以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群建設

以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群建設

劉慶，李慧民

(西安建筑科技大學 職業(yè)技術學院，陜西 西安 710055)

摘要：為促進工商管理等其他管理類專業(yè)的共同發(fā)展，針對以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群建設，涵蓋工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)等管理類專業(yè)鏈群建設的相關問題開展深入研究。進一步強化工程管理專業(yè)的優(yōu)勢和特點，發(fā)揮工程管理特色專業(yè)的示范與帶動作用。 以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群建設切實可行并具備了科學合理性。

關鍵詞：土木工程管理；課程體系優(yōu)化；專業(yè)課程群建設

作者簡介：劉慶(1989-)，女，陜西西安人，碩士研究生，從事職業(yè)技術教育學研究。

中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經濟學、土木工程技術和相關法律法規(guī)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，其課程體系可分類為技術、經濟、管理、法規(guī)等四個系列課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程是由淺入深，從入門到精通，由多門課程組成的聯(lián)系緊密的一個系列。各門課程除了具有自身明確的教學目標和任務分工外，各課程之間具有嚴密的內容銜接繼承性和一定的系統(tǒng)性。進行單獨課程的課程建設，一般存在重局部、輕整體，重分析、輕綜合的問題，不一定等于整體的優(yōu)化。因此，根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，加強對工程管理人才培養(yǎng)方案中有一定的學科相關性、知識完整性、內容繼承性、結構相對獨立性的課程集成模塊及系列課程的建設具有必要性。

1管理類專業(yè)鏈群的建設背景

工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同屬于管理學門類，本科專業(yè)人才培養(yǎng)中具有許多共性，各專業(yè)培養(yǎng)方案之間也存在相互交叉、相互支撐關系，具備形成管理類專業(yè)鏈群的基礎。但是由于各專業(yè)發(fā)展的歷史沿革比較復雜，專業(yè)建設也存在參差不齊、年輕教師教學經驗不足、教學資源緊缺與重復建設的現(xiàn)象。因此，以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群的統(tǒng)籌規(guī)劃與研究，是一個迫切需要解決的問題[1-3]。

2管理類專業(yè)鏈群建設的目標與方案

本文以“資源共享、集約高效”為指導思想，深化管理類專業(yè)建設為內涵，建設目標包括：

(1)以管理類專業(yè)平臺課程和課程群建設為核心，整合課程建設資源，優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為提高人才培養(yǎng)質量夯實基礎；

(2)圍繞管理類專業(yè)鏈群開展教學團隊建設，打造教育理念先進、質量意識強、教學水平高、結構合理的師資隊伍，為管理類專業(yè)鏈群的發(fā)展提供人力資源保障；

(3)通過管理類專業(yè)可共享資源的BIM、ERP等實驗室建設，創(chuàng)新實踐教學方式，結合拓展訓練等素質教育，開展多樣化實習實訓，促進管理類專業(yè)鏈群人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新；

(4)研究管理類專業(yè)鏈群的內在規(guī)律與聯(lián)系，形成以土木工程管理為特色、涵蓋工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的相互交叉、相互支撐、資源共享、共同發(fā)展的管理類專業(yè)鏈群體系。

管理類專業(yè)鏈群建設方案，如圖1所示，包括管理類專業(yè)鏈群平臺課程建設和專業(yè)課程群建設、教學團隊建設、學生創(chuàng)新能力與素質培養(yǎng)、管理類專業(yè)鏈群建設四個方面。

圖1管理類專業(yè)鏈群建設

平臺課程與課程群建設是專業(yè)鏈群建設的基礎，教學團隊建設是專業(yè)鏈群建設的師資保障，學生創(chuàng)新能力與素質培養(yǎng)是專業(yè)鏈群建設的應用實踐，管理類專業(yè)鏈群建設則是以上各方面理論與實踐的總括和提升[4]。

