讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課真正“活動(dòng)”起來

陰雪梅?。ǜ＝ㄊ∩晨h虬江第一中心小學(xué)　365051）

讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課真正“活動(dòng)”起來

陰雪梅（福建省沙縣虬江第一中心小學(xué)365051）

摘要：“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”，意在通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的合作、交流、動(dòng)手、應(yīng)用能力也都能獲得發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課宜采用1+1+1的形式：教師利用1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)、安全教育；學(xué)生利用1周左右的時(shí)間自主開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與收集數(shù)據(jù)信息全過程；學(xué)生利用1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)、展示，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的成功。只有讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來，才能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)真正有序、高效地開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)注重過程體驗(yàn)成功

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.128

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)了“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課”，意在通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的合作、交流、動(dòng)手、應(yīng)用能力也都能獲得發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)成問題解決訓(xùn)練，拔高了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的層次；有些教師由于害怕準(zhǔn)備活動(dòng)材料，害怕帶學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)會(huì)出安全事故，根本不開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)……這樣一來數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就慢慢地被架空了。結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)踐課只有真正讓學(xué)生“活動(dòng)”起來，采用1+1+1的形式：教師利用1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)；學(xué)生利用1周左右的時(shí)間自主開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與收集、整理數(shù)據(jù)信息的全過程；學(xué)生利用1個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)實(shí)踐成功的喜悅）從而使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)真正有序、高效地開展。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，明確目標(biāo)

任何一次教學(xué)活動(dòng)，都必須有明確的目標(biāo)指向，這是提高教學(xué)效果的前提。因此我認(rèn)為在讓學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前，教師首先應(yīng)當(dāng)上好一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課，讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)，并較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)（資料的查找途徑；數(shù)據(jù)的收集、計(jì)算；與走訪對(duì)象的協(xié)調(diào)、溝通等）及安全教育。

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課上，教師除了要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，讓學(xué)生看出數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)習(xí)空間上，既需要課堂的學(xué)習(xí)也需要課外的實(shí)踐應(yīng)用；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，需要與語文、科學(xué)、歷史、地理、信息技術(shù)等有機(jī)地融合；在學(xué)習(xí)方式上，需要應(yīng)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)“節(jié)約用水”這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就要求學(xué)生充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解全國(guó)乃至全球的水資源分布情況；利用科學(xué)、數(shù)學(xué)課上學(xué)到的有關(guān)方法收集身邊的浪費(fèi)水情況；利用美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)美觀大方的廣告牌，奉勸大家節(jié)約用水；利用語文知識(shí)，撰寫建議書，呼吁大家共同節(jié)約用水……在讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性后，教師更應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)實(shí)踐課首先是姓“數(shù)”的，數(shù)學(xué)實(shí)踐課的落腳點(diǎn)在于讓他們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能去解決問題，從而獲得全面的發(fā)展與提高。例如：前面講到的“節(jié)約用水”這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，最重要的是組織學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算浪費(fèi)水的情況及浪費(fèi)的水可拯救生命數(shù)等方面。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些文明禮貌和安全教育也是非常必要的。

二、注重過程，學(xué)生為本

要真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐課“動(dòng)”的特點(diǎn)，最重要的是以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的全過程。只有讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過程，才能讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，合作、交流、動(dòng)手、應(yīng)用等能力也都獲得發(fā)展。

