如何提升初中物理課堂教學(xué)的有效性

王世英

摘要：初中物理是一門較為抽象的課程，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的時(shí)候都比較困難，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣，因此如何提升初中物理課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。本文首先簡(jiǎn)單分析了提升初中物理課堂教學(xué)的有效性的意義，然后重點(diǎn)闡述了提升初中物理課堂教學(xué)有效性的策略，希望能對(duì)初中物理教學(xué)工作的開展提供一些有價(jià)值的幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 有效性

初中學(xué)生正處于一個(gè)依靠感性思維理解事情的階段，再加上物理的抽象性特點(diǎn)，因此，必須要采取有效的策略提升課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可分割的關(guān)系，因此，教師必須要重視起來(lái)，提高物理教學(xué)的效率，以期促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的提高。

一、提升初中物理課堂教學(xué)有效性的意義

（一）符合教學(xué)的要求

課堂教學(xué)的最終目的就是要提高學(xué)生的成績(jī)，提升學(xué)習(xí)的效率，這不僅是當(dāng)前教學(xué)的要求，同時(shí)也是當(dāng)前中考的要求，因此必須要提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，這符合當(dāng)前教學(xué)的要求。

（二）符合素質(zhì)教育要求

當(dāng)前素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)越來(lái)越深入，提升學(xué)生的素質(zhì)是當(dāng)前教育的重要意義，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，符合素質(zhì)教育的要求。

（三）符合學(xué)生發(fā)展要求

現(xiàn)如今市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，只有具備較高的素質(zhì)才能在日后找到一份理想的工作。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)一方面能夠增強(qiáng)邏輯思維能力，另一方面還能提升動(dòng)手動(dòng)腦能力，所以提升物理課堂教學(xué)的有效性符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求。

二、提升初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化物理課堂提問(wèn)

提問(wèn)是課堂中不能缺少的環(huán)節(jié)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要使學(xué)生充滿興趣，還要具有較高的思考性，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度考慮問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1.在實(shí)際教學(xué)中，提問(wèn)只是一種考察學(xué)生理解情況的手段，往往具有一定的牽制性，學(xué)生的思維不夠活躍，因此教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有層次性，答案要具有開放性，例如“你認(rèn)為可以怎么做”或“有不同的想法嗎”等問(wèn)題，使學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維。

2.教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的理解情況進(jìn)行問(wèn)題不僅要有難度，同時(shí)還要具有思考性，通過(guò)層次推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

在物理的教學(xué)過(guò)程中引入情景教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到物理是存在于生活中的，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也能夠被充分地激發(fā)出來(lái)。如在課題的引入時(shí)應(yīng)用情景教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的沖動(dòng)，以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，而且在教學(xué)中教師也要重設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出運(yùn)動(dòng)的物體在沒繼續(xù)用力最終停下的情境，并提出“運(yùn)動(dòng)是否需要力作為支撐”的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)探究討論最終獲得正確結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠更加深刻地掌握物理知識(shí)，同時(shí)還能了解知識(shí)的產(chǎn)生原理，具有非常顯著的作用。

（三）重視課堂教學(xué)語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是同學(xué)生交流的橋梁，因此必須要重視教學(xué)的語(yǔ)言，需要注意以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言要生動(dòng)。由于很多物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生在理解的時(shí)候也比較困難，因此教師也在講解的過(guò)程中要多與生活相聯(lián)系，多舉生活中的例子，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受物理的存在，以此才能有效提高學(xué)習(xí)的效率。

2.語(yǔ)言表達(dá)要合理、連貫。例如，在學(xué)習(xí)“光的反射”這部分知識(shí)時(shí)，很多教師在闡述概念時(shí)導(dǎo)致學(xué)生不能理解其內(nèi)在含義，這時(shí)可以通過(guò)幻燈片加語(yǔ)言陳述的方式進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.語(yǔ)言的感染力。教師在授課的時(shí)候要富有情感，通過(guò)語(yǔ)言的感染力能夠極大地吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫為一體，具有非常豐富的資源，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠起到非常重要的作用，能夠把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“電流、電壓、磁場(chǎng)”這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)用多媒體制作課件，將這些現(xiàn)象模擬出來(lái)，學(xué)生就能更容易理解這些抽象的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，增強(qiáng)了教學(xué)的效率。

（五）利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的核心，實(shí)驗(yàn)不僅能夠?qū)⑽锢磉^(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，還能進(jìn)行更加深入的探索，幫助學(xué)生更好地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索物理的內(nèi)在規(guī)律，因此教師必須要多做物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以做一個(gè)“水中燃燒蠟燭”的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)高度集中，思考為什么水熄不滅蠟燭，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究的興趣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生不需要督促就能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師要著重培養(yǎng)的一項(xiàng)能力。例如，在學(xué)習(xí)“溫度計(jì)”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以先提出以下幾個(gè)問(wèn)題：“什么是溫度計(jì)”“溫度計(jì)的原理是什么”“溫度計(jì)有幾種類型”，然后讓學(xué)生在課后自行查閱資料，在有一個(gè)大概的了解之后，在課堂中進(jìn)行交流和討論，并自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)將溫度計(jì)放入溫度不同的水中就能夠總結(jié)出“熱脹冷縮”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解也就更加深刻，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間和動(dòng)手能力。

通過(guò)上述分析能夠看出，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前一項(xiàng)迫在眉睫的工作，因此教師必須要重視起來(lái)，盡最大的可能提高課堂教學(xué)的有效性，要不斷思考、不斷實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將提高學(xué)生能力作為最終目標(biāo)，只有這樣才能有效增強(qiáng)初中物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

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（責(zé)編 金 東）