惠靈頓公學(xué)：教育為人生

趙瀟

80年代的倫敦，一大早，一個二十來歲的小伙子正被地鐵上班高峰的潮流一路挾裹，往金融城趕。他是個令今天中國男生羨慕的標(biāo)準(zhǔn)高富帥：銀行IT行業(yè)不菲的薪水，運動員的體魄，相貌堂堂。但是一段時間以來，他對自己的工作并不滿意，成天跟數(shù)據(jù)打交道，生活好像欠缺了什么。他站在冉冉上升的地鐵自動扶梯，望著身邊上上下下的人流，頓悟突然發(fā)生：生活需要更有意義！當(dāng)天他做了一件令人跌破眼鏡的事情：打電話聯(lián)系有教師培訓(xùn)課的大學(xué)。幾個月后，他辭去了倫敦金融城的工作，又坐回教室，修教師資格證書。然后他當(dāng)了一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師。

48歲的朱利安·托馬斯（Julian Thomas）2015年9月繼任退休的安東尼·塞爾頓爵士（Sir Anthony Seldon），成為惠靈頓公學(xué)（Wellington College）第14任校長。之前他已在另一所私立學(xué)校考克漢姆中學(xué)（Caterham School）當(dāng)了8年校長，把這所無甚名氣的學(xué)校帶進全國百名之列。在赴惠靈頓上任之前的夏天，他又做了一件牛氣十足的事。

問：我最近訪談了伊頓公學(xué)老校長里多先生，談到伊頓成功的經(jīng)驗。惠靈頓公學(xué)也是英國一所歷史悠久的著名公學(xué)，英國像惠靈頓和伊頓這樣的傳統(tǒng)公學(xué)，在教育理念上有什么共同特點呢？

答：首先，學(xué)業(yè)成績很重要，成績?yōu)樗麄兊奈磥泶蜷_大門，也是孩子們學(xué)習(xí)效果的具體有形的證明。我們都力求孩子們以優(yōu)異的成績離開學(xué)校，這點所有的頂級學(xué)校都一樣。但是僅僅成績這點是不夠的。以惠靈頓來說，如果一個孩子光得到A Level的4門A*，或IB的45分這樣的全優(yōu)成績，而性格沒有全面發(fā)展，我們覺得這孩子沒有受到最好的教育。我認(rèn)為英國優(yōu)秀公學(xué)的特點就是：致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。惠靈頓公學(xué)主張，中學(xué)是性格形成的階段，每個孩子都有八個方面的才能需要培養(yǎng)發(fā)展，即：道德、精神、邏輯、語言、身體、文化、社會、個人這八個方面的才能。這個培養(yǎng)過程不僅僅發(fā)生在教室之內(nèi)，也發(fā)生在教室之外。這個八項發(fā)展的教育導(dǎo)向我一貫提倡的“教育為人生”（Education for Life），中學(xué)教育是為大學(xué)教育和大學(xué)畢業(yè)后的生涯做好準(zhǔn)備。

簡單說來，就是避免把教育的全部目標(biāo)指向獲取優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。我們相信培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情更重要。而要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，你的課堂必須富有趣味，能吸引人，能帶動你的學(xué)生思考除考試之外的東西。我們要使學(xué)習(xí)熱情成為終身愛好，所以學(xué)生們不至于離開學(xué)校的時候，覺得學(xué)習(xí)過程就到此結(jié)束;我們要他們成為獨立自主的學(xué)習(xí)者，不是簡單地由老師給學(xué)生傳輸信息，而是我們指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，等他們成年后，學(xué)生能夠運用獨立自主的學(xué)習(xí)能力，和獨立思考的能力;我們希望學(xué)生發(fā)展教室范圍以外的興趣，意思是我們給學(xué)生們提供各種各樣課外活動，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，發(fā)現(xiàn)可以持續(xù)終身的愛好。給予他們空間，去發(fā)現(xiàn)生活中對個人來說很重要的東西;確保學(xué)生感覺到學(xué)校對他們深切的關(guān)懷和支持，受到尊重，反過來，我們希望學(xué)生因此學(xué)會關(guān)愛他人，為他人服務(wù)，希望他們樹立對這個社會以及全球的責(zé)任心。等他們長大領(lǐng)導(dǎo)未來時，他們可以對周圍的人和事?lián)鹭?zé)任。

總結(jié)起來，學(xué)習(xí)熱情，獨立思考，課外愛好，社會和全球責(zé)任，這組成我相信的“教育為人生”的內(nèi)容。這是惠靈頓公學(xué)的辦學(xué)理念，也是英國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，雖然不是所有的學(xué)校都這樣做。

