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    “細(xì)”處功夫“深”

    2016-01-09 13:08:11劉曉燕
    學(xué)周刊·下旬刊 2016年2期
    關(guān)鍵詞:精細(xì)化班級管理

    劉曉燕

    摘要:班級管理精細(xì)化不能流于形式,而是需要具體落實(shí),關(guān)鍵在于一個(gè)“細(xì)”字,就是對待每一項(xiàng)工作要精心設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)思考,每一項(xiàng)活動都要做成精品。班級精細(xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”。即著眼于每一件小事,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有細(xì)化了每一個(gè)管理環(huán)節(jié),管理才能深入,班級的每一項(xiàng)活動才能做成“精品”。

    關(guān)鍵詞:班級 精細(xì)化 管理

    常言道:細(xì)節(jié)決定成敗,精品提升內(nèi)涵。班級精細(xì)化管理,要求對待每一項(xiàng)工作要精心設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)管理,每一項(xiàng)活動都要做成精品。這就需要班主任在“精”上做文章,“細(xì)”上下功夫,讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識,使其成為一種自然的良好習(xí)慣,從而達(dá)到“不管自理”的目的。

    班級精細(xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”。即著眼于每一件小事,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。所有的事都是由許多個(gè)細(xì)節(jié)組成,把細(xì)小的事做好,大事也就容易了,正所謂:“天下大事必做于細(xì),天下難事必做于易。”

    一、操作性——源于細(xì)化的班紀(jì)班規(guī)

    一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須要有健全、完備的班規(guī)班紀(jì)。所以,我在接手一個(gè)新班級或每學(xué)期開學(xué)初,都要精細(xì)化、科學(xué)化地制定班規(guī)班紀(jì)。根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求,以及學(xué)校各項(xiàng)評比的規(guī)定,結(jié)合本班實(shí)際,確立班級目標(biāo),擬定班規(guī)班紀(jì)。借鑒魏書生制定班規(guī)的方法,將擬定的班規(guī)班紀(jì)討論稿印發(fā)給學(xué)生,組織大家反復(fù)討論,并收集、整理大家的意見和建議,使班規(guī)班紀(jì)能反映絕大多數(shù)學(xué)生的意志,涵蓋學(xué)校生活的方方面面,反映學(xué)生在德、智、體、美等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論的基礎(chǔ)上,制定出具體細(xì)化、可操作性強(qiáng)的班規(guī)班紀(jì),使學(xué)生明確奮斗方向并對他們進(jìn)行專門訓(xùn)練,糾正他們存在的問題。使學(xué)生知道哪些事能做,哪些事不應(yīng)該做,并以班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容來規(guī)范自己的言行。久而久之,那些規(guī)矩就會成為一種習(xí)慣,每個(gè)人都會在自然遵守。

    例如,我們班靠樓門比較近,尤其是雨雪天,教室里就容易臟,為了有一個(gè)潔凈的環(huán)境,班級規(guī)定:一般情況下,學(xué)生都從后門走,并由專人監(jiān)督;緊急疏散時(shí),方可前后門同時(shí)走。剛開始,總有幾個(gè)人從前門走,后來,慢慢地,我發(fā)現(xiàn),無論是什么時(shí)候,學(xué)生都會自覺地從后門走。制度細(xì)化,才有執(zhí)行力。

    班級公約使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

    二、檢測性——源于細(xì)化的崗位管理

    1.事事有人管。我根據(jù)班級事務(wù)的大小,結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),除設(shè)班干部、課代表、組長、值日干部等崗位外,又為其他的每一位同學(xué)增設(shè)了適合自己的其他管理崗位,如教室窗臺上經(jīng)常有灰土,我就把窗戶分成若干區(qū)域,讓學(xué)生自愿申請各自承包一個(gè);從講桌的整理到衛(wèi)生工具的擺放,都有學(xué)生承包管理,做到分工精細(xì)化,管理起來就很明朗了。有些崗位難度較大、事物繁雜,就安排多人參與管理,但也是分工非常明確的。比如環(huán)境區(qū)域衛(wèi)生的維護(hù)需要六個(gè)人,每節(jié)課下課都有一人巡視,還有一個(gè)衛(wèi)生委員專門負(fù)責(zé)督察。這樣層層細(xì)化,事事有人管,所以我們班在每次的周評比中都能獲得流動紅旗。

    2.人人有事管。為了充分調(diào)動每一位學(xué)生參與管理的積極性,學(xué)生在班干部的協(xié)助下,在班主任的指導(dǎo)下,自己制定出本崗位的管理職責(zé)。這樣班里的每個(gè)人都有自己的崗位,都有自己的責(zé)任,責(zé)任心激勵(lì)著每一個(gè)人都積極地干好自己的分內(nèi)之事,使班級管理井然有序。當(dāng)然,也許剛開始他們還會有人不知道怎么做好,或者不記得做,但是天天班干部及時(shí)點(diǎn)評驗(yàn)收,教師及時(shí)總結(jié)督促,學(xué)生很快就適應(yīng)了自己的“工作”,而且都能做得“?!倍熬薄_@樣,人人有事管了,事事也有人管了,班干部輕松了,老師更省心了,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