3管理類專業(yè)鏈群的課程設置

以現(xiàn)代高等教育理論和系統(tǒng)科學方法，對各專業(yè)培養(yǎng)目標中知識領域與能力培養(yǎng)的要求進行深入研究，分析其共性與特性及相互關系，是平臺課程與專業(yè)課程群建設的起點。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握管理學、經濟學的基本理論與方法，掌握相關的法律、法規(guī)，掌握土木工程技術知識，掌握工程項目管理、工程造價管理的基本理論與方法，熟悉企業(yè)管理的內容與方法，房地產開發(fā)與經營管理的基本理論與方法，工程項目管理、工程造價管理中相關專門工作的理論與知識，有關工程管理軟件的應用，具備綜合運用上述各方面知識從事工程建設項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調能力。

工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握經濟、管理、法律及工商企業(yè)經營管理理論，熟悉市場營銷、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理和財務管理等專業(yè)知識，了解必要的房地產開發(fā)經營與建筑工程技術知識，具備應用現(xiàn)代管理方法分析并解決企業(yè)運營實際問題的基本能力。

會計學專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握會計核算、成本核算、財務管理、財務分析、審計等方面的基本理論知識與基本技能，熟悉經濟、管理、法律方面的理論知識與技能，了解土木建筑工程技術方面的理論知識與技能，具備外語、計算機的應用能力和綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標要求學生掌握信息管理理論、系統(tǒng)優(yōu)化理論、計算機科學技術知識，熟悉程序設計語言、算法與數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)以及軟件設計方法及土木工程的基本理論、基本知識與基本技能，具備信息系統(tǒng)分析與設計、信息組織與管理等方面能力。

3.1課程建設理論研究

歸納總結平臺課程的屬性，深入研究平臺課程與課程群建設之間的關系，以及平臺課程與課程群建設對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標之間的關系，為管理類專業(yè)平臺課程與課程群系統(tǒng)構建和應用實踐提供指導思想和理論支撐。

3.2平臺課程體系構建

本文涵蓋的工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)同屬于管理學門類。從各專業(yè)的培養(yǎng)目標分析，除了以數(shù)學、外語、計算機和信息技術、人文社科等知識作為公共基礎課程支撐本科人才培養(yǎng)之外，各專業(yè)在經濟、管理、法規(guī)等領域具有共性的專業(yè)基礎知識要求，應作為專業(yè)鏈群平臺課程體系的建設內容，包括管理學、經濟學、經濟法、統(tǒng)計學、會計學等專業(yè)基礎課程，為各專業(yè)人才培養(yǎng)打下“寬口徑、厚基礎”的根基。

專業(yè)鏈群平臺課程體系的構建需要統(tǒng)籌制定平臺課程體系建設規(guī)劃，更新和完善平臺課程教學指導性文件，深化平臺課程教學方法的研究與改革。平臺課程體系的建設對于教學資源的充分利用，教師團隊的溝通交流和教學經驗的不斷積累，促進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新具有非常重要的作用。

3.3專業(yè)課程群建設

管理類專業(yè)鏈群涵蓋的各個專業(yè)具有各專業(yè)特定的培養(yǎng)目標與規(guī)格，因此，還需通過專業(yè)課程群建設，滿足人才培養(yǎng)所需專業(yè)知識和技能。專業(yè)課程群建設應遵循以下原則：具有內在緊密聯(lián)系的課程形成不同方向的課程群，課程群內各門課程之間教學內容適當銜接但不能過多重復；課程群之間相互支撐和補充，以各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為指導，多個課程群建設形成相互補充，全面覆蓋學生專業(yè)技能培養(yǎng)的需要；各專業(yè)課程群建設還應兼顧專業(yè)鏈群中其他專業(yè)共同發(fā)展的需要，能夠為其他專業(yè)提供更多的選修課程，開闊學生專業(yè)知識領域，并有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，工程管理專業(yè)圍繞“工程項目管理”、“投資與工程造價管理”和“房地產開發(fā)與經營”三個專業(yè)方向，跟蹤工程管理前沿和職業(yè)資格需求，可形成“工程項目管理”、“工程造價管理”、“房地產開發(fā)與經營”和“專業(yè)軟件應用”四個專業(yè)課程群。與此同時，這些課程群中如建筑工程概論、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、房地產開發(fā)與經營、房地產估價、建筑企業(yè)管理等課程也能成為其他管理類專業(yè)的選修課程，拓寬工商管理、會計學、信息管理等專業(yè)的學生面向土木工程建設技術或行業(yè)領域的相關知識。