問：惠靈頓公學(xué)在哪方面做得比較突出呢？

答：我們的老師懂得如何激發(fā)學(xué)生，他們的課堂刺激、非常吸引人，學(xué)生上課活躍、投入，而不是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生積極把握自己的學(xué)習(xí)進程。這是惠靈頓的獨特之處。此外，惠靈頓是男女生合校，他們畢業(yè)后面對的是男女共存的世界，我們相信要為將來人生做好準(zhǔn)備，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會互相打交道，與異性輕松相處，喜歡和尊重異性，聽取并理解對方的意見，從中受益。因為男生和女生往往對事情有不同看法，教室里從歷史課到地理課，女生男生討論問題都有各自的重點，互相學(xué)習(xí)、平衡。我看來，在人生學(xué)習(xí)能力最活躍的青少年階段，如果沒有與異性緊密相處、理解異性觀點的經(jīng)驗，是很大的缺失。

問：教師是一個學(xué)校最重要的環(huán)節(jié)。你最看中教師什么特質(zhì)？

答：我親自查看所有教師的任選。我看中的是老師對所教學(xué)科的熱忱，還有對生活的熱情。他們熱衷課堂之外的活動，這對學(xué)生的思想很有啟發(fā)性?；蒽`頓的老師們是世界上最有探險精神的老師，我們有五位老師游泳跨越英吉利海峽，四人完成了撒哈拉沙漠馬拉松比賽（注：撒哈拉馬拉松被公認(rèn)為世界最艱苦的賽事之一），四人參加鐵人三項，有人成功攀登了勃朗峰、埃格峰北坡、珠穆朗瑪峰。在積極健康的生活方式上，他們都為學(xué)生樹立了強有力的好榜樣。我也報名了2017年的撒哈拉沙漠馬拉松。

我們的老師還有一點是我在別的學(xué)校沒有看到的，就是他們一直不斷地追求更好的教學(xué)方法，他們是學(xué)習(xí)者。他們不僅與同系的老師們互相交流心得，而且向外看，學(xué)習(xí)全英國和英國以外其他的學(xué)校。你知道我們在中國有分部，每學(xué)期我們派老師去中國和美國等，輪流學(xué)習(xí)不同國家的最優(yōu)秀的教學(xué)方法，根據(jù)我們的情況消化轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出一套我們認(rèn)為是世界上最行之有效的教學(xué)形式。

問：我也聽說了你今年夏天為Bliss慈善捐款，自備雪橇徒步600多英里到達南極極點。為什么想去南極呢？

答：是的。我小時候喜歡讀探險者故事，像司各特船長（英國南極探險船船長，1912年抵達南極洲）一樣去探索南極洲是我少年時代的夢想。我一直愛好徒步旅行，攀登過歐洲的勃朗峰和Chemin de la Liberte。今年就任惠靈頓校長之前有長假的機會，就決定了南極行。我一共花了兩個月在南極，南極洲風(fēng)景極其獨特、美麗、動人心魄，終于實現(xiàn)了一生的夢想，感覺真棒。

問：南極之行對你認(rèn)識人生有什么影響？

答：當(dāng)然！它提醒我，實現(xiàn)人生的夢想應(yīng)該有時間限度，南極是我12歲就產(chǎn)生的夢想，過了幾十年我到底實現(xiàn)了。這也讓我相信，如果一個人有強大的動力和激勵，就能夠?qū)崿F(xiàn)宏大目標(biāo)。

樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)很重要，但是也別只盯著最后的目標(biāo)，忘記了欣賞沿途的風(fēng)景。我把夢想或目標(biāo)當(dāng)成是路途的一部分，一路上制定很多小段目標(biāo)，享受一個一個完成的樂趣。南極四處冰雪茫茫，極點根本看不到，只看終點會讓人氣餒。

問：惠靈頓提倡培養(yǎng)道德、精神、邏輯、語言、身體、文化、社會、個人八個方面的才能。請解釋一下這幾個方面的培養(yǎng)重點。

答：道德能力更主要的是學(xué)習(xí)幫助他人、為社會服務(wù)、有責(zé)任感;個人能力指對自我的認(rèn)識，知道我以怎樣的方式工作和生活得最好，保持健康快樂。通常，快樂建立在人們?nèi)绾翁幚韷毫?，如何?yīng)付繁忙的生活。我們幫助學(xué)生認(rèn)識自己是什么樣的一個人，這有助于他們應(yīng)對將來出現(xiàn)的困難;社會的才能指與周圍的人建立密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)相處，自如地與人交談，富有表現(xiàn)力，能夠與人討論和辯論，這些都是一個人在社會上成功的因素;文化的能力指藝術(shù)方面，音樂、美術(shù)、戲劇等能力，也包括了解其他民族文化;身體的指懂得照顧好自己的重要性，保持健康，懂得什么是好的飲食，以及疾病知識。保持健康和運動也是在專業(yè)職場上獲得成功的重要因素，因為你可以保持頭腦清醒，很努力、很勤奮地打拼。