    3.個(gè)個(gè)有人愛。一個(gè)班級雖然是一個(gè)群體,但也是由個(gè)體組成的。正如人們常說的,世界上沒有兩片相同的樹葉,在班級里我們也不可能找到兩個(gè)完全相同的學(xué)生。所以在教育方式上要因材施教,因人施教。堅(jiān)持以人為本,以“生”為本的理念是貫穿精細(xì)化管理始終的,因此要多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。比如,一個(gè)學(xué)生平時(shí)都是愛說愛笑的,這兩天突然沉默寡言了,班主任就要去了解情況做工作了。又如一個(gè)平時(shí)比較自私的學(xué)生,忽然變得愛幫助人了,班主任就要抓住這個(gè)“閃光點(diǎn)”予以肯定。一個(gè)小小的舉動,卻溫暖了一顆心。學(xué)生的內(nèi)心世界極為豐富,所以我們既要爭取做到教育方式的細(xì)化,同時(shí)又要細(xì)化情感教育,讓學(xué)生愉快地接受我們溫情的教育,——這也是一種“細(xì)”節(jié)管理。

    班級精細(xì)化管理的亮點(diǎn)是“精”。即把班級的每一項(xiàng)活動都做成“精品”。班級的組織管理,是通過各種活動實(shí)現(xiàn)的。班級活動體現(xiàn)著一個(gè)班級的班風(fēng)、班貌及精神內(nèi)涵。只有做到“精”才能找到提升內(nèi)涵的突破口,起到“內(nèi)抓管理,外樹形象”的雙贏局面。

    三、發(fā)展性——源于細(xì)化的考評機(jī)制

    細(xì)化考評就是對學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)、活動等情況進(jìn)行詳細(xì)的考評,每周一公布,每月一總結(jié),這樣能給學(xué)生指明前進(jìn)的方向,能激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。班級要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理,必須實(shí)現(xiàn)由隨意化管理向規(guī)范化、制度化管理的轉(zhuǎn)變??荚u要賞罰分明,最大限度保證考評的客觀、公正、全面;強(qiáng)調(diào)參與、互動、雙贏。制定學(xué)生行為考核表,其項(xiàng)目主要是班級公約里規(guī)定的,涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況,如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等,每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人,每人都有一個(gè)登記本,每天及時(shí)把表現(xiàn)、分?jǐn)?shù)記錄到考核表上,并在放學(xué)時(shí)由班長收齊記錄本,集中登記在班級日志,第二天還給各負(fù)責(zé)人??己吮韮芍芤唤y(tǒng)計(jì),評出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明行為,并反饋在“班級精細(xì)化考核表”內(nèi),公布在教室里。這樣就調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,增加了責(zé)任人的責(zé)任意識,凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感,確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。

    需要強(qiáng)調(diào)的是,班級管理評價(jià),不僅需要精細(xì)化,還要具有發(fā)展性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的發(fā)展,因此,班級管理的評價(jià),需要注重表揚(yáng),需要評價(jià)者與被評價(jià)者協(xié)商與互動,目的在于有利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

    四、有效性——源于細(xì)化的活動策劃

    班隊(duì)活動的成功與否,策劃準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。無論活動類型大或小,參與人數(shù)多與少,做為一名活動組織者首先要有高度的責(zé)任感,認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)?;顒忧?,首先要成立“智囊團(tuán)”,經(jīng)過反復(fù)研究討論,確定活動方案,制定活動措施,擬定時(shí)間表,并分類分塊指定專人負(fù)責(zé),做到分工明確,責(zé)權(quán)到人。具體內(nèi)容包括:

    1.成立活動籌備領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)行人員分工。

    2.確定活動時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員。

    3.場地布置、道具制作等。

    4.組織人員反復(fù)深入實(shí)地檢查各項(xiàng)準(zhǔn)備活動的進(jìn)展情況,做到心中有數(shù),把握全局。

    5.做好特殊情況的預(yù)案。

    只有細(xì)化活動進(jìn)程,考慮周全,才能確保班隊(duì)活動的順利開展,最終確?;顒拥挠行蛴行А?/p>

    在班隊(duì)活動中,學(xué)生是活動的主體,但是,班主任“放手”并不等于對活動“撒手”,甚至是當(dāng)甩手掌柜。在活動中,為了保證活動組織開展的效果,班主任必須全過程地進(jìn)行指導(dǎo)檢查,但并不直接干預(yù),而是以一個(gè)伙伴的角色通過溝通、建議等途徑來進(jìn)行。在活動中,班主任的主導(dǎo)作用是不能缺少的。導(dǎo),要導(dǎo)出學(xué)生的自信心、勇于創(chuàng)新的精神,要循循善誘地去開發(fā)每一個(gè)學(xué)生蘊(yùn)藏的無窮潛力,注重創(chuàng)造支持性環(huán)境,給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會。如廣播操比賽,班主任就要跟著訓(xùn)練。一方面是有教師在,大家就做得更認(rèn)真些,提高訓(xùn)練的實(shí)效性;另一方面,可以及時(shí)糾正不規(guī)范的動作,對于那些做得好的,可以當(dāng)大家的小老師,這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。

    總之,精細(xì)化管理是一種意識,是一種態(tài)度,更是一種精益求精的思想文化。要做好班主任工作既要細(xì),又要精?!凹?xì)”是提高管理質(zhì)態(tài)的必經(jīng)之路,“精”是管理精細(xì)、水到渠成的結(jié)果。實(shí)施班級精細(xì)化管理是我正在探索的新理念和新道路,我完全有理由相信,當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí),它將不只是一種管理體制,也不僅是一種思想方法,它必將作為一種生存方式,對我們的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    (責(zé)編 金 東)

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