工商管理專業(yè)除了核心課程群之外，借助工程管理、會計學、信息管理等專業(yè)的支撐，形成行業(yè)面向的課程群，有效地將工商管理理論與學生的職業(yè)遷移密切結合，形成土木工商管理專業(yè)的特色。同時，工商管理專業(yè)多門經、管、法課程則能夠為專業(yè)鏈群提供廣泛的平臺課程支撐。工商管理專業(yè)課程群與其他專業(yè)間的關聯(lián)如圖2所示。

會計學和信息管理專業(yè)也同樣可以通過相互交叉和相互支撐，構建既能夠滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需要、又能夠為其他專業(yè)提供支撐的平臺課程和專業(yè)課程群體系[5-7]。如圖2所示。

圖2　 專業(yè)課程群建設

4管理類專業(yè)鏈群教學團隊的建設

課程建設離不開教學團隊的建設。招生規(guī)模的不斷擴大，導致教師資源緊缺。近年來，高校引進和自主培養(yǎng)的師資力量以中年輕教師居多。由于青年教師教學經驗不足，各專業(yè)內部不同年齡和學科背景的教師之間缺乏交流，各專業(yè)間的教師之間更缺乏交流，造成課程教學與實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標之間的脫節(jié)，以及師生之間的互動少，不能滿足提高教學質量的要求。因此，打破原有專業(yè)界限，圍繞專業(yè)鏈群開展教學團隊的建設，促進年齡不同、學科背景不同、學緣結構不同的教學團隊成員進行廣泛的溝通和交流，為管理類專業(yè)鏈群共同發(fā)展做好人力資源保障。

(1)立足提高團隊教學質量，深化教育教學改革理念。教學質量提高是團隊建設的首要目標，為此，要不斷深化教育教學理念改革，加強教學法研究，不斷探索新的教學手段，積極開展互動式、啟發(fā)式和體驗式教學模式。瞄準工程管理發(fā)展前沿，面向經濟社會發(fā)展需求，借鑒國內外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術提高課件制作的質量，更新完善教學內容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的核心課程群。

努力加強系列課程教材建設工作，擴大精品課程及高水平自編教材的數(shù)量與覆蓋面；注重協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質教學資源，不斷提高教研成果水平。

(2)促進教師團隊互動，不斷積累教學經驗，提高教學水平。圍繞專業(yè)鏈群建設加強不同專業(yè)、不同學緣、不同年齡的教師之間的互動交流，進一步加強教師培養(yǎng)工作，提高團隊整體實踐能力、創(chuàng)新意識和教學水平。堅持實行教學帶頭人負責制，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。

(3)健全團隊成長機制和激勵機制、加強中青年教師培訓。堅持開放式師資培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與引進相結合，將專業(yè)教師社會實踐經歷與職稱評審、崗位聘任掛鉤，鼓勵教師參加國家注冊執(zhí)業(yè)資格認證，定期選派優(yōu)秀教師赴國內外知名院校進修、交流，形成工程實踐、交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長與校企合作長效機制，不斷提高團隊在自身專業(yè)領域內的影響，努力打造“精品”師資隊伍[8]。

5管理類專業(yè)鏈群學生的創(chuàng)新能力與素質培養(yǎng)

為加強學生創(chuàng)新能力與素質培養(yǎng)，深化實踐性教學環(huán)節(jié)改革。開展實踐性教學是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生理論聯(lián)系實際，獨立分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)至關重要，也對課堂教學具有效果反饋的作用。實踐教學也是教師科研與教學相結合的過程，既能發(fā)揮師生互動、教學相長的作用，又能培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍的業(yè)務能力。根據(jù)管理類專業(yè)鏈群建設的特點，對鏈群中各專業(yè)涉及的實踐性教學環(huán)節(jié)進行綜合分析與統(tǒng)籌建設。

