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    初中英語教學(xué)中情感教育的運用探析

    2016-01-09 10:37:25姜殿鳳
    學(xué)周刊·下旬刊 2016年2期
    關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)情感教育運用

    姜殿鳳

    摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深入,教育、教學(xué)方法也在不斷革新,如何提高初中生英語學(xué)習(xí)效率的問題也備受矚目。新課標(biāo)背景下將情感教育方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中,能夠開拓情感,優(yōu)化英語教學(xué),使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提高。目前,這種教育的方式和方法已漸漸被師生、家長所認(rèn)同,且取得了顯著成效。本文就情感教育融入初中英語教學(xué)進(jìn)行深入的探討,分析如何提高初中學(xué)生的英語成績,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

    關(guān)鍵詞:情感教育 初中英語教學(xué) 運用

    隨著教育工作的不斷革新,情感教學(xué)在初中英語中已經(jīng)成為了不可或缺的一部分,其產(chǎn)生的積極作用也是有目共睹的。在英語教學(xué)中如果不注重師生情感交流,一味采用古板教學(xué)方法,學(xué)生會逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致英語的基礎(chǔ)教育受到影響,不利于提高學(xué)生的英語水平。而在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué),會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,在中學(xué)英語教學(xué)中情感教學(xué)的作用不容忽視。

    一、情感教育

    情感存在于社會活動中,是人對事物主體產(chǎn)生的一種客觀態(tài)度,也是態(tài)度基于生理上某種較為復(fù)雜而又穩(wěn)定的評價和體驗。教育界中的一些學(xué)者就有效地利用了人類情感來進(jìn)行教育教學(xué)研究,這為情感教育在各學(xué)科中的應(yīng)用起到了良好的引導(dǎo)作用,最終取得了卓越的實施效果。

    美國語言學(xué)家克拉申的“情感過濾假設(shè)”理論認(rèn)為:知識攝入可以與人的情感環(huán)境相結(jié)合,從而產(chǎn)生一種過濾掉較低教學(xué)環(huán)境的情感。在初中英語教學(xué)中,教學(xué)效率與質(zhì)量的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情的激發(fā)、學(xué)生情感與教師的教學(xué)活動結(jié)合等,都是源于這種情感自動過濾而實現(xiàn)的。所以,初中英語教學(xué)中,借助情感教育來開展教學(xué)活動非常必要,它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力增強,學(xué)習(xí)情感增加,學(xué)習(xí)興趣提升。

    二、針對初中英語教學(xué)進(jìn)行學(xué)生的情感培養(yǎng)

    初中英語是學(xué)好英語的重要階段,但是大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都帶有厭倦情緒,抵觸心理很強,如不及時進(jìn)行情緒調(diào)整,感情教育的培養(yǎng)也會受到遏制。這種情況的產(chǎn)生多數(shù)是因為教學(xué)方法不恰當(dāng)。因此,想要對學(xué)生進(jìn)行感情培養(yǎng)就必須改變教學(xué)方法。也就是從古板教學(xué)中走出來,不能停留在照本宣科的階段,對教材進(jìn)行更深入的情感內(nèi)涵挖掘,拓展教材知識,并在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)壓抑封閉的課堂教學(xué)氣氛,利用多種學(xué)生感興趣的形式來呈現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容,如采用舉例子教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實際等等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生投入到英語教學(xué)活動。例如,聽英文歌:“I can sing a rainbow”它是顏色的歌曲,“Ten little Indian boys”它是關(guān)于數(shù)字的歌曲,聽英文歌會幫助學(xué)生在潛意識里記憶單詞,增加英語詞匯積累,鍛煉學(xué)生的英語聽力,也可以鍛煉學(xué)生的英語語感。在平時英語學(xué)習(xí)中運用語感來識別一些英語句子中的錯誤,聽英文歌可使英語接受方式從被動轉(zhuǎn)為主動,輕松地掌握語言。另外,在初中英語教學(xué)中肢體語言和口語的完美結(jié)合也可以雙向傳遞師生情感,展現(xiàn)獨特的教學(xué)魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極情感。例如,教師在講解“跑步”running,“游泳”swimming,“打籃球”basketball,“讀書”reading等詞語時,可以進(jìn)行單詞造句:They are running.you are swimming.he is playing basketball.I am reading a book...在學(xué)生逐漸掌握單詞后,教師可以嘗試著給出指令,鼓勵學(xué)生獨立完成,在動作完成后教師可以給予適當(dāng)鼓勵,并將學(xué)生引導(dǎo)到“What are you doing”的句型中來,在游戲中讓學(xué)生領(lǐng)悟教師的意思,加深單詞的記憶速度。利用肢體語言來增強情感體驗,實施情感渲染,創(chuàng)建融洽情感氛圍。積極的情感會影響教學(xué)氛圍,從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高教學(xué)質(zhì)量,可以說,肢體語言教學(xué)對學(xué)生情感培養(yǎng)起到了推波助瀾的作用。

    在初中英語教學(xué)課堂上教師可以傾注自己的師愛,讓課堂上洋溢各種積極情感,這種情感會拉近師生間的關(guān)系。初中英語教學(xué)課堂中教師對學(xué)生要無微不至地關(guān)心,逐漸營造一種相互信任、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生進(jìn)行合理情感引導(dǎo),因為正值青春期的中學(xué)生,情緒起伏波動會比較大,如果在學(xué)習(xí)中有挫敗感,就會在很長的一段時間里影響學(xué)習(xí),降低對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該注重與學(xué)生交往的每一個細(xì)節(jié),讓師生之間充滿友愛,讓同學(xué)之間和睦共處,營造溫馨的學(xué)習(xí)氣氛,通過情感交融的人際網(wǎng)來創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛,使初中英語的教學(xué)效果得到優(yōu)化。

    三、初中英語教學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)的作用

    情感是人與人溝通的橋梁,學(xué)生與教師之間的紐帶,在初中英語教學(xué)中實施情感教育可以培養(yǎng)師生感情,進(jìn)行情感調(diào)節(jié),大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,使教育效率提高。情感教育可以讓英語教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,真正地成為良師益友,英語情感教育也會使師生之間產(chǎn)生一種無形的情感動力,教師的一個眼神,一句表揚,都會激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲望,真正獲得師生情感上的愉悅。

    初中英語情感教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)手段,利用現(xiàn)代媒體設(shè)備投影儀、計算機多媒體等教學(xué)器材,將單調(diào)、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形象有趣教學(xué)情境相結(jié)合,使課堂變得更生動有趣,吸引學(xué)生的注意力,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)生的主體需求與教學(xué)活動融入到英語教學(xué)的情感教育中來。

    隨著教育改革,初中英語教學(xué)中情感教育也在廣泛應(yīng)用,并且取得了顯著成果。情感教育是基于和諧課堂氣氛、融洽師生關(guān)系基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,它有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中英語情感教育的實施是實現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的迫切需求,是教育發(fā)展的時代要求。在初中英語教學(xué)中運用情感教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生身心健康和自身的發(fā)展,從而有效提高初中英語教學(xué)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳纓.淺談初中英語教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)教育,2011(4):8-9.

    [2]范凌飛.初中英語教學(xué)中的情感教[J].新課程:教研,2011(7):5-6.

    [3]胡璇.情感教育在初中英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)理論,2010(8):11.

    (責(zé)編 田彩霞)

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