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    變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話要說(shuō)”

    2016-01-13 21:01:30張甦
    讀寫(xiě)算·教研版 2016年1期
    關(guān)鍵詞:張揚(yáng)真情內(nèi)心

    張甦

    中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)01-086-03

    在近年的初中作文教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生大多是“談寫(xiě)作而色變”——每次寫(xiě)作文的時(shí)候,常見(jiàn)的景象是:學(xué)生口咬筆桿,眉頭緊鎖;雙手摸白紙,兩眼望青天。不停哀嘆:寫(xiě)作之難,難于上青天!最后搜腸刮肚,東拼西湊,勉強(qiáng)擠牙膏般擠出干巴巴的“語(yǔ)言無(wú)味,像個(gè)癟三”讓人不忍卒讀的文章了事。問(wèn)其緣故,答曰:無(wú)事可記,無(wú)話可說(shuō)。如何改變學(xué)生 “無(wú)話可說(shuō)”的尷尬現(xiàn)狀,讓他們“有話可說(shuō)”,進(jìn)而“有話要說(shuō)”呢?我做了如下一些嘗試和探索:

    一、關(guān)照內(nèi)心,抒寫(xiě)真情

    關(guān)照內(nèi)心,抒寫(xiě)真情,即在作文教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生關(guān)照內(nèi)心,細(xì)心體會(huì),用心感受,抒寫(xiě)心中的真情。

    冰心老人曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)在左,情在右,在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)痛苦,有淚可揮,不覺(jué)悲涼!”生活中處處充滿了愛(ài),只是我們沒(méi)有很好地關(guān)照內(nèi)心,沒(méi)有用心去體驗(yàn)、去感受而已。

    首先,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)照自己的內(nèi)心世界。豐富的心靈世界是一個(gè)沒(méi)有引爆的“小宇宙”,是一方取之不盡用之不竭的寶藏。著名作家周?chē)?guó)平在寫(xiě)作《妞妞》一書(shū)時(shí),除了敘寫(xiě)事實(shí)經(jīng)過(guò)外,更多的是抒寫(xiě)作為一位父親,看到心愛(ài)的女兒因病魔的侵襲而漸行漸遠(yuǎn)時(shí)自己內(nèi)心的憂傷、焦灼、痛苦與無(wú)奈。在與妞妞生離死別之際,周?chē)?guó)平真實(shí)的抒寫(xiě)自己的內(nèi)心感受,將一個(gè)父親對(duì)女兒的深摯的愛(ài),將自己心中的疼痛與不舍赤裸裸的袒露給讀者,真實(shí)記錄,真誠(chéng)告白,真情流露,于是便有了不期然而然的震撼人心的效果。

    著名特級(jí)教師王君老師曾說(shuō)過(guò):“真情”比“才情”更重要。現(xiàn)在學(xué)生的文字中,生命的質(zhì)感越來(lái)越少,生活的滋味越來(lái)越稀薄。對(duì)廣大害怕寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō),不是每個(gè)人都才華橫溢?!安徘椤笔窍∮械臇|西,只有少部分學(xué)生會(huì)擁有。但“真情”不是,人人都可擁有它,它沒(méi)有門(mén)檻。只要是個(gè)正常的人,能忠實(shí)于自己的內(nèi)心世界,并擁有合適的宣泄渠道,流露真情該是人之本性、人之常情。

    記得有一次,我以“家”為話題,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)劯改笇?duì)自己的愛(ài)。因?yàn)樵掝}很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,所以他們都能暢所欲言??墒且粋€(gè)叫王林的學(xué)生公然在課堂上對(duì)我說(shuō):“難道父母給予我們的都是愛(ài)嗎?我就沒(méi)有體會(huì)過(guò)你所說(shuō)的那種父愛(ài)如山、母愛(ài)如海的溫暖,我怎么去完成?”話語(yǔ)中的冰冷與不屑似乎給了我當(dāng)頭一棒,講課的熱情在剎那間降到冰點(diǎn),當(dāng)時(shí)我不假思索批評(píng)了他?,F(xiàn)在想來(lái),其實(shí),寫(xiě)家,不一定只有家的溫馨、愛(ài)的溫暖,沒(méi)有愛(ài)的孩子完全有權(quán)利真實(shí)地抒寫(xiě)自己真實(shí)的心聲:寫(xiě)他們對(duì)溫暖家庭的向往,寫(xiě)對(duì)父母之愛(ài)的渴求,寫(xiě)他們內(nèi)心的傷痛和掙扎,寫(xiě)他們對(duì)父母的看法乃至批評(píng)……如此,即使沒(méi)有溫暖家庭、沒(méi)有父母疼愛(ài)的學(xué)生也“有事可記”“有話可說(shuō)”“有情可抒”了。

