淺談新課改環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

徐世江

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，我們要認(rèn)真貫徹新課改的精神，從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓小學(xué)生真正地參與到課堂上來。教師在課堂上的角色要及時(shí)轉(zhuǎn)變，把主體地位交給學(xué)生。本文結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地吸收知識，靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績。新課改為數(shù)學(xué)教育帶來的新的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中，不再擔(dān)任主導(dǎo)角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指引者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)，并且不再滿足于考試分?jǐn)?shù)的高低，是以解決實(shí)際問題、理解新知識為學(xué)習(xí)目的。

新課改中也明確指出：要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情景中認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。其實(shí)就是讓學(xué)生親自經(jīng)歷一些特定情景，通過這些活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，目的就是讓學(xué)生在這些活動(dòng)中逐步的理解、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法。要達(dá)到課改的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)改變教學(xué)理念，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)愛學(xué)，要做到這些絕非易事，本文從以下幾方面淺談了關(guān)于新模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探索

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是通過被動(dòng)的接收，這種方式學(xué)習(xí)不可能理解深刻，更不用說實(shí)際運(yùn)用了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的方法是自己發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來。作為教師，應(yīng)改變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，而不應(yīng)該填鴨式地將知識灌輸給學(xué)生。

二、注重實(shí)際應(yīng)用

一件事情，只有親自操作過才會(huì)深刻理解，就好像學(xué)騎自行車一樣，對于初學(xué)者，講解一百遍也不如他自己實(shí)際練習(xí)幾遍效果好。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往注重課堂上的講解，但是教師講解得再詳細(xì)、透徹，也不是在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)生理解不會(huì)太深刻。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，通過實(shí)際操作，能使學(xué)生體驗(yàn)解決問題問題的成功感受，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，這要求教師花費(fèi)大量時(shí)間、精力研究新教材，指引學(xué)生完成實(shí)際操作能力。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)表盤模型，在制作過程中，學(xué)生必然會(huì)先了解有關(guān)時(shí)間的概念，通過咨詢家長或者教師，制作一個(gè)表盤模型，這其實(shí)在老師講授相關(guān)知識之前，自己已經(jīng)對有關(guān)知識有了初步的了解，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師在課堂上口干舌燥的效果要好很多。

例如，一道求體積及表面積的數(shù)學(xué)題：一張長方形的紙張，寬20厘米、長25厘米，在其四個(gè)角分別減去邊長4厘米的正方形，之后圍起來的長方體表面積及體積各是多少？這樣的題目如果讓學(xué)生直接作答可能會(huì)有一定的困難，這時(shí)我們可以讓學(xué)生親手實(shí)踐一下，將一張紙按上面的要求進(jìn)行剪切、圍起來，讓學(xué)生親身感受到長方體是如何圍成的，這樣一來對于這個(gè)題目，學(xué)生將很容易理解并很快正確解除答案，之后類似的題目也會(huì)觸類旁通。

對于生活實(shí)踐較少的小學(xué)生，很難理解過于抽象的數(shù)學(xué)知識。這時(shí)候教師不妨通過實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生對知識有個(gè)真實(shí)、形象的印象，理解起來會(huì)更加容易。尤其是對于好動(dòng)的小學(xué)生來說，在課堂上聽的時(shí)候可能理解了知識點(diǎn)，但做題的時(shí)候又忘記了，在做作業(yè)的時(shí)候家長給講過后又明白了，等到考試的社時(shí)候又不知所措了。對于這樣的小學(xué)生我們只有讓他們動(dòng)手做過，才會(huì)加深印象，從根本上理解相關(guān)知識。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要巧妙的運(yùn)用實(shí)踐來講解知識點(diǎn)，爭取將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。

三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”

“說數(shù)學(xué)”是指讓學(xué)生在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行合作交流，教師要積極構(gòu)建自由開放的交流平臺，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，活躍地進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生們的思想不斷碰撞出火花，讓他們都有一定的成長。

例如，在學(xué)生“圓”的知識時(shí)，我讓學(xué)生站在一排，在這排隊(duì)伍的中間正前方2米處放了一個(gè)小玩具，讓大家套圈，這時(shí)候?qū)W生紛紛說了起來，“老師，這樣不公平！”“中間的人占便宜啦，他離著近！”“我要和中間的同學(xué)換位置！”，這時(shí)候我問學(xué)生：“為什么不公平啦？怎樣做才公平呢？”這時(shí)候他們說應(yīng)該圍著這個(gè)玩具連成一個(gè)圈，這樣就公平了。我追問：“為什么這樣就公平了？”他們回答到：“因?yàn)檫@樣我們距離玩具的距離就相等了呀！”這時(shí)我向大家講到“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”的知識點(diǎn)。這樣一來，我們在師生、生生相互討論的過程中更好的完成了“圓”的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

新課改指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出生活性，讓學(xué)生學(xué)有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生將已學(xué)到的知識與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的將數(shù)學(xué)所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，這樣不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還能便于我們的生活，讓學(xué)生成為生活的小主人。

例如，在做簡便運(yùn)算126-97，可以讓小學(xué)生采用“購物付款的方式”來理解。媽媽又一百元整錢和26元零錢，買了一件97元的褲子，媽媽應(yīng)該怎樣付錢，收銀員又該如何找錢？最后媽媽還剩多少錢？這時(shí)候?qū)W生都能搶著回答，爸爸拿一百元給收銀員阿姨，收銀員阿姨找回3元給爸爸，爸爸剩下的錢是26+3=29元。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。接下來，讓學(xué)生舉一反三去理解122-101、219+90、219+103等習(xí)題。

通過以上幾方面的教學(xué)措施，數(shù)學(xué)課堂有了更好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠鋒.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].中外企業(yè)家，2013（22）.

[2]孫國選.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下的創(chuàng)新淺談[J].課程教育研究，2014（22）.

[3]呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（26）.

（責(zé)編 張景賢）