新攤辦舊事，而是合理調(diào)整并協(xié)調(diào)已有的工作機(jī)制，通過排列再組合，發(fā)揮最佳效益。也就是說，“輔導(dǎo)員共組主要內(nèi)容就是以學(xué)生的實(shí)際需要為中心，有針對性地提供各種實(shí)際服務(wù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和身心的健康和諧發(fā)展”。2]這樣做的根本目的在于更富成效地處理研究生管理與輔導(dǎo)事務(wù)，真正惠及研究生個(gè)人。endprint

由此出發(fā)，研究生輔導(dǎo)工作的優(yōu)化探究必須正視存在的具體問題，依原則行事，開展系統(tǒng)而細(xì)致的整合工作。其一，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)解決問題的原則，做實(shí)工作，凝練經(jīng)驗(yàn)，完善工作機(jī)制。一般而言，研究生輔導(dǎo)工作過于重視思想政治教育和學(xué)生活動(dòng)組織，對于學(xué)生最為關(guān)心的學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、心理教育等問題沒有給予足夠的關(guān)注，極易產(chǎn)生拼命工作而問題依舊的狀況。究其原因，主要在于輔導(dǎo)工作沒有貼近實(shí)際，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。因此，研究生輔導(dǎo)工作要凸顯實(shí)效，必須從學(xué)生的需求出發(fā)，解決問題，贏得認(rèn)可，才能凸顯其功能。其二，要堅(jiān)持從需要出發(fā)明確職責(zé)的原則，專人專崗，定時(shí)定責(zé)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作師生雙方的共鳴。研究生群體獨(dú)立性和多元化特征明顯，由之而來的需要也各具特殊性，對于個(gè)體的需要滿足事關(guān)重大。因而，必須對研究生從專業(yè)、年齡甚至個(gè)體角度進(jìn)行明確需求定位，把輔導(dǎo)工作如雪中送碳一樣落到實(shí)處。在這一過程中，輔導(dǎo)老師要職責(zé)明確，把輔導(dǎo)工作深入細(xì)致地做下去；同時(shí)還要分階段設(shè)定任務(wù)，使研究生能夠在學(xué)習(xí)期間的問題不殘留，需要不虧欠，順利完成學(xué)業(yè)。其三，要堅(jiān)持從保障出發(fā)完善制度的原則，強(qiáng)化工作的服務(wù)性，提升制度化，系統(tǒng)地健全研究生輔導(dǎo)工作機(jī)制。研究生輔導(dǎo)工作從本質(zhì)而言是一種保障性的服務(wù)工作，其實(shí)現(xiàn)程度如何主要取決于制度建設(shè)。有了合理而健全的制度，各項(xiàng)工作及期望效果便會(huì)水到渠成。因此，我們要從保障研究生學(xué)習(xí)生活的立場出發(fā)，拒絕官方化的思維，完善工作制度。其四，要堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā)提升能力的原則，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，真正提高研究生輔導(dǎo)工作的水平和能力。干工作重在求實(shí)效，而實(shí)效的獲取必須建立在強(qiáng)大的工作能力基礎(chǔ)之上。因此，承擔(dān)研究生輔導(dǎo)工作的老師，不能過于模式化地進(jìn)行重復(fù)性工作，而應(yīng)該創(chuàng)造性地開展每一項(xiàng)看似簡單的事務(wù)。無論是活動(dòng)組織、信息傳遞，還是談話交流、宿舍走訪，都可以創(chuàng)造獨(dú)特的工作方法，達(dá)到理想的效果。

原則是一種約束和引導(dǎo)，探討合理可行的工作原則有利于研究生輔導(dǎo)工作的深入開展。我們在此強(qiáng)調(diào)的工作原則關(guān)注實(shí)際和問題，看重制度和能力，在一定意義上也反映了現(xiàn)階段研究生輔導(dǎo)工作發(fā)展的制約瓶頸。因此，研究生輔導(dǎo)工作要有再上一層的突破，必須通過點(diǎn)和面的協(xié)調(diào)處理，才能達(dá)到優(yōu)化的目的。三

研究生輔導(dǎo)工作的優(yōu)化問題是適時(shí)應(yīng)運(yùn)而提出的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們必須深入思考，積極實(shí)踐，探討行而有效的工作方案?？偟膩碚f，應(yīng)該從制度建設(shè)、工作落實(shí)、整改提升等幾個(gè)方面優(yōu)化研究生的輔導(dǎo)工作。

在制度建設(shè)方面，各高校要立足本校特色，修訂并完善研究生輔導(dǎo)的制度文件。這屬于優(yōu)化研究生輔導(dǎo)工作的頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)前高校的研究生制度建設(shè)看似完善，但實(shí)際上真正涉及研究生輔導(dǎo)工作的制度并不完善，亟須充實(shí)。對此，如下幾方面是關(guān)鍵點(diǎn)：第一，管理制度建設(shè)，制定并完善輔導(dǎo)工作責(zé)任機(jī)制和權(quán)限范圍，合理分配研究生輔導(dǎo)工作的職責(zé)要求，使研究生輔導(dǎo)工作具備統(tǒng)籌性的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。第二，隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，“合理設(shè)定研究生輔導(dǎo)員的配備標(biāo)準(zhǔn)，探索出分層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的研究生輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作格局和工作體系”，[2]打造一支工作能力強(qiáng)的輔導(dǎo)工作隊(duì)伍。第三，指導(dǎo)文件建設(shè)，對具體領(lǐng)域的輔導(dǎo)工作進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確定諸如學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生活幫扶等具體的政策文件，為研究生輔導(dǎo)工作提供可靠準(zhǔn)繩。