    后來(lái),我改變了自己固有的要求學(xué)生一定要寫(xiě)真、善、美的作文教學(xué)模式。我讓他寫(xiě)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。說(shuō)真話,訴真情。還是那位王林同學(xué)在中考前的一次模擬考中,他寫(xiě)了一篇叫《我想有個(gè)溫暖家》的文章,以自己家庭為內(nèi)容,詳細(xì)描寫(xiě)自己的家庭的現(xiàn)狀,真實(shí)袒露自己的苦悶和渴望,字里行間,有淚水,有歡笑,有掙扎,有渴望……這個(gè)曾經(jīng)認(rèn)為無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)的學(xué)生,洋洋灑灑,寫(xiě)了一千多字,文章情真意切,真實(shí)感人,把閱卷老師看得淚眼婆娑。正是由于他說(shuō)真話,抒真情,他的作文獲得了全年級(jí)的最高分,在作為范文在班級(jí)朗讀時(shí),贏得了同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲。

    可見(jiàn),寫(xiě)作困難的孩子缺乏的不是技巧,而是不會(huì)關(guān)照內(nèi)心,不會(huì)抒寫(xiě)真情。如果我們有效地引導(dǎo)、啟發(fā)他們關(guān)照內(nèi)心,并能真實(shí)的刻畫(huà)自己的內(nèi)心世界,他們一定會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō),自然就能寫(xiě)出生動(dòng)精彩的文章來(lái)。

    二、張揚(yáng)個(gè)性,以手寫(xiě)心

    我們常常感嘆:我們的孩子身上那純真的散發(fā)著活力和生命氣息的童真童趣到哪里去了?那天真少年本應(yīng)具有的無(wú)窮想像力、創(chuàng)造力和蓬勃的個(gè)性到哪兒去了?多少年過(guò)去,寫(xiě)好人好事還是撿錢(qián)包、攙扶老奶奶過(guò)馬路、給老大爺讓座之類(lèi)的陳詞濫調(diào)。猶記曾有報(bào)道:某年高考,為了達(dá)到催人淚下的效果,將近一半的學(xué)生,子虛烏有地不是死了爹就是死了媽?zhuān)钊丝扌Σ坏谩,F(xiàn)如今,此類(lèi)假、大、空、虛的文章遍地開(kāi)花,無(wú)病呻吟之作比比皆是,為拿高分胡編造,“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。 作文到底該如何寫(xiě)?作文的出路在哪里?那些枯腸空空、無(wú)話可說(shuō)的孩子有沒(méi)有“療救”的方法呢?答案是:張揚(yáng)自我個(gè)性,以我手寫(xiě)我心。

    每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性,正如世上并沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?!睆垞P(yáng)個(gè)性,抒發(fā)心聲是人的本能愿望。因此,寫(xiě)作應(yīng)是抒寫(xiě)心靈、張揚(yáng)個(gè)性的窗口。每個(gè)人都可以寫(xiě)出屬于自己的“哈姆萊特”。華麗是美,樸素也是美;明朗是美,含蓄也是美;波濤洶涌是美,泉水丁冬也是美?!敖己畭u瘦”、“關(guān)東大漢”、“妙齡少女”各得其宜,各臻其妙。學(xué)生性格各異,有自己的偏向和個(gè)人的好惡,教師除了適當(dāng)引導(dǎo),應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,讓學(xué)生寫(xiě)自己的感興趣的內(nèi)容,“我手寫(xiě)我心”。老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異:對(duì)學(xué)生作文中積極昂揚(yáng)的情緒要肯定和褒揚(yáng);對(duì)那些稚嫩的、偏激的甚至灰色的思想,也要予以理解和關(guān)心。每個(gè)人的每一天并不都是鮮花和陽(yáng)光,每個(gè)人的成長(zhǎng)也并不都是風(fēng)調(diào)雨順,每個(gè)人的內(nèi)心更是一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。老師沒(méi)有剝奪學(xué)生寫(xiě)我所想、寫(xiě)我所寫(xiě)的權(quán)力,“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”,文無(wú)定法,作文無(wú)“禁區(qū)”。惟其如此,作文才能回歸本色本真,學(xué)生才能寫(xiě)出個(gè)性飛揚(yáng)的文字。

