作文，不再讓學(xué)生說“不”

王文品

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是語文教學(xué)最難啃的“骨頭”，很多學(xué)生都怕寫作文。新課改實(shí)施以來，如何提高學(xué)生的作文水平、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是擺在眾多語文教師面前的一大難題。筆者在近幾年的語文教學(xué)中，在借鑒別人的基礎(chǔ)上，不斷摸索，不斷反思，總結(jié)出了提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，愿與同仁切磋。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 作文水平

要問語文老師最怕什么，多數(shù)教師會毫不猶豫地回答：教作文；要問小學(xué)生最怕什么：多數(shù)學(xué)生也會毫不猶豫地回答：寫作文，師生們甚至到了談作文而色變的程度。從二年級就開始看圖寫話，從三年級就學(xué)寫作文，但到了六年級作文水平還是“濤聲依舊”，不禁讓人感嘆：作文，想說愛你真的不容易。造成這種現(xiàn)狀的“罪魁禍?zhǔn)住本科涫钦l呢？究其根源，原因是多方面的，但主要原因從教師層面來說，教師缺乏對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，教師對作文教學(xué)缺少把握，條條框框太多，對作文的要求太多，教師人為拔高太多，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文；從學(xué)生層面來說，社會實(shí)踐的減少，課外活動的匱乏，生活的優(yōu)越，使得學(xué)生眼界狹窄，缺少生活積累。加上應(yīng)試教育的根深蒂固，孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少玩伴，自由、自主玩耍時間太少，導(dǎo)致創(chuàng)作靈感缺失。如何才能解決這種現(xiàn)狀呢？

一、像教學(xué)生走路一樣教學(xué)生寫作

剛剛學(xué)會走路的孩子走得并不穩(wěn)，總是左搖右擺，甚至一不小心還會摔跤，但懂得教育孩子的父母總是給孩子不斷鼓勵，放手讓孩子自己學(xué)走路，就在孩子的一跤又一跤中孩子自然而然學(xué)會了走路。學(xué)生寫作文也一樣，剛開始作文寫得不盡人意，如果教師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，不斷鼓勵孩子，不要對作文要求框得太死，學(xué)生就都會作文，也都愿意寫作文了。具體應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為老師不僅要敢于放手，而且還要大膽地放。從作文的內(nèi)容到作文的要求都要舍得放，不要讓教師的思維定式約束了學(xué)生的創(chuàng)作，不要讓一堆條條框框抹殺了學(xué)生靈動的思維。

從作文內(nèi)容來說，教師動輒就讓學(xué)生寫《我最 的人》《記一件 的事》，這類題目看似簡單，但往往大多數(shù)學(xué)生覺得無從下手，為了完成任務(wù)學(xué)生就不得不胡編亂造，這樣寫出來的作文不是缺乏真情實(shí)感，就是千篇一律。所以，在作文的內(nèi)容上教師最好不要做過死的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，為學(xué)生“松綁”，只有這樣學(xué)生才能覺得有話可寫、有情可表，寫出真情實(shí)感。單單開放了作文的內(nèi)容還是不夠的，在作文的要求上也要為學(xué)生“松綁”。剛剛開始寫作文，教師就怎樣選材、怎樣立意、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，怎樣寫的有些有肉講了一大堆，學(xué)生滿腦子都是作文的要求，被這些條條框框圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，又怎么能寫出好作文呢？還有些老師，專在學(xué)生的作文中找毛病，說這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，有時甚至將學(xué)生的習(xí)作改的面目全非，體無完膚，還希望學(xué)生能體諒老師的良苦用心。殊不知，教師的這番苦心學(xué)生非但不領(lǐng)情，還會極大地打擊學(xué)生習(xí)作的興趣。對于小學(xué)生的作文不要要求過高，要求過高就如容易看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，看不到點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就不會表揚(yáng)學(xué)生，不表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生寫作文的興趣就會一點(diǎn)點(diǎn)抹殺。要想提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最好的辦法是教師不要吝嗇表揚(yáng)，努力尋找學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，不要“雞蛋里挑骨頭”。只有這樣，寫作教學(xué)才能收到最佳效果。

二、培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓寬訓(xùn)練時空

興趣是最好的老師，要從鼓勵學(xué)生多寫多練入手，打開學(xué)生緊閉的心扉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）在玩耍中尋覓樂趣

玩耍的過程就是學(xué)生經(jīng)歷的過程，只有讓學(xué)生盡情地玩，讓學(xué)生玩高興了，玩痛快了，學(xué)生才能盡情地寫、自由地寫。一次春游、一次實(shí)驗(yàn)、一次戶外實(shí)踐活動、一個小實(shí)驗(yàn)、一次班隊(duì)會都有可能成為學(xué)生寫作的動機(jī)，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將活動過程寫下來，只要寫得完整、有序就行。這樣，學(xué)生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。

（二）在濃情中引發(fā)樂趣

能牽動感情的事，容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。比如，運(yùn)動會學(xué)生受傷后大家的關(guān)心和幫助，媽媽生病后自己的一句問候、一杯熱茶……這樣的場景充滿了濃濃的情，正因?yàn)橛星樵诶锩妫愿芗て饘W(xué)生寫作的欲望。尤其是語文課中，讓學(xué)生利用手中的畫筆描繪心中的情感，再讓他們配以文章，更能促進(jìn)他們的寫作情感。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

素材來源于生活，有了生活的積累，學(xué)生寫起作文來才不會覺得閉門造車。怎樣收集素材呢？最好的辦法是學(xué)會觀察生活。對于靜止的事物，要教給學(xué)生觀察的順序，比如按照從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近，從局部到整體等等。對于動態(tài)的事物，我們可以采取“游動”的方法來觀察。寫敘事時，我要求學(xué)生按時間推移或地點(diǎn)變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點(diǎn)。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

三、注重學(xué)生的語言積累，豐富寫作素材

“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”?！捌迫f卷”是說讀書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，厚積才能博愛，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。語言的積累不是一朝一夕的事，教師要從一年級就開始注重學(xué)生課外知識的積累，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀適合他們讀的書，同時要定期檢查學(xué)生的課外閱讀情況，可以用讀書交流會、制作讀書卡、班級好書推薦等方式檢查和檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況。只有經(jīng)過不懈的堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量才能提升，有了量的積累，學(xué)生肚子里的“墨水”才會足，下筆才會得心應(yīng)手，才不會覺得“茶壺里煮餃子——有嘴倒不出”。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生多方面的素質(zhì)。作為教學(xué)第一線的教師，要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，使學(xué)生達(dá)到視作文為需要，視作文為樂趣的目的。

（責(zé)編 張景賢）