音樂課中的德育滲透

姜龍梅

摘要：音樂教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行思想政治教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：音樂課 德育

雖然說音樂教學(xué)不能將學(xué)生一個個地培養(yǎng)成音樂天才、歌唱家、音樂家等等。但是我們的課堂教學(xué)對學(xué)生的思想發(fā)展起到深遠影響。音樂對完善人的品格與其他學(xué)科相比作用更為突出，“一首歌能影響一個人，一首歌也能激勵一代人”。滲透德育需每節(jié)課的潛移默化，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活動過程，師生互動，教學(xué)評價等等都能為德育提供良好的平臺和支撐。德育是素質(zhì)教育的靈魂，在音樂課堂教學(xué)中進行德育滲透是可行的，也是必須的。

音樂課中的德育并非課堂上的普通說教，而是讓德育思想與音樂知識的有效重疊，與音樂節(jié)奏的完美融合，促求德育、智育和美育的三者結(jié)合，利用音樂的特點，長期熏陶方能見效。只有找到有效的切入點，才能使德育、智育和美育水乳交融。

音樂教學(xué)中的德育內(nèi)容是廣泛的。心理學(xué)研究認為：道德行為的形成過程是一個“知、情、意、行”的螺旋上升的過程，根據(jù)學(xué)生年齡特點，教學(xué)中滲透的德育內(nèi)容是多方面的，我們可以從下面幾個方面去考慮。

一、愛國主義教育

以“社會主義核心價值觀”為中心，加強愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體教育；勤奮學(xué)習(xí)、立志成才；加強學(xué)生優(yōu)良傳統(tǒng)基本的道德教育和民族自尊心和自豪感教育，讓學(xué)生逐步明確自己的人生觀和價值觀。知道要為國家富強、人民幸福而努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)《愛我中華》時，通過多媒體播放奧運健兒摘金奪銀，淚灑領(lǐng)獎臺的雄姿英發(fā)的場景；五星紅旗高高飄揚在祖國大江南北；9月3號天安門廣場為“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”閱兵儀式震撼畫面；還有“抗洪搶險”“捍衛(wèi)邊疆”“為祖國發(fā)奮圖強，刻苦學(xué)習(xí)”的圖片……通過這些激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、良好的非智力因素培養(yǎng)

在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，良好的非智力因素是至關(guān)重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、意志等心理特征；與教師、同學(xué)、集體的關(guān)系等，都是學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、方法論、道德情操、社會觀念等等的反映。

音樂教材內(nèi)容廣泛，在音樂教學(xué)中可鼓勵他們不怕困難，不斷鍛煉自己的意志和毅力，持之以恒，鍥而不舍，迎難而上。音樂課堂也可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格；使學(xué)生明白，為民族富強而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，善于利用音樂獨特的內(nèi)在美，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，陶冶學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中，把音樂家逸事介紹給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志與毅力。如：耳聾后的貝多芬，憑著堅強的意志和對音樂的熱愛完成了《第三交響曲》《第六交響曲》《第九交響曲》等；貧病交加，雙眼失明的阿炳留下了傳世佳作《二泉映月》，學(xué)生聽了音樂家的事跡，必然會心潮澎湃，備受鼓舞。

三、實踐中滲透德育

我們排練合唱、合奏的過程中，因人數(shù)較多。要求大家團結(jié)協(xié)作才能把音樂作品表現(xiàn)好，多聲部奏唱不僅要求聲部和諧，且更要講究各方面協(xié)調(diào)配合，才能完美地表現(xiàn)出很強的音樂作品。教師對學(xué)生進行集體榮譽感教育?！耙悦缹?dǎo)行”在這里所產(chǎn)生的效果，是最直接、最有說服力的事實。不難看出，集體主義意識在合唱、合奏音樂活動中是何等的重要。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識正是我們學(xué)校德育教育中重要的內(nèi)容。以音樂培育學(xué)生的心靈美、以音樂啟發(fā)學(xué)生的智力、以音樂呼喚學(xué)生的情感、以音樂進行德育教育，在這特定的環(huán)境下得以淋漓盡致地展示。

綜上所述，學(xué)校的德育教育應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新思維的動力，是個性發(fā)展的催化劑，是培養(yǎng)人格的工具，是課堂上春雨潤物的悉心交融，它能折射出美德教育絢麗多彩的畫卷。作為學(xué)校美德育傳播者和奠基人的音樂教師，應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課改中的位置。不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們在學(xué)校德育教育活動的實踐當(dāng)中，認識美、體驗美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（責(zé)編 田彩霞）