“信號與系統(tǒng)”課程教學方法探索

趙曉芳 姚娜

【摘要】通過多年的教學實踐，對信號與系統(tǒng)課程的教學方法進行了嘗試性探索，包括課程教學方法、實驗課設計等，力求減輕學生的記憶負擔、增強課程趣味性，達到培養(yǎng)學生興趣、提高學習效率的目的。

【關鍵詞】教學實踐 信號與系統(tǒng) 探索

【中圖分類號】TN911.6？鄄4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0106-02

通過上面兩個我們可以發(fā)現(xiàn)，格式比較統(tǒng)一，當？琢≠？茁，均是兩個函數(shù)的卷積的分子為卷積項的差，減數(shù)和被減數(shù)的順序與卷積項一致；分母均為特征根的差。但離散信號卷積常用公式中是K+1，而連續(xù)信號卷積常用公式中是t，這個也常常是同學們容易記錯的地方，其實可以定性的去理解。因為u（t）在t=0是沒有定義的，而u（k）在t=0時有確定值1，所以從這里可以定性的沒有理論依據(jù)的理解離散信號卷積常用公式中k要加1的問題。

一般來講，通過這兩個公式的理解，很容易解決信號與系統(tǒng)里面零輸入響應的求解。避免了每個卷積都去計算，也不容易出錯。特別對于數(shù)學學得不好的同學，會減輕對信號與系統(tǒng)里面數(shù)學知識的恐懼，樹立能學好的心態(tài)。

◆積極互動，善用PPT，保持課堂氣氛

因為信號與系統(tǒng)課程本身的特點，容易感覺枯燥，并且需要動手做練習來鞏固知識，所以盡量能夠每節(jié)課都給學生十分鐘的時間，讓自己去做一道題目，既讓大家從緊張的聽課中稍微放松一下，同時掌握知識。PPT是現(xiàn)在教學的重要工具，但是很多老師會從頭到尾來念PPT，一頁頁的點過去，學生像看電影一樣，特別是知識比較零碎的時候，學生會聽完不知道講的什么，沒有一個主線，我們一般采用知識點用板書來整理，即使PPT閃過去了，學生還能在黑板上看到學習的知識脈絡。針對PPT，能夠善用必將有利于教學，比如，在講述作圖法計算卷積時，特別是需要分段分析時，我們可以做成動畫，仿照火車過隧道來形象模擬卷積的過程。

2.實驗課教學改革

目前我們信號與系統(tǒng)課程的實驗主要采用了MATLAB進行仿真。在實際的操作過程中，根據(jù)學生的實際情況，我們把實驗分成驗證性實驗（必做）和設計性實驗（選做）。在必做的實驗中，實驗主要跟作業(yè)相對應，我們會讓大家在做作業(yè)的時候感受手工計算的復雜，然后鼓勵大家用程序來驗證你的結果，然后根據(jù)作業(yè)題目來延伸為實驗題目（考綱范圍內），往往無現(xiàn)成的程序可以復制，學生需自己去動手編寫。即避免了學生直接復制程序的可能，也激發(fā)了學生實驗的興趣。

3.教學方法的改進效果

通過在教學方法的探索，取得了顯著的效果，激發(fā)了學生學習的興趣，不僅所帶班級出勤率一直很高，而且大家更愛提問問題，愿意和老師進行探討和交流。學生在信號與系統(tǒng)課程團隊多個教學班級的期末考試成績都比較好，不及格率很低，學生對講授教師的匿名教學質量評價也都非常高。

參考文獻：

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[3]鄭君里，谷源濤，試談“信號與系統(tǒng)”課程理論與實踐之結合[J]，電氣電子教學學報，2014，36（3）：1-5