淺談Flash動(dòng)畫(huà)制作中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林莉

摘要：結(jié)合中職計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)案例，論述了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的重要性及在教學(xué)實(shí)踐中的看法和心得。從“以趣激學(xué)、誘導(dǎo)質(zhì)疑、知行合一、合作競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揚(yáng)個(gè)性、展示交流”等六個(gè)方面探討了如何在動(dòng)畫(huà)制作課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；動(dòng)畫(huà)制作；創(chuàng)新能力；課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0095-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求提高了，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是職業(yè)教育的必然要求。企業(yè)不僅需要受過(guò)良好職業(yè)訓(xùn)練，能夠承擔(dān)任務(wù)的畢業(yè)生，而且希望他們能在日常工作中有所創(chuàng)新，能夠提出獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解及改革措施，以便使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)我們職業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)于深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 Flash 動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

Flash 動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握Flash 一些動(dòng)畫(huà)的相關(guān)的制作知識(shí)和技能。該課程是一門(mén)靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了非常好的空間。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往進(jìn)校成績(jī)較低，自控力較薄弱，因此Flash 動(dòng)畫(huà)制作課程的課堂教學(xué)中往往會(huì)出學(xué)習(xí)現(xiàn)積極性不高，依賴性較強(qiáng)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不善于獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新精神等問(wèn)題。但學(xué)生們思維敏捷，接受新事物能力強(qiáng)；很多時(shí)候是他們自身潛力沒(méi)有被很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，在這一階段教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在Flash 動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中的實(shí)踐

創(chuàng)意是 Flash 動(dòng)畫(huà)制作的靈魂，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？受陶行知先生創(chuàng)造教育理論的思想熏陶，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合Flash課程教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了一些個(gè)人的見(jiàn)解。

2.1以趣激學(xué)，啟動(dòng)創(chuàng)新

在興趣往往表現(xiàn)為一種好奇心，有好奇心才會(huì)有深刻而獨(dú)特的思維方式，才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造；有好奇心才可以促進(jìn)學(xué)生深入細(xì)致地觀察與思考，能夠主動(dòng)思考、大膽探索。

在課堂教學(xué)中，可以采用直觀式、競(jìng)賽式、討論式等教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，中間穿插一些音樂(lè)、演示成品、講故事等來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生感到上課是一件輕松、好玩、有趣的一件事，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的熱愛(ài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極去思考，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。

2.2誘導(dǎo)質(zhì)疑，在疑問(wèn)中催生創(chuàng)新

質(zhì)疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。陶行知先生有這樣的詩(shī)句：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)，……人力勝天工，只在每事問(wèn)?！毕壬€說(shuō)：“小孩得到言論自由，特別是問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！边@些有力地說(shuō)明了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。

2.3 “知行合一” 在行動(dòng)中實(shí)踐創(chuàng)新

陶行知曾說(shuō)過(guò)，“行是知之始，知是行之成，行以求知更好”，“行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子”。學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須使這個(gè)主體自動(dòng)，身體力行，躬親實(shí)踐。在Flash 動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，每一個(gè)實(shí)例教學(xué)中，都要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)熟練掌握。另一方面，做的過(guò)程要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生變相思維思考，從不同的角度探索有沒(méi)有不同的做法，對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，做到吃透知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的核心。對(duì)于同一個(gè)主題，看了別人的動(dòng)畫(huà)作品后，讓學(xué)生多思考、多討論，嘗試創(chuàng)作出自己的版本等，這都有助于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4 重視自主合作，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)創(chuàng)新

團(tuán)隊(duì)的合作精神是現(xiàn)代企業(yè)員工不可缺少的基本素質(zhì)。由于不同的學(xué)生存在不同的知識(shí)水平和創(chuàng)作潛能，教師必須引導(dǎo)學(xué)生相互信任、合作學(xué)習(xí)，迸發(fā)集體智慧火花。每一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品要有新穎的創(chuàng)意，而集體的智慧是無(wú)窮的。在教學(xué)中，我將學(xué)生分組，以公司形式組織，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分成策劃、美工、技術(shù)指導(dǎo)等角色等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，公司間競(jìng)爭(zhēng)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種方法，教學(xué)中通過(guò)競(jìng)賽方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，提升創(chuàng)新

想象力是創(chuàng)新的源泉。若每個(gè)學(xué)生做出一樣的作品，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大忌。因此在自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象力，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，自主設(shè)定主題，完成作品。在此過(guò)程學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些奇思妙想，讓教師不得不佩服他們的創(chuàng)新思維能力。這個(gè)環(huán)節(jié)教師及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，提高自信心的目的，也可以有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思考和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的運(yùn)用能力。

2.6展示交流，評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)創(chuàng)新

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，每次課都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行作品展示，其他公司成員可以提問(wèn)交流。給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在鍛煉中形成創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)的時(shí)候改變以往的教師單一評(píng)價(jià)方式，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，和學(xué)生一起去評(píng)價(jià)和總結(jié)。每月評(píng)比，得分最高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

下面結(jié)合Flash動(dòng)畫(huà)制作第三章，第二節(jié)《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作》為教學(xué)案例，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)說(shuō)明創(chuàng)新教育理論在本課程中的應(yīng)用。（詳見(jiàn)表1）

把他人的問(wèn)題當(dāng)成自己的前車(chē)之轍的同時(shí)學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)＼&激勵(lì)創(chuàng)新

通過(guò)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的作品

移他山之石為我所用

提高學(xué)生自我總結(jié)的能力＼&課堂小結(jié)

＼&以順口溜的形式對(duì)，課堂知識(shí)的回顧

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)好，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)離不了；

首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀。設(shè)置補(bǔ)間為形狀；

文字工具需打散，外部圖片要轉(zhuǎn)換；

手動(dòng)繪圖不用管，補(bǔ)間形狀最關(guān)鍵。＼&學(xué)生齊讀

順口溜的

加深對(duì)知識(shí)的鞏固

2、在創(chuàng)意作品部分，有的公司做出了“蝶變”、“點(diǎn)石成金”、“認(rèn)知卡片”、“小雞的孵化”，“十二生肖”，“公司片頭”等很多有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新風(fēng)采。＼&]

總之，陶行知先生的創(chuàng)新教育思想為動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)提供了新的思路和科學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程中我們積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣。我相信，長(zhǎng)此以往，埋在學(xué)生們心底的智慧種子，就一定能生根、開(kāi)花、并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。

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