大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向理論模型的建構(gòu)

宋清華

摘要：創(chuàng)業(yè)是個體實現(xiàn)自身價值的過程，對國家的經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。個體的創(chuàng)業(yè)意向?qū)?chuàng)業(yè)行為有積極的預(yù)測作用，而且大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)潛力，研究大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意向有一定的價值。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素及其理論模型兩個方面進行了文獻梳理，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的理論模型。該模型認(rèn)為大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)通過創(chuàng)業(yè)機會識別影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)教育調(diào)節(jié)社會網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向；理論模型；社會網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)業(yè)機會識別；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0036-02

創(chuàng)業(yè)是個體實現(xiàn)自身價值的過程，在創(chuàng)業(yè)活動中，人們通過捕捉機會創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)。創(chuàng)業(yè)能夠刺激市場創(chuàng)新，促進經(jīng)濟增長，制造新的就業(yè)機會，對國家、社會的發(fā)展至關(guān)重要，因而學(xué)者們開始注重創(chuàng)業(yè)行為的研究。Bird（1988）首次提出創(chuàng)業(yè)意向（entrepreneurial intention）的概念，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向能夠影響創(chuàng)業(yè)行為；Krueger（2010）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為的最佳指標(biāo)。大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)熱情，具備專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)潛力，而且近年來我國大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出，政府出臺了相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此研究大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意向有助于學(xué)校、政府和社會更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文從影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素及理論模型兩個方面進行了梳理，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了新的理論模型。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵

Bird（1988）將創(chuàng)業(yè)意向定義為“將創(chuàng)業(yè)者的注意力、精力和行為引向某個特定目標(biāo)的一種心理狀態(tài)”。Christian Luthje等人（2003）則從可能性的角度對創(chuàng)業(yè)意向進行了解釋，提出創(chuàng)業(yè)意向是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。賀丹（2006）認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向是指學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性，并將創(chuàng)業(yè)可能和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備作為創(chuàng)業(yè)傾向的衡量指標(biāo)。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是主體對創(chuàng)業(yè)行為的接受程度，接受程度的高低一方面受到外部客觀信息的影響，一方面取決于主體對信息進行加工和決策的過程。熊正安（2007）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向是基于創(chuàng)業(yè)者的生理和心理需要，經(jīng)過大腦對信息的加工，形成的創(chuàng)業(yè)設(shè)想。劉海鷹（2010）把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向定義為大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動的主觀意愿，即大學(xué)生是否愿意創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素

創(chuàng)業(yè)意向的影響因素主要分為個體和環(huán)境兩個方面。人格特質(zhì)、個人背景和認(rèn)知特征是主要的個體研究變量。研究表明主動性人格與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。在“大五”因素中，認(rèn)真性和開放性對創(chuàng)業(yè)意向的影響最為顯著。前瞻性人格對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向也有顯著的預(yù)測作用。Barbosa等（2007）的研究表明個體的冒險傾向能夠積極預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向，冒險傾向強的個體具有更強的創(chuàng)業(yè)意向。此外，創(chuàng)業(yè)者擁有更高水平的成就動機。在個體認(rèn)知方面，創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)意向有很好的預(yù)測力，自我效能在個體變量和創(chuàng)業(yè)意向之間發(fā)揮中介作用，創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知在人格特質(zhì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起到中介作用。環(huán)境因素主要包括政府方面提供的經(jīng)濟和政策支持、外部商業(yè)環(huán)境以及社會文化和社會規(guī)范等。創(chuàng)業(yè)教育也是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向發(fā)生的重要因素。研究表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。王瑩（2011）研究了大學(xué)生所處的社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)意向的影響，結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對創(chuàng)業(yè)意向有顯著影響。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的理論模型

創(chuàng)業(yè)意向模型為預(yù)測創(chuàng)業(yè)提供了有效的理論框架。計劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB，Ajzen，1991）認(rèn)為環(huán)境因素通過態(tài)度對意向產(chǎn)生影響。主觀規(guī)范（subjective norms）、對行為結(jié)果的態(tài)度（attitude toward the act）和行為控制知覺（perceived behavioral control）是三個具體的態(tài)度變量。主觀規(guī)范是指個體對社會壓力的知覺，對行為結(jié)果的態(tài)度是個體對創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果的期望，行為控制知覺即自我效能感。Krueger等（2000）的研究證實了計劃行為理論對創(chuàng)業(yè)意向有積極的預(yù)測作用。Autio等（2001）、Gird和Bagraim（2008）的研究都驗證了該理論模型的有效性。Bird（1988）的創(chuàng)業(yè)意向模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向受到個體思維方式的影響，即理性思維和直覺性思維，而且思維與個體變量（人格特質(zhì)、能力、個人經(jīng)歷）和社會背景（政治、經(jīng)濟、社會環(huán)境）共同作用于創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)事件模型提出創(chuàng)業(yè)意向受到個體知覺的影響，具體指個體對創(chuàng)業(yè)前景的吸引度（希求性知覺）、相信自己有能力創(chuàng)業(yè)的程度（可行性知覺）和個體采取創(chuàng)業(yè)行動的意愿（行動傾向）。Grundsten（2004）研究了社會認(rèn)同、榜樣和規(guī)范以及創(chuàng)業(yè)機會的識別、創(chuàng)業(yè)資源的獲取等因素對創(chuàng)業(yè)意向的影響。范巍，王重鳴（2004）建構(gòu)的創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型包括個性特征、環(huán)境認(rèn)知和背景因素等幾個方面。賀丹（2006）提出了一個概念模型，該模型綜合反映了影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素。該模型包括個人背景、個人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境四大方面。個人背景除了研究創(chuàng)業(yè)意向常用的家庭背景、學(xué)歷這兩個維度之外，加入了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型團體參與程度、實習(xí)經(jīng)歷三個維度。葉映華在（2009）提出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)先前知識、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)社會資源的獲得影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，該模型還認(rèn)為人格特質(zhì)、社會資源和先前知識通過自我認(rèn)知影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。王天力（2009）提出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)實踐作三個因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向。王瑩（2011）的理論模型認(rèn)為社會網(wǎng)絡(luò)通過創(chuàng)業(yè)效能感對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向理論模型的建構(gòu)