語言的能力不僅僅是說學(xué)外語，也是運用母語表達的能力，能說會寫，詞語豐富，有說服力;邏輯的指數(shù)學(xué)運用能力，有邏輯有條理地思維;精神性的能力指站在高度觀看的能力，就像從飛機上往下看，比如從大自然中欣賞和學(xué)習(xí)之美麗，從周圍發(fā)現(xiàn)美，與自我合一的感覺;精神性的能力或靈性可作用于多方面，從同學(xué)之間的友誼、從一幅畫的美麗、從聆聽一場合唱的聲音，都可以感受到精神性的/靈性的穿透。

問：惠靈頓與這八方面能力相應(yīng)的，還有五個價值觀：善良，勇氣，正直，尊敬和責(zé)任心。我想請你重點談?wù)動職夂拓?zé)任心的培養(yǎng)。

答：從學(xué)校的角度講，培養(yǎng)勇氣是造成一種環(huán)境和氣氛，讓孩子們從習(xí)慣了的舒服場所走出來。當(dāng)孩子們做一些覺得困難的事情時，需要勇氣，比如參加音樂演出的面試、數(shù)學(xué)比賽、提交論文、第一次參加從未做過的課外活動等等。每個人都有害怕失敗的感覺，而學(xué)校所做的是提供支持和贊揚，讓孩子們感到嘗試本身會受到稱贊，即使失敗也不覺羞恥。我認(rèn)為孩子們經(jīng)歷失敗，有過不成功經(jīng)歷很重要。孩子們13歲剛來學(xué)校，就會有一些看起來不尋常但需要很多勇氣才能做到的活動。做這些活動即使最后沒有成功，大家還是掌聲歡迎，他們不會感到被別人笑話和瞧不起，努力本身就得到認(rèn)可。

培養(yǎng)責(zé)任感有兩個方面，首先是對一起搞活動的團體負(fù)責(zé)，體育球場、戲劇、音樂演出、辯論隊，所有這些活動都要求學(xué)生們要對自己的團體負(fù)責(zé)。另外還有對自己負(fù)責(zé)，比如負(fù)責(zé)做好自己的課前資料查詢，獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是培養(yǎng)自我責(zé)任感的一部分。

問：如果老師讓孩子自己負(fù)責(zé)做，孩子們有時候做，有時候不做，怎么辦？

答：我們不會留下孩子不管，我們會指導(dǎo)孩子。如果有孩子明顯表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，老師會很快走近這個孩子，給他幫助，密切指導(dǎo)。各個孩子需要指導(dǎo)的時間和投入的精力都不一樣，有多有少，我們等到他建立起獨立自主的學(xué)習(xí)責(zé)任感才放手。

問：就具體課堂上看，老師如何知道學(xué)生負(fù)不負(fù)責(zé)？獨立學(xué)習(xí)怎么培養(yǎng)？

答：上一堂課前學(xué)生需要做很多資料查詢，研究和準(zhǔn)備工作，上課時老師要求每個學(xué)生參與討論，談意見和理解，每個學(xué)生都被分配到任務(wù)，各人從不同方面有所貢獻，沒有誰可以躲過去的，而并不是只有積極舉手的學(xué)生才發(fā)言。老師隨時指導(dǎo)和反饋，確定討論與主題相關(guān)、方向正確。一個有經(jīng)驗的老師很快就能發(fā)現(xiàn)，哪個學(xué)生沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，或者準(zhǔn)備錯誤，或者根本沒有準(zhǔn)備，老師因此會在課堂上或者課后幫助這個學(xué)生，回到正軌。我們采用哈克尼斯教學(xué)法。

問：哈克尼斯教學(xué)法以提問、討論、辯論的方式教學(xué)，需要老師精心設(shè)計課前問題、授課內(nèi)容和課后作業(yè)，專心課堂應(yīng)答，還有很多課外活動指導(dǎo)，這對老師的要求很高。你如何選擇教師？