    十幾歲的學(xué)生,正是朝氣蓬勃青春勃發(fā)的年紀(jì)。每一位少男少女都是一首詩(shī),都是一座儲(chǔ)量豐富的礦藏;他們個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、個(gè)性鮮明,個(gè)個(gè)懷著對(duì)生活深沉的愛(ài)和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。愛(ài)情、親情、友情;家庭、學(xué)校、社會(huì)……一起構(gòu)成了他們生活的五彩繽紛的世界。學(xué)生從來(lái)不是生活在真空里,他們面對(duì)外面的世界,他們關(guān)注的熱點(diǎn),注目的焦點(diǎn),各各不同。真人真事,真情實(shí)感,可以非同尋常,驚心動(dòng)魄,也可以雞毛蒜皮,平平常常。只要有發(fā)現(xiàn)之心、惻隱之心、感受之心和感恩之心,那么,父母老師的關(guān)切或嘮叨,自己和同學(xué)的喜怒哀樂(lè),校園和社會(huì)的豐富多彩,城市的日新月異,弱勢(shì)群體的無(wú)奈呼聲……都會(huì)與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴,乃至成為心中的波瀾和筆下的素材

    教師要盡量把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏,捕捉他們的喜怒哀樂(lè),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén),開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野,使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué);老師甚至可以不限制時(shí)空、篇數(shù)、題目、內(nèi)容,自然能讓學(xué)生在高漲的寫(xiě)作心境中自由馳騁,讓一個(gè)個(gè)鮮活的“我”在字里行間跳動(dòng),讓心靈如張開(kāi)的羽翼自由翱翔;鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己最想寫(xiě)的東西。這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使之建立起寫(xiě)作的“興奮灶”,從而愉快主動(dòng)地去寫(xiě)作。

    三、留心生活,收藏點(diǎn)滴

    留心生活,收藏點(diǎn)滴,即在作文教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人,注意積累、收藏生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

    著名作家畢飛宇說(shuō):“如果你想要一個(gè)東西有意思,只需久久地凝望著它?!绷_丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!鄙钍乔ё税賾B(tài)、豐富多彩的。一切藝術(shù)源于生活,寫(xiě)作的素材也不例外。如果能細(xì)心地去觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多被忽視的東西。

    留心觀察其實(shí)就是體驗(yàn),是感悟,是審美。當(dāng)我們用明亮的心境、創(chuàng)造的激情和獨(dú)特的視角去留意生活,一切就都有了奇妙的變化:

    牛郎織女只是兩塊大石頭,有了豐富的想象,才變成了傳奇。北斗七星只是七塊大石頭,因?yàn)橛辛怂囆g(shù)的加工,才變成了神話。日常生活如一盞油燈,也許并不明亮,甚至晦暗。但是我們只要撥一撥,油燈瞬間就亮了。優(yōu)秀的寫(xiě)作者就是那善于撥亮燈草的人,生活在他的眼里沒(méi)有不明亮的。

    一位語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō):“有什么樣的眼光,就有什么樣的生活?!蓖贫鴱V之,有什么樣的生活,就有什么樣的寫(xiě)作——生活是寫(xiě)作的源頭活水。