我認(rèn)為，小學(xué)生自主數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間宜安排得長(zhǎng)一些，一般以一周左右為宜。在這一周的時(shí)間里，學(xué)生可分為若干小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參與活動(dòng)的全過程。當(dāng)然學(xué)生的活動(dòng)過程不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)生活動(dòng)期間，教師可通過小組長(zhǎng)、科代表了解學(xué)生活動(dòng)開展情況，當(dāng)學(xué)生遇到挫折后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和方法指導(dǎo)。例如，我班學(xué)生開展“節(jié)約用水”這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)科代表的協(xié)調(diào)下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了分工：一個(gè)小組利用網(wǎng)絡(luò)或電視等媒體了解全國(guó)乃至全球的水資源情況；五個(gè)小組觀察周圍的浪費(fèi)水情況，并通過分組實(shí)驗(yàn)獲取一些有說服力的數(shù)據(jù)；一個(gè)小組收集一些節(jié)水方法，設(shè)計(jì)一些節(jié)水圖片標(biāo)語……之后，各小組就在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地開展調(diào)查、收集、設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的整理工作。收集浪費(fèi)水的數(shù)據(jù)的小組，在活動(dòng)中遇到了問題：不知如何計(jì)算浪費(fèi)的水量。教師了解到情況后，給小組長(zhǎng)提醒：是否可用量杯、臉盆、桶等容器測(cè)量單位時(shí)間里的浪費(fèi)水情況，再推廣到更長(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)水情況；而臉盆、桶等是否可看作近似的圓柱來測(cè)量其容積。在教師的提醒下，該組改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案，很快地收集到了需要的數(shù)據(jù)。

三、提供平臺(tái)，體驗(yàn)成功

實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，可以讓活動(dòng)有序、高效地開展；而為學(xué)生搭建實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)的平臺(tái)，則可以讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的成功，激發(fā)繼續(xù)探究數(shù)學(xué)奧秘、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣。

結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師至少在一次數(shù)學(xué)實(shí)踐課上應(yīng)留下5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見，并讓學(xué)生對(duì)將來的學(xué)習(xí)、生活提一些小小的建議。學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、同伴的評(píng)價(jià)、同伴的建議肯定比教師、家長(zhǎng)的說教要有力得多，自己的建議得到教師、同學(xué)認(rèn)可，甚至被采納，無疑讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功，這更能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。例如在讓學(xué)生開展了“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)后，教師可讓“買賣”雙方互評(píng)語言交流情況，尤其是計(jì)算的速度與正確率情況，此外還可讓學(xué)生提一些提高計(jì)算速度、增加應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)等的建議（如我校一年級(jí)學(xué)生王詩(shī)婷提的常陪父母買菜，幫助計(jì)算菜價(jià)的建議就受到了同學(xué)的普遍認(rèn)同，并紛紛采用）。

小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于歷時(shí)較長(zhǎng)，他們收集的素材、發(fā)現(xiàn)的問題、得到的結(jié)論肯定也多，如果不給他們提供匯報(bào)的平臺(tái)，無疑會(huì)挫傷他們活動(dòng)的積極性，因此利用一節(jié)課的時(shí)間，聆聽學(xué)生匯報(bào)、并給予充分的肯定就顯得尤其必要。例如在讓學(xué)生開展了“節(jié)約用水”實(shí)踐活動(dòng)后，讓各組的學(xué)生分別利用語言、幻燈片說明水資源的貧乏；用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)圖表分析水被嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)狀；用標(biāo)語、圖片提醒人們節(jié)約用水勢(shì)在必行……這在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，更讓學(xué)生了解了更多的知識(shí)，獲得了更多的技能，讓他們的探究熱情更加高漲。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，教師還可讓學(xué)生把在課堂上沒有匯報(bào)的東西通過圖表、建議書等形式展現(xiàn)出來，在班級(jí)中展覽、評(píng)比，這樣的匯報(bào)活動(dòng)一方面可以大大提高學(xué)生的繪圖能力、概括能力、編審能力，更重要的是能讓學(xué)生們自覺復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊視野，展示自我。

總之，只有真正加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的指導(dǎo)，確實(shí)讓學(xué)生自主實(shí)踐，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)全過程，并給學(xué)生提供充分地展示、匯報(bào)的平臺(tái)，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課真正“活動(dòng)”起來，讓學(xué)生更善于學(xué)習(xí)和思考，更善于應(yīng)用與總結(jié)。

（責(zé)編趙建榮）