高中物理的力學(xué)部分學(xué)習(xí)總結(jié)

程帆

【摘要】力學(xué)知識是高中物理的重要組成部分，并且存在很多重難點。因此我們高中生在學(xué)習(xí)的時候必須掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，提高對物理力學(xué)知識的掌握。本文從一名高中生的角度闡述了高中物理的力學(xué)部分的學(xué)習(xí)總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 力學(xué) 學(xué)習(xí)總結(jié)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0130-01

在解決力學(xué)問題時，需要對物理的運動情況和受力情況進(jìn)行分析。因此必須在解題中總結(jié)經(jīng)驗，積累有效的分析方法，快速正確的掌握力學(xué)知識，提高自己解決物理問題的效率。

1.認(rèn)真審題

高中物理題目中通常涉及很多物理知識，并且很多有用信息都隱含在題目中，必須通過對題目進(jìn)行詳細(xì)的分析，才能更好的篩選出題目中能夠解題的有用條件。在審題時首先應(yīng)明白題目的所屬類型，研究題目，對研究對象進(jìn)行受力分析，然后列出相應(yīng)的解題公式，對題目作出合理的分析和判斷。還應(yīng)妥善分析物體的運動狀況，物理題目中的物體的運動狀態(tài)有勻速的、變速的，涉及的對象可能是單一的，也可能是關(guān)聯(lián)群體的，在解題時應(yīng)充分弄清楚這些情況，把握正確的運動狀態(tài)，掌握正確的解題思路。并且針對不同的運動狀況可以采取不同的分析方法。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)只有部分平衡時，說明其中物體的運動狀態(tài)有多種，因此在分析的時候可以采用隔離法進(jìn)行分析。同時也可以根據(jù)題目中的情況采取整體法進(jìn)行分析，簡化問題，快速解題。但這種情況下使用整體法，應(yīng)注意所受合力不為零，整體法分析出的合理可以用來求出相應(yīng)的加速度。當(dāng)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時，可以分析出系統(tǒng)內(nèi)物體所受的合力為零。例如：將一個三角形木塊放置在粗糙平面上，在三角形的兩個斜面分別放置一個質(zhì)量為m1和m2的木塊，三個木塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中m1>m2，如圖1，則粗糙水平面對三角形木塊（ ）

A.存在摩擦力的作用，方向水平向左

B.存在摩擦力的作用，方向水平向右

C.存在摩擦力的作用，方向不能確定

D.上述說法都不正確

解析：這種類型的問題一般采用整體法解決比較有效，通過受力分析，能夠很容易的發(fā)現(xiàn)粗糙水平面對三角形木塊沒有摩擦力的作用，整體分析可得出整個系統(tǒng)的受力只有彈力和重力，彈力等于整體的重力之和，因此，題目的選項為D。

2.明確概念

高中物理知識比較復(fù)雜，并且概念較多，很多概念和定理非常相近，在應(yīng)用時很容易弄混淆。并且同一物理概念在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)用條件上也可能不同，因此容易對一些定理界定不清楚，出現(xiàn)思維上的混亂。因此應(yīng)當(dāng)有意識的增強對物理概念的理解，通過相應(yīng)的實踐應(yīng)用加強對知識的掌握。同時應(yīng)不斷強化對相近概念的區(qū)分，如速度和加速度，這兩個概念都是物理中重要的概念，剛學(xué)習(xí)時很容易混淆兩者之間的關(guān)系，如有時會誤認(rèn)為速度為零，加速度肯定也是零，速度大加速度就大。還有功和功率、速度和速率等相近概念，因此需要對其進(jìn)行充分的分析，確保能夠清楚的掌握物理概念。同時還應(yīng)掌握定理的運用條件和范圍，力學(xué)題型中重要應(yīng)用的定律有：動能定理、牛頓運動定律、機械守恒定律等，這些定律在使用時都有一定的限制條件，因此必須不斷提高自身的邏輯思維能力，準(zhǔn)確快速的找出對應(yīng)的方法解決問題。如在一個處于不平衡狀態(tài)的系統(tǒng)中，系統(tǒng)內(nèi)的物體都具有對應(yīng)的速度和加速度，對于這種類型的力學(xué)問題，可以適當(dāng)應(yīng)用整體法和相關(guān)的力學(xué)定律來進(jìn)行解決。例如：將長度為■L，質(zhì)量為M的桿水平放置，并在桿的兩端AB系上長度為3L的不可伸長的繩子，并將質(zhì)量為m的小鐵環(huán)套在繩子上。

問題一：現(xiàn)在讓桿和環(huán)都處于靜止?fàn)顟B(tài)，如圖2所示，求繩子拉力。

問題二：如果桿和環(huán)相對靜止，在空中沿著水平方向向右做勻加速直線運動，此時小鐵環(huán)正處于A端正下方，如圖3，求桿的加速度。

在解題時，可以分析出，桿和環(huán)相對靜止，因此其加速度一樣，方向在同一水平面上，大小為a，對于問題一，可以根據(jù)圖2，隔離小鐵環(huán)進(jìn)行受力分析，然后根據(jù)相關(guān)的條件列出解題的方程式，求解出繩子中拉力的大小。對于圖3，也可以隔離小鐵環(huán)進(jìn)行受力分析，并通過牛頓第二定律求出題目中的加速度。

3.舉一反三

在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，應(yīng)學(xué)會利用已掌握的知識進(jìn)行舉一反三。平時可以通過物理課本中的習(xí)題來進(jìn)行基本的練習(xí)，熟悉知識的用法，同時提高自己的思維能力，舉一反三。對于存在疑惑的地方，應(yīng)進(jìn)行積極的探索和思考，更深入的思考問題，促進(jìn)自身解題思維的發(fā)展，提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。同時在解題的過程中應(yīng)學(xué)會整理自己的思路，有計劃的鍛煉自己解決問題的能力，通過足夠的練習(xí)，使自己能夠靈活的應(yīng)用物理知識。并在解題過程中不斷積累各種題型，歸納相應(yīng)的解題方法，做到觸類旁通。在進(jìn)行力學(xué)問題的解題中，首先應(yīng)畫出受力示意圖，并根據(jù)題意標(biāo)出各種力的情況，找出對應(yīng)的解題方案，解決問題。并且在高中力學(xué)題目中，解題的方法主要有兩種，一是通過從力的角度出發(fā)，應(yīng)用運動學(xué)的相關(guān)公式和牛頓運動定律來解題，二是通過從能的角度出發(fā)，應(yīng)用能量守恒定律和動能定律來進(jìn)行解題。通過牛頓定理等進(jìn)行解題一般只適合解決勻速及勻加速直線運動，能量守恒定律等則適用于各種直線運動，在解決實際的力學(xué)問題時，可以根據(jù)題目的類型和具體的條件，來選擇合適的解題方法，或者將兩種方法結(jié)合起來靈活應(yīng)用，妥善解決力學(xué)問題。

總之，應(yīng)加強對物理力學(xué)中重難點的掌握，保證能夠熟練的利用所學(xué)的力學(xué)知識解決物理問題，有意識的增強自身的思維能力，提高解題技巧，做到有效學(xué)習(xí)。

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