    同是一個(gè)世界,對(duì)于留心生活的人會(huì)呈現(xiàn)新鮮有趣的境界,對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體。一個(gè)有高尚純正趣味的人,必能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造一個(gè)純美的世界,并用文字把這個(gè)世界表達(dá)出來(lái)。賈平凹的《丑石》告訴我們:原來(lái)最丑的也是最美的。因?yàn)榱粜挠^察,凝視生活,賈平凹在極丑中看到了極美。當(dāng)學(xué)會(huì)留心生活,我們便會(huì)發(fā)現(xiàn):語(yǔ)文不僅是高雅的唐詩(shī)宋詞,是浪漫的漢宮秋月,語(yǔ)文也是黃土地上的稻谷香氣,是父輩傴僂的腰身,是祖輩的蒼顏白發(fā),是孩子的天真的笑窩,是平時(shí)的舉手投足,是尋常的一顰一笑…… 任何文字,無(wú)論你是洋洋灑灑的宏篇,還是三言兩語(yǔ)的感悟;無(wú)論你是云天霧罩、出神入化的想象,還是文采飛揚(yáng)、纏綿悱惻的情愫,離開(kāi)生活的土壤,無(wú)異于水中月、鏡中花,必定是無(wú)源之水,無(wú)本之木,如同海市蜃樓般縹緲,既無(wú)價(jià)值,又不敢侈望生命力,充其量不過(guò)曇花一現(xiàn)而已。

    現(xiàn)在的孩子無(wú)不被親情和關(guān)愛(ài)包裹,但是一寫(xiě)起文章來(lái),就只會(huì)寫(xiě)雨中送傘,父母黑夜背“我”上醫(yī)院等老掉了牙的題材。其實(shí),生活中,親情無(wú)處不在:母親每天端上的牛奶,父親期許的目光,一句失意時(shí)鼓勵(lì)的話,一個(gè)黃昏中默默守候的背影,爺爺奶奶外公外婆無(wú)條件的呵護(hù),以及這些疼愛(ài)自己的親人日漸衰老漸行漸遠(yuǎn)……這些都是平凡而瑣碎的親情,只要留心生活,收藏點(diǎn)滴,就一定有話可說(shuō),有事想寫(xiě),就一定能寫(xiě)出或溫馨或激昂或快樂(lè)或傷感的文字。

    作為老師,我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生不要舍近求遠(yuǎn),而應(yīng)留心觀察生活,觀察身邊事、眼前人。生活里本不缺少素材,只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生以日記的形式整理、收藏身邊的點(diǎn)滴小事的習(xí)慣:一個(gè)不起眼的動(dòng)作,一次小小的波折,一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn),一點(diǎn)觸動(dòng)心扉的感悟……不需要長(zhǎng)篇大論,不需要高深的思考,不需要形式的束縛,不用沉重與累贅,只需要寫(xiě)下,簡(jiǎn)單地記錄,心里有話,吐露筆端,記錄下悲歡離合,記錄下喜怒哀樂(lè),記錄下心中的快樂(lè)與煩惱,記錄下心中的所感所悟……讓留心生活成為習(xí)慣,讓收藏點(diǎn)滴成為每天生活的一部分。只要堅(jiān)持留心生活,時(shí)時(shí)收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴,相信寫(xiě)作會(huì)成為一件快樂(lè)的事,學(xué)生將不再為無(wú)話可說(shuō)而愁腸百結(jié)了。

    生活是寫(xiě)作的不竭之源泉。有了對(duì)生活的留意與收藏,人人都可以文思泉涌,妙筆生花。

    近年來(lái),我通過(guò)不斷地啟發(fā)學(xué)生關(guān)照自己內(nèi)心世界,抒寫(xiě)真情;不斷引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,以我手寫(xiě)我心;不斷地啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人,注意積累、收藏生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這些做法,打開(kāi)了學(xué)生的心窗,點(diǎn)燃了學(xué)生寫(xiě)作的熱情,讓他們看到了生活的萬(wàn)水千山、葉綠花紅的美景,讓他們有了“有話要說(shuō)”“有話可說(shuō)”的寫(xiě)作沖動(dòng)與激情,所教班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平迅速提升,不但在平時(shí)考試和中考中取得了優(yōu)異成績(jī),而且在各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽中也頻頻獲獎(jiǎng)。

    實(shí)踐證明:細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照內(nèi)心、抒寫(xiě)真情;啟發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、以手寫(xiě)心;鼓勵(lì)學(xué)生留心生活、收藏點(diǎn)滴,是初中作文教學(xué)的行之有效的方法。

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