淺析課堂教學(xué)中評價的作用與技巧

侯蘭芳

【摘要】課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒?，可以?chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 技巧 評價

【中圖分類號】G632.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0176-02

在師生交流過程中，教師客觀公正的評價能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的思想，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。恰到好處的評價能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷和鼓勵，使課堂上煥發(fā)出濃郁的人文氣息。相反，如果教學(xué)理念滯后，對學(xué)生的評價簡單、粗暴、死板，會導(dǎo)致學(xué)生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創(chuàng)新，影響了民主和諧課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)以及師生關(guān)系的和諧發(fā)展。所以，要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師必須改變教學(xué)理念，善于評價學(xué)生。

那么，教師在評價學(xué)生時，如何做到既能保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性，促進(jìn)師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識水平呢？

1.評價語言要準(zhǔn)確、到位、因人而異

在評價學(xué)生時，應(yīng)特別注意，要多用激勵性的語言。評價學(xué)生時，要有針對性和導(dǎo)向性，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正，要針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)脑u價，對膽小羞怯的同學(xué)要多給予鼓勵性、賞識性評價，教師只有站在學(xué)生的角度，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，才能讓學(xué)生在教師的賞識中體會到做人的尊嚴(yán)，享受到成功的喜悅、被人尊重的快樂。這樣，學(xué)生才能反過來去愛老師。對學(xué)習(xí)有困難、基本知識及技能掌握得一般、學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生來說，教師更應(yīng)根據(jù)情況做出期待性評價。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中的許多體驗都是全新的，正因為如此，出錯是難免的，教師要有信心，要充滿期待地幫助他、引導(dǎo)他。在老師真誠的期待中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在反復(fù)的嘗試中獲得成功，從而更喜歡學(xué)習(xí)，自覺主動地去學(xué)習(xí)。如果評價不分內(nèi)容、形式一概而論，且都冠以“好”和“不錯”的評語，就會使評價失去價值，起不到任何情感溝通的作用。

2.評價要及時

教師要善于捕捉評價的時機(jī)，充分發(fā)揮評價的積極作用，以便讓學(xué)生及時感受到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生出錯時，教師要及時給予鼓勵性的語言評價，讓學(xué)生感受到老師的親切，在安全、寬松的氛圍下，消除恐懼心理，保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.評價語言要生動、巧妙、機(jī)智幽默

在實(shí)際教學(xué)中，教師生動的評價語言往往會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。即使學(xué)生的回答出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，就不但能避免學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊。而學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯誤的同時，還會更熱愛老師，以更大的信心投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的老師，教師的評價語言要機(jī)智幽默有趣，這樣不僅能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增進(jìn)師生間的關(guān)系。

4.評價手段要多樣

對學(xué)生的評價，除了運(yùn)用有聲語言外，還可以運(yùn)用眼神、動作等體態(tài)語言。特別是在課堂教學(xué)中，這些評價手段的運(yùn)用會產(chǎn)生極好的效果。

如上課時，有的學(xué)生回答問題非常積極，老師就沖他微笑，點(diǎn)一下頭；有的學(xué)生搞小動作，老師適時給他一個提醒的眼神或微微搖搖頭；有的學(xué)生做題又快又對，老師可以沖他豎一下大拇指；有的學(xué)生回答問題非常有趣，容易使同學(xué)們開心，老師也來開心一刻，這也是評價，是情感上的評價。 “親其師而信其道?！边@就說明，教師的情感是左右課堂氣氛的關(guān)鍵。教師對學(xué)生的信任、親切情感的流露不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，而且，當(dāng)學(xué)生一旦感受到這種熾熱情懷時，會對教師產(chǎn)生信任和愛戴。采用體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行親近式的評價，可以創(chuàng)造一種民主平等的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的一舉手一投足，都可以點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的火花，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的愉悅，師生之間便會產(chǎn)生一種心心相印的情緒體驗。這種親近式的評價能迅速有效地拉近師生間的關(guān)系，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5.評價內(nèi)容要有突破

對學(xué)生的評價不要僅僅停留在對錯上，更要評價學(xué)生是怎么思考的，要通過鼓勵與眾不同的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了知識和能力之外，評價的內(nèi)容還應(yīng)該包括良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)生所表現(xiàn)出來的其他方面的好習(xí)慣、好品質(zhì)等。比如，對一個發(fā)言非常好的學(xué)生，老師可以這樣表揚(yáng)：“你不僅概念清楚、用詞準(zhǔn)確，而且善于傾聽別人發(fā)言，敢于提出自己的不同意見，這是一種極好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

6.互換角色的評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不要只限于“老師評學(xué)生”，還要把更多的評價權(quán)交給學(xué)生，開展師生、生生互評，這樣在突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)化學(xué)生對人對己的認(rèn)識、增強(qiáng)評價意識、提高評價能力的同時，還會提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)老師的教學(xué)魅力，更好地體現(xiàn)“為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨。平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的催化劑，學(xué)生既渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。如果老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價，學(xué)生在“受寵若驚”之余，更多的是快樂。他們一定會抓住機(jī)會，好好地表現(xiàn)一番，這樣一來還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

7.評價中也要有“批評”

所謂批評是指在抓住契機(jī)分析問題時，讓學(xué)生知道自己的不足之處以及教師和父母對他的期望。激勵不等于只表揚(yáng)不批評，適時適度、科學(xué)慎重地運(yùn)用批評，才能讓學(xué)生心服口服，從而更加敬仰老師，加強(qiáng)師生關(guān)系。同時，批評還可有效矯正學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)與不足，實(shí)現(xiàn)自我教育，樹立良好的自我意識，更好地成長。

評價學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一，在學(xué)校，教師幾乎每天都要對學(xué)生作出評價。實(shí)踐證明，只要教師能夠根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，講究評價策略，就可以使學(xué)生不但樂于接受而且還能達(dá)到預(yù)期的教育效果，加深師生關(guān)系。