5.1專業(yè)技能訓練

為提高專業(yè)技能訓練的水平，本著校內外實習基地共同建設的原則，開展實驗室建設和實習基地建設，既滿足工程管理領域信息化發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，又要量力而行并遵循資源共享提高效率的原則逐步實施。

BIM是繼CAD技術之后建筑行業(yè)信息化最重要的應用型新技術，是建筑行業(yè)轉型升級的重要支撐力量。培養(yǎng)具有BIM技術應用與開發(fā)能力的工程管理與信息技術復合型專業(yè)人才，符合高校服務社會經濟發(fā)展需求的總體目標，為教師開展科研與教學相結合的活動提供條件，為教師帶領學生團隊開展SSRT訓練、參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實習實訓提供良好的環(huán)境保障。

ERP是信息時代企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展的新技術，也是計算機技術和IT技術的發(fā)展對企業(yè)供應鏈管理系統(tǒng)帶來的變革。ERP集成企業(yè)管理中各類信息——物資資源管理(物流)、人力資源管理(人流)、財務資源管理(財流)、信息資源管理(信息流)，提高管理決策效率和效益。培養(yǎng)具備先進管理技術和應用能力的高級管理專業(yè)人才，也是管理類專業(yè)鏈群建設的目標和任務。因此，ERP實驗室的建設應在有限的物理空間里統(tǒng)籌教學資源，創(chuàng)建集約、柔性特征的綜合實驗室的發(fā)展思路的基礎上，系統(tǒng)整合原有資源，為管理類專業(yè)鏈群中各專業(yè)的實踐教學、實習實訓提供更加豐富的實驗教學與科學研究手段，為學生提供更為豐富的模擬實戰(zhàn)空間。開設ERP經營模擬、企業(yè)經營決策模擬、管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷等實驗課程，并承擔創(chuàng)業(yè)訓練、“挑戰(zhàn)杯”、“商道”等管理競爭模擬賽事的訓練活動。

5.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在加強專業(yè)技能訓練的同時，配合第二課堂教育開展多樣化的實習實訓，如大學生科研創(chuàng)新能力訓練(SSRT)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、以及各類專業(yè)技能大賽等，多方位綜合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

5.3綜合素質提高

良好的綜合素質是大學生培養(yǎng)的重要內容，面對不斷提高的人才質量需求，通過拓展訓練、社會調查、農村支教等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質，以及快速適應工作崗位和社會生活的能力。

6結語

以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群，在工程管理專業(yè)教學中將極大可能的起到舉足輕重的作用。值得關注的是，與其他課程一樣，以土木工程管理為特色的管理類專業(yè)鏈群具有時效性，且時效更短，工程管理隨著相關學科的發(fā)展而發(fā)展，必須根據(jù)學科發(fā)展和教學實踐而完善，始終標示著學科發(fā)展方向和動態(tài)，發(fā)揮好龍頭作用，其良性發(fā)展無疑將極大促進工程管理專業(yè)和相關學科的可持續(xù)發(fā)展。

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[責任編輯、校對：梁春燕]

Construction of Professional Chain Group of Management-related

Majors Featuring Civil Engineering Management

LIUQing,LIHui-min

(School of Vocational Technology, Xi'an University of Architecture & Technology, Xi'an 710055, China)

Abstract：To facilitate the common development of other management-related majors such as business administration, the paper conducts the in-depth research on problems concerning the construction of professional chain group of management-related majors featuring civil engineering management such as business administration, accounting, information management, and information system in a bid to strengthen advantages and features of engineering management and develop the demonstrative function of engineering management. The construction of professional chain group of management featuring civil engineering management is feasible and reasonable scientifically.

Key words：civil engineering management; optimization of curriculum system; professional curriculum group construction