在工作落實(shí)方面，堅(jiān)持以輔導(dǎo)員工作為主體，協(xié)調(diào)導(dǎo)師等各方力量，眾志成城，務(wù)求實(shí)效。各高校雖然在研究生輔導(dǎo)工作的機(jī)制構(gòu)建上存在些許差異，但無疑都是本校探索的結(jié)果，并且人財(cái)物力投入足夠。在這種情況下，輔導(dǎo)工作的開展主要是要處理好幾個(gè)關(guān)系問題：第一，研究生輔導(dǎo)工作與本科生輔導(dǎo)工作的差異性問題。研究生和本科生是兩個(gè)不同群體的教育對象，應(yīng)注重因材施教。然而，很多學(xué)校往往會(huì)把本科生的輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)延續(xù)到研究生輔導(dǎo)工作中來，造成水土不服，效果不好。因此，我們必須重視研究生群體的特殊性，制定并開展有針對性的工作。第二，研究生導(dǎo)師和研究生輔導(dǎo)員的協(xié)作化問題。在研究生的學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輔導(dǎo)員老師，研究生更愿意聽從導(dǎo)師的話語而忽視輔導(dǎo)員的工作。在學(xué)業(yè)和輔導(dǎo)管理二者之間，極易產(chǎn)生二元對立。因此，我們必須通過導(dǎo)師多功能化或輔導(dǎo)專業(yè)化等相關(guān)措施，搭建合力育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)作，提升輔導(dǎo)實(shí)效。

在整改提升方面，創(chuàng)造和諧順暢的信息傳遞和評價(jià)機(jī)制，有針對性地解決問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作的進(jìn)一步優(yōu)化。研究生輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過要素的有機(jī)聯(lián)系和問題的逐漸消解，可以最大化地發(fā)揮育人功效。因此，“應(yīng)該加強(qiáng)研究生教務(wù)工作于輔導(dǎo)員工作的結(jié)合，加強(qiáng)研究生宿舍管理工作與輔導(dǎo)員工作的結(jié)合，加強(qiáng)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員工作的結(jié)合，加強(qiáng)年輕教師與輔導(dǎo)員工作的結(jié)合”。4]具體而言，一方面要密切研究生和輔導(dǎo)老師的聯(lián)系，能夠順暢并準(zhǔn)確地傳遞信息，使二者能夠互通有無，奠定有效工作的基礎(chǔ)。另一方面要明辨得失，對于成績和不足采取必要的獎(jiǎng)懲措施，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作的揚(yáng)棄性發(fā)展。

可見，作為優(yōu)化研究生輔導(dǎo)工作的三個(gè)方面，制度建設(shè)、工作落實(shí)和整改提升各有偏重，自成一方。然而，這并不妨礙三者的辯證統(tǒng)一。在具體工作中，我們既不能模糊它們的內(nèi)在邏輯，也不能隔離它們的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。只有從整體上統(tǒng)籌各項(xiàng)工作的有效處理，才能真正實(shí)現(xiàn)研究生輔導(dǎo)工作的最優(yōu)化。除了上述工作保障、具體實(shí)施等對象性事務(wù)外，研究生輔導(dǎo)工作的主體--輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也是優(yōu)化工作的重要方面。好在我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已基本實(shí)現(xiàn)了專門化和專業(yè)化的轉(zhuǎn)變，各高校都打造出了一支年富力強(qiáng)、能力突出的隊(duì)伍，為優(yōu)化研究生輔導(dǎo)工作提供了堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

總之，高校的研究生群體注定是中國未來發(fā)展的引航人，他們的成才程度在一定意義上也決定了社會(huì)主義事業(yè)的高度。任何事物都是矛盾的辯證統(tǒng)一，高校研究生輔導(dǎo)工作亦是如此。在這種情況下，我們責(zé)無旁貸，只能立足于當(dāng)前實(shí)際，鞏固成績，正視問題，通過系統(tǒng)的反思和科學(xué)的實(shí)踐，不斷優(yōu)化研究生輔導(dǎo)工作，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛玲玲，張平.理工科院校研究生壓力源探析[J].思想教育研究，2008，（6）：52-53.

[2]張鋌.論美國高校輔導(dǎo)員制度[J].黑龍江高教研究，2010，（1）：93.

[3]李海波，郝菲菲.基于制度視野的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（9）：19.

[4]趙一波.新形勢下高校研究生輔導(dǎo)員工作存在的問題與對策，2009，（增1）：77.endprint