1.社會網(wǎng)絡(luò)是預(yù)測大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要前因變量之一。社會網(wǎng)絡(luò)是“特定的個人之間的一組獨特的聯(lián)系”。創(chuàng)業(yè)者的個人社會網(wǎng)絡(luò)資源是一種穩(wěn)定的資源潛力，是個人產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)想法的關(guān)鍵因素。社會網(wǎng)絡(luò)提供了信息和資源的可能性和潛在性，能夠使創(chuàng)業(yè)者增加與外部環(huán)境的聯(lián)系，從而獲取更多創(chuàng)業(yè)所需的資源和信息，這對企業(yè)的形成至關(guān)重要?！敖Y(jié)構(gòu)洞”理論認(rèn)為具有很多結(jié)構(gòu)洞的社會網(wǎng)絡(luò)能為創(chuàng)業(yè)者提供大量有價值的信息，從而提高創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的概率。可見，以往關(guān)于社會網(wǎng)絡(luò)的研究強調(diào)社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和關(guān)系強度，較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源本身對創(chuàng)業(yè)機會識別以及創(chuàng)業(yè)意向的影響，本文認(rèn)為大學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)資源很有可能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。

2.創(chuàng)業(yè)機會識別在社會網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)意向之間起到的中介作用。創(chuàng)業(yè)的第一步通常是識別創(chuàng)業(yè)機會，大學(xué)生是否能識別創(chuàng)業(yè)機會影響其創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于機會發(fā)現(xiàn)問題，奧地利經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為個體的創(chuàng)業(yè)警覺使創(chuàng)業(yè)者能夠識別創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)警覺即個體對市場需求及資源使用的敏感力。因而創(chuàng)業(yè)機會識別可能正向影響創(chuàng)業(yè)意向。目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)機會識別的研究發(fā)現(xiàn)，個人特質(zhì)、認(rèn)知、先前知識與經(jīng)驗與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等因素影響創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)。在個人特質(zhì)方面，個體創(chuàng)造力對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)十分重要。從認(rèn)知角度對創(chuàng)業(yè)機會識別進行的探索還處于起步階段。此外，研究表明創(chuàng)業(yè)者可以通過社會網(wǎng)絡(luò)獲取創(chuàng)業(yè)機會資源和信息。因此本文認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會識別在大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)業(yè)意向之間發(fā)揮中介作用。

3.創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)節(jié)作用。創(chuàng)業(yè)教育最早來源于美國，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。與其他專業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向更強，學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)知識、獲得靈感和孵化資源。在創(chuàng)業(yè)教育水平高的情況下，學(xué)生通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握了更加體統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)知識，可能更加敏銳地發(fā)現(xiàn)社會網(wǎng)絡(luò)資源中的創(chuàng)業(yè)機會，從而加強社會網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)識別的影響，因此本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育水平能夠進一步催化社會網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會識別的作用。

在對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究梳理之上，本文從社會網(wǎng)絡(luò)的角度重新建構(gòu)了大學(xué)生意向影響因素的理論模型，該模型認(rèn)為社會網(wǎng)絡(luò)通過創(chuàng)業(yè)機會識別影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)教育催化了社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)機會的識別作用。模型如下：

五、評價和展望

在前文對創(chuàng)業(yè)意向研究成果的整理與分析基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有比較豐富的研究成果，但仍有許多值得探索的地方。目前對創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究較多地涉及個人背景、個人特質(zhì)兩方面，對認(rèn)知層面的探討比較缺乏，而且從外部因素入手的研究還不夠深入和全面，例如創(chuàng)業(yè)政策、教育制度、社會網(wǎng)絡(luò)、信息的來源與形成以及非理性因素（直覺和偏差）。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究多數(shù)集中在影響因素方面，對結(jié)果變量的研究不多。此外，關(guān)于創(chuàng)業(yè)研究對象的定位還不夠細(xì)化和精準(zhǔn)，未來研究可以探討不同年級水平、不同層次和類型的學(xué)校、不同專業(yè)類型的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。最后，在研究方法上，采用量化建模的方式對創(chuàng)業(yè)意向影響因素展開研究的較多，可以采取質(zhì)性研究的手段，通過深入訪談，扎根到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體等方式，更加具體、真實地了解各因素對創(chuàng)業(yè)意向的影響情況。

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