并不只是一個守望者

鄧云帆

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-160-01

我想每個教師在進(jìn)入工作崗位之前，對自己的職業(yè)或多或少會產(chǎn)生一些理想主義的期待。但是當(dāng)我們真正站上講臺之后，才發(fā)現(xiàn)事實原來并不盡如自己所想。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是相當(dāng)?shù)夭煌２挥迷偻勈裁挫`魂工程師之類的崇高字眼，很多時候，我腦中更多浮現(xiàn)的是：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個麥田里的守望者。”

是的，有時我們會覺得自己的工作其實就是守望，甚至是看守，因為種種原因，因為種種壓力。或者，我們能做得更多一點，就是把狂奔的孩子們聚攏起來推向一條道路，學(xué)習(xí)，然后考試。我們在堅守著這塊麥田。

看了《死亡詩社》這部影片，我不能說自己發(fā)生了質(zhì)的變化，但，起碼我可以以另一種眼光來審視自己從前和今后工作。

這是發(fā)生在美國大學(xué)里的事情，最后的結(jié)果也是令我們出乎意料的，學(xué)生死了，老師走了，詩社散了，一切又回到了從前。在這部影片里，我比較欣賞基廷老師，他通過詩歌解放了他們的思想，教會他們?nèi)绾嗡伎迹虝麄內(nèi)绾巫鲆粋€社會意義上的人，而不是墨守成規(guī)，教條死板的書本“奴隸”！遺憾的是，在這所大學(xué)以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時發(fā)生了……影片的后半部分，基廷卻很少出現(xiàn)，即使出現(xiàn)，也是以一個忍氣吞聲的形象出現(xiàn)，被校長和尼爾父親訓(xùn)斥得沒有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想，卻不得不向現(xiàn)實低頭，從這個意義上來說他是失敗的。但他同時又將自己的思想傳遞給他的學(xué)生，讓他們敢于背著學(xué)校成立自己的社團(tuán)，敢于在?？习l(fā)表文章要求放女生進(jìn)學(xué)校，敢于冒著被打的危險大膽地追求自己喜愛的女孩。當(dāng)原本最為膽小怕事，最為循規(guī)蹈矩的托德第一個站到桌子上高喊著“船長，我的船長”并帶動其他人一起為基廷送行時，他事實上已經(jīng)成功地教育了這幫學(xué)生！

他是現(xiàn)實世界里的老師，是擁有現(xiàn)實世界里諸多光環(huán)的人，但他更是指引著學(xué)生發(fā)現(xiàn)并珍視內(nèi)心夢想的舵手，幫助學(xué)生坦然面對自己，面對生命的友人。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。影片中一直有一句話讓我印象很深，那就是“你們要學(xué)會自己思考，大膽的把自己想說的都說出來?！彪m然這是一句很平常的話，但卻是那么的不平凡。在現(xiàn)實生活中，很多的孩子受家庭、社會環(huán)境影響而顯得膽小、懦弱，不敢大膽的說話，但是在基廷老師的鼓勵下，卻使一個個膽小的孩子都能站在黑板面前大膽的創(chuàng)作詩歌?；⒂盟娜烁聍攘Ω腥局@一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。

于是我開始思考，在這塊麥田里，我們有沒有可能做更多的事情。于是我開始思考，我們該如何為自己的職業(yè)定位。

我覺得，教師并不是人來靈魂的工程師，因為我們憑什么塑造別人的靈魂呢？我覺得，教師也不是學(xué)生航船的舵手，因為學(xué)生要登陸的是不同的彼岸。

那么，教師究竟是什么？我開始覺得，職業(yè)的理想，應(yīng)該不止是被人稱為teacher，而應(yīng)該努力成為master。我們在講臺上所做的一切，并不應(yīng)該是給學(xué)生一些理論，不應(yīng)該是告訴他們世界是什么樣的。我想，我們要給學(xué)生的，應(yīng)該是一種方法。通俗一點地說，給學(xué)生一雙眼睛，讓他們自己去看，去發(fā)現(xiàn)這個世界，去發(fā)現(xiàn)自己真實的內(nèi)心，去尋找自己要找的路。有了這雙眼睛，孩子們才不會盲目地狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。那么，我們的工作，也就不再是把他們捉住。我想，我們完全可以欣慰地目送他們離去，并用贊許的眼光欣賞他們離去的背影。

在這塊麥田里，我們其實可以并不只是一個守望者。