答：幾個條件。杰出的資格證書肯定是需要的，因為可以確信教師是否掌握了該學(xué)科的豐富的知識，能夠信心十足地給予學(xué)生指導(dǎo)和回答，而不是只知道窄小一片。教師對自己所教的專業(yè)充滿熱情很重要。只有教師充滿熱情，才能指望他（她）將這種熱情傳遞給學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生積極性?；蒽`頓要求的是熱愛專業(yè)并教學(xué)投入的老師。

問：惠靈頓在上海和天津辦有兩個分校，英國母校的哪些基因可以傳輸?shù)街袊中＃?/p>

答：主要是前面說的八項能力的全面培養(yǎng)，我們引以自豪，也極力將我們英國母校的這個培養(yǎng)模式帶到中國分校。不過，目前我們在中國的分校只允許招收國際學(xué)生。

我所見過的最有趣味、最積極、最有才氣的學(xué)生是從中國來的，他們在英國的私立學(xué)校讀書，全都朝氣蓬勃地成長，即使有時文化上感覺不同。他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀，快快樂樂，善于社交，結(jié)識來自不同國家的朋友，八項能力均衡發(fā)展得很不錯，因此，我希望有更多的中國學(xué)生來惠靈頓上學(xué)，也歡迎來校參觀。

惠靈頓公學(xué)

2015年10月我進入惠靈頓公學(xué)大門，滿眼是翡翠色，寬闊平展的草坪盡頭，鑲嵌秋色盡染的層林，草坪遠(yuǎn)處，點綴著一組19世紀(jì)巴洛克風(fēng)格的紅磚建筑，古色古香，一群穿白衣的學(xué)生在綠茵場上練球，林木掩映著湖泊，風(fēng)景如畫。

惠靈頓位于倫敦西部伯克郡克羅索恩（Crowthorne）鎮(zhèn)，占地400英畝，有火車經(jīng)雷?。≧eading）站到倫敦。惠靈頓公學(xué)的建立，緣起于1852年惠靈頓公爵逝世?；蒽`頓一生打過60多場戰(zhàn)役，指揮了滑鐵盧之戰(zhàn)，維多利亞女王、阿爾伯特親王提議為犧牲的軍官們的遺孤建立一所學(xué)校，以惠靈頓命名。當(dāng)初選址，是因為這片土地未經(jīng)開發(fā)，地價便宜，如今校園寬闊的草地、樹林、湖泊和綠茵相連的80英畝戶外球場，足球、橄欖球、高爾夫、曲棍球、板球等等，愜意揮灑，這樣寬闊的校園在人煙稠密的英國東南部，十分令人羨慕。在不上課的假期，常有人來此租場地舉辦婚禮、慶典、會議，及拍電影外景。

惠靈頓公學(xué)開學(xué)后很快聲名鵲起，成為一所顯赫的上流子弟住宿學(xué)校，培養(yǎng)了諸多人物，當(dāng)代如建筑大師尼古拉斯·格雷姆肖（Nicholas Grimshaw）、歌唱家威爾·揚（Will Young）、作家塞巴斯蒂安·?？怂梗⊿ebastian Faulks）。

一所學(xué)校的當(dāng)今名氣也跟校長形象有關(guān)，有在公眾輿論界積極發(fā)聲的校長會極大地提升該校的知名度。2006～2015年任惠靈頓校長的塞爾頓爵士（Anthony Seldon）正是這樣一位集歷史學(xué)家、作家、社會活動家和教育家為一身的著名人士。惠靈頓在塞爾頓老校長治下做了許多改革。英國過去像惠靈頓這樣地位優(yōu)越的貴族學(xué)校憑固有的聲譽，對平均考試分?jǐn)?shù)不甚重視，塞爾頓老校長抓分?jǐn)?shù)，高中A-Level成績從2007年的全國第256名上升到2014年的第21名，被《星期日泰晤士報》選為“全英進步最大的學(xué)?！?首開“幸福”課，引導(dǎo)心理健康;加強音樂藝術(shù)戲劇表演課，新建劇院。2015年獲《泰晤士報教育副刊》私立學(xué)校住宿創(chuàng)新獎。

惠靈頓名氣最大的是其豐富多彩的體育和文藝活動。學(xué)校將體育作為成長教育的基本部分，每個學(xué)生都要參加體育課和體育活動，戶外球場和室內(nèi)體育設(shè)施都相當(dāng)優(yōu)秀，時而爆出獲得國家級名次的有橄欖球和板球、曲棍球、高爾夫、射擊、騎馬、游泳、田徑、回力網(wǎng)球、鐵